Línea 123:
Línea 123:
{| style="border:2px solid #98CA79;border-radius: 4px;padding:8px; font-size:130%; line-height:1.2; margin:1em auto 1em auto" width="65%"
{| style="border:2px solid #98CA79;border-radius: 4px;padding:8px; font-size:130%; line-height:1.2; margin:1em auto 1em auto" width="65%"
|
|
−
* TEXTO
+
''Recuerde'' que las adaptaciones pedagógicas pueden llevarse a cabo de distintas formas ya sea de forma inmediata o con posterioridad a una secuencia. El siguiente esquema lo ejemplifica de una mejor manera.
|}
|}
+
''1. De manera inmediata''
{| style="margin:1em auto 1em auto" width="80%"
{| style="margin:1em auto 1em auto" width="80%"
| style="width:21%; border:2px solid #98CA79; border-radius:4px; padding:8px; font-size:130%"| <center>Docentes</center>
| style="width:21%; border:2px solid #98CA79; border-radius:4px; padding:8px; font-size:130%"| <center>Docentes</center>
−
| style="width:5%"|
+
| style="width:5%; color:#98CA79; font-size:300%; padding:10px"| <center>'''→'''</center>
| style="width:21%;border:2px solid #98CA79;border-radius: 4px;padding:8px; font-size:130%"| <center>Observación de alumnos</center>
| style="width:21%;border:2px solid #98CA79;border-radius: 4px;padding:8px; font-size:130%"| <center>Observación de alumnos</center>
−
| style="width:5%"|
+
| style="width:5%; color:#98CA79; font-size:300%; padding:10px"| <center>'''→'''</center>
| style="width:21%;border:2px solid #98CA79;border-radius: 4px;padding:8px; font-size:130%"| <center>Identificación de dificultades</center>
| style="width:21%;border:2px solid #98CA79;border-radius: 4px;padding:8px; font-size:130%"| <center>Identificación de dificultades</center>
−
|
+
| style="width:5%; color:#98CA79; font-size:300%; padding:10px"| <center>'''→'''</center>
−
| style="width:22%;border:2px solid #98CA79;border-radius: 4px;padding:8px; font-size:130%"| <center>Proporcionar ayuda, reorientación, subrayar avances/center>
+
| style="width:22%;border:2px solid #98CA79;border-radius: 4px;padding:8px; font-size:130%"| <center>Proporcionar ayuda, reorientación, subrayar avances</center>
+
|}
+
+
+
''2. Con posterioridad a una secuencia''
+
+
<center>[[file:Evaluación posterior a una secuencia|500px]]</center>
+
+
En suma, dependiendo de la información que se vaya obteniendo, se tomarán unas u otras decisiones que favorezcan el aprendizaje, incluyendo aquellas de carácter extraordinario, como por ejemplo, para algunos estudiantes que puedan requerir apoyo fuera del grupo, por necesitar más atención.
+
+
Como apoyo a la evaluación formativa, se pueden encontrar una diversidad de técnicas de observación que complementan a las de desempeño. En el siguiente esquema podemos apreciar la relación entre estas dos técnicas:
+
+
{| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto" width="85%"
+
|+ TITULO
+
! style="width:XX%"| TITULO1
+
! style="width:XX%"| TITULO2
+
! TITULO3
+
|-
+
| TEXTO1
+
| TEXTO2
+
| TEXTO3
|}
|}
