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Línea 6:
Línea 6: − + − − *Indique a los estudiantes que evalúen su trabajo como actividad de autoevaluación, con los criterios siguientes: la carta tiene fecha, tiene el nombre a quien va dirigida, el saludo inicial, el motivo de la carta, la despedida y el nombre del remitente: ''kyka’yinku kyu’je, tb’i tnam ex tajlal xjaw, tb’i xjal, jun q’olb’eb’l, tiqu’n ma kub’ kytz’ib’en u’j, junjun yol te kykawin ex tb’i alkye intz’ib’en.'' − − − Esta lección tiene el propósito de desarrollar actividades relacionadas con el uso del vocabulario académico del idioma ''mam'' para el aprendizaje en otras áreas académicas. ''Kyb’antel junjun yol ak’aj tib’aj qe xnaq’tzb’il.'' − − −
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Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Mam/Vocabulario académico (texto informativo) (editar)
Revisión del 21:15 7 may 2018
, hace 6 añossin resumen de edición
*Emplea adecuadamente el diccionario para buscar palabras nuevas.
*Emplea adecuadamente el diccionario para buscar palabras nuevas.
|Propósito=Esta lección tiene el propósito de desarrollar actividades relacionadas con el uso del vocabulario académico del idioma ''mam'' para el aprendizaje en otras áreas académicas. ''Kyb’antel junjun yol ak’aj tib’aj qe xnaq’tzb’il.''
|Propósito=Esta lección tiene el propósito de desarrollar actividades relacionadas con el uso del vocabulario académico del idioma ''mam'' para el aprendizaje en otras áreas académicas. ''Kyb’antel junjun yol ak’aj tib’aj qe xnaq’tzb’il.''
|Conocimientos previos=*Pida a los estudiantes, como tarea en casa, que escriban otras cartas en forma individual.
|Conocimientos previos=En esta lección se realizarán diferentes actividades relacionadas con la comprensión y uso del vocabulario académico en el idioma ''mam'', necesarias para el aprendizaje en otras áreas académicas.
En esta lección se realizarán diferentes actividades relacionadas con la comprensión y uso del vocabulario académico en el idioma ''mam'', necesarias para el aprendizaje en otras áreas académicas.
*Organice a los estudiantes en dos equipos, es decir, la mitad de un lado y la otra mitad de estudiantes en el otro. Cada grupo debe tener un coordinador o vocero que dirá la respuesta en la primera intervención. Así, el primer equipo indica una palabra en mam del área de matemática, y el segundo equipo responderá con una palabra de comunicación y lenguaje.
*Organice a los estudiantes en dos equipos, es decir, la mitad de un lado y la otra mitad de estudiantes en el otro. Cada grupo debe tener un coordinador o vocero que dirá la respuesta en la primera intervención. Así, el primer equipo indica una palabra en mam del área de matemática, y el segundo equipo responderá con una palabra de comunicación y lenguaje.