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Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Mam/Producción escrita oraciones, ortografía (editar)
Revisión del 04:02 2 may 2018
, hace 6 añossin resumen de edición
*Haga énfasis en la escritura correcta de las palabras que se escriben con las vocales y consonantes glotalizadas.
*Haga énfasis en la escritura correcta de las palabras que se escriben con las vocales y consonantes glotalizadas.
|Modelaje1=
|Modelaje1= *Pida a los estudiantes que le dicten palabras con consonantes y vocales glotalizadas para escribirlas en el pizarrón. Haga énfasis en la escritura de las letras glotalizadas y el sonido de cada una de ellas.
|Cuadro modelaje=
|Modelaje2=
*Indique a los estudiantes que leerá un cuento: Ilti’j tu’n qu’jin tojxix tb’anil. Dicte el título de la lectura “Tx’otx’ para que los estudiantes lo escriban en su cuaderno.
|Práctica guiada=
|Práctica independiente=
*Pregunte a la clase en general: Alkye kyxel ewil Tx’otx’?
|Cierre=
|Evaluación del aprendizaje=
*Explique a los estudiantes que leerá el cuento “Tx’otx’” y todos deben prestar atención para poder realizar las actividades que se le pedirá a cada uno.
|Cuadro modelaje=Tx’otx’
Nim toklen qtxu’ tx’otx’ te kykyaqil xjal, toj tx’otx’ nchi ku’x awate qneb’eb’il/qniky’b’eb’il.
Il ti’j tu’n tok qk’ujla’n tx’otx’ qkyaqil, qawanku’x tqan tze tu’ntzan mi’ txi tiqan jb’al tx’otx’ toj nima’.
A qe’ kyxaq tze’ nkyq’o’n tipumal qtxu tx’otx’, tu’ntzan ttzaj tq’o’n tb’anil awal.
Toj tx’otx’ nku’x awete kjo’n, chenaq’, is ex nim txqantl awal. Ex at tqan tx’uj/tx’i’x tuj tx’otx’. Qka’yinx ex qq’onk toklen qtxu’
|Modelaje2=*Compare la escritura del título de la lectura con lo que han escrito los estudiantes y verfique si está correcto. Tx’otx’
*Explique a los estudiantes que el título o nombre de una lectura se escribe con letra inicial mayúscula y, si es nombre propio de una persona o lugar, también se escribirá con mayúscula.
*Pida a los estudiantes que verifiquen el uso de las mayúsculas. El título de la lectura Tx’otx’, tiene una letra mayúscula; también, tiene dos letras x’ con glotal.
*Organice a los estudiantes en parejas para que revisen el uso de las letras y vocales glotalizadas en la palabra Tx’otx’.
|Práctica guiada=*Explique a los estudiantes que la letra inicial de una oración se escribe con mayúscula y al final de la oración se escribe punto.
*Ejemplifique el uso de la letra mayúscula y el uso del punto en la oración Il ti’j tu’n tok qk’ujla’n tx’otx’ qkyaqil, qawanku’x tqan tze tu’ntzan mi’ txi tiqan jb’al tx’otx’ toj nima’.
*Escriba la siguiente oración en el pizarrón para que los estudiantes la lean Ex at tqan tx’uj/ tx’i’x tuj tx’otx’.
*Pida que identifiquen las letras mayúsculas y el punto final en esta oración. Verifique las respuestas de cada uno.
*Dicte la siguiente oración a toda la clase para que lo escriban en su cuaderno Toj tx’otx’ nku’x awete kjo’n, chenaq’, is ex nim txqantl awal.
*Verifique el uso de la letra mayúscula de la primera palabra en la oración Toj y el uso del punto final después de awal.
*Explique a los estudiantes que escribirá una oración con las palabras que contiene la lectura Tz’otx’, las palabras están en desorden y deberá ordenarlas en la redacción de la oración.
*qq’onk ex qtxu’. Qka’yinx toklen (clave: Qka’yinx ex qq’onk toklen qtxu’.)
*Revise la redacción de la oración y explique el orden lógico que debe llevar la estructura de la oración.
|Práctica independiente=*Escriba el contenido de la lectura Tx’otx’ en el pizarrón para que los estudiantes lo puedan ver sin dificultad.
*Organice a los estudiantes en parejas para que identifiquen todas las palabras escritas con mayúscula.
*Pida a las parejas que escriban en su cuaderno al menos cinco palabras que más les hayan gustado de la lectura Tx’otx’. Si es necesario, vuelven a leer la lectura que se encuentra redactada en el pizarrón.
*Monitoree la escritura de palabras que contienen consonantes y/o vocales glotalizadas y el uso de mayúsculas.
*Pida a las parejas que escriban en su cuaderno las siguientes oraciones que les dictará y que son partes de la lectura de esta lección.
A qe’ ________ tze’ nkyq’o’n _________qtxu tx’otx’, tu’ntzan ttzaj tq’o’n ______ awal. Clave (kyxaq, tipumal, tb’anil)
|Cierre=*Organice a los estudiantes en grupos y proporcione el siguiente formato para que redacten un cuento corto utilizando sus propias palabras, sin olvidar el uso de mayúscula y punto al final de una oración.
Jil tal tx’yan
Chitzun qa at jun maj ..............
.........................
........... .............
.........................
.....b’ajsbíl .... ........
*Pida a cada grupo que exponga su trabajo y que lo comparta con los demás compañeros, leyendo lo que ha escrito.
*Pida que lean en voz alta la lectura y dígales que identifiquen oraciones en la lectura. Kyq’o’nka kywiye ti’j junjun txolyol toj u’jb’en.
|Evaluación del aprendizaje=*Organice a los estudiantes en parejas y pida que lean las siguientes oraciones; primero, en silencio; luego, en voz alta.
- Ma tz’okx ewin ich’ tjaq’ si’.
- Ma wa’n Saqjumay twi’ meẍ.
- Ma jaw seky’puj tx’yan tej sula.
- Ma che ex txla’jin _______________ eky’.
*Pregúnteles qué palabras inician con mayúscula en cada una de las oraciones (clave Ma y Saqjumay), y qué palabras terminan con punto final.
*Explique el uso de mayúscula en nombres propios de personas, lugares.
*Pida a cada uno de los estudiantes que escriba una oración que más le haya gustado de esta lección. Verifique el uso de mayúscula y punto al final.
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