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| | ''2. Con posterioridad a una secuencia'' | | ''2. Con posterioridad a una secuencia'' |
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| − | <center>[[file:Evaluación posterior a una secuencia|500px]]</center> | + | <center>[[file:Evaluación posterior a una secuencia.png|500px]]</center> |
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| | En suma, dependiendo de la información que se vaya obteniendo, se tomarán unas u otras decisiones que favorezcan el aprendizaje, incluyendo aquellas de carácter extraordinario, como por ejemplo, para algunos estudiantes que puedan requerir apoyo fuera del grupo, por necesitar más atención. | | En suma, dependiendo de la información que se vaya obteniendo, se tomarán unas u otras decisiones que favorezcan el aprendizaje, incluyendo aquellas de carácter extraordinario, como por ejemplo, para algunos estudiantes que puedan requerir apoyo fuera del grupo, por necesitar más atención. |
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| | Como apoyo a la evaluación formativa, se pueden encontrar una diversidad de técnicas de observación que complementan a las de desempeño. En el siguiente esquema podemos apreciar la relación entre estas dos técnicas: | | Como apoyo a la evaluación formativa, se pueden encontrar una diversidad de técnicas de observación que complementan a las de desempeño. En el siguiente esquema podemos apreciar la relación entre estas dos técnicas: |
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| − | {| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto" width="85%" | + | {| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto" width="50%" |
| − | |+ TITULO
| + | ! style="width:50%"| Técnicas de observación |
| − | ! style="width:XX%"| TITULO1
| + | ! Técnicas de desempeño |
| − | ! style="width:XX%"| TITULO2 | |
| − | ! TITULO3 | |
| | |- | | |- |
| − | | TEXTO1 | + | | valign="top"| |
| − | | TEXTO2 | + | # Portafolios |
| − | | TEXTO3
| + | # Solución de problemas |
| | + | # Método de casos |
| | + | # Proyecto |
| | + | # Mapa conceptual |
| | + | # Diario |
| | + | # Debate |
| | + | # Ensayo |
| | + | # Las preguntas |
| | + | # Texto paralelo |
| | + | # Pruebas objetivas |
| | + | # Situaciones problemas |
| | + | | valign="top"| |
| | + | # Listas de comprobación o de cotejo |
| | + | # Escalas de rango o escala |
| | + | # Rúbrica |
| | |} | | |} |
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| | + | == Evaluación sumativa == |
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| | + | La evaluación sumativa valora los resultados de aprendizaje y por tanto, los procedimientos e instrumentos que se utilicen deben proporcionar información significativa acerca de lo que han aprendido las y los estudiantes, para poder determinar si han adquirido las capacidades previstas en función a las competencias. |
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| | + | Las actividades propuestas para evidenciar los aprendizajes adquiridos dependen: |
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| | + | * De la naturaleza del área, |
| | + | * De las competencias que se pretenden lograr, y |
| | + | * Del tipo de experiencia de aprendizaje que se haya realizado a lo largo del periodo escolar. |