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Protocolo de acompañamiento pedagógico/Visita de acompañamiento (editar)

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En el '''Anexo 2. Formato de Buenas Prácticas en la Formación de Jóvenes''' se da mayor detalle de cada una y lo que se esperaría que el formador /tutor haga.

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==Paso 3. Análisis individual del acompañante y el formador/tutor==

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===Acompañante educativo===

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Con base en las tres mini-observaciones y en las notas que tomó en cada una:

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#Lea nuevamente las anotaciones hechas durante la conversación inicial con el formador/tutor y durante las tres mini-observaciones.

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#Complete el '''Anexo 2. Formato de Buenas Prácticas en la Formación de Jóvenes.''' Este instrumento está diseñado para registrar los elementos importantes de las observaciones de la práctica del formador/tutor y que podrán ayudarle a proponerle metas de crecimiento profesional. Encontrará declaraciones y varias opciones para cada declaración. 'Marque todas aquellas opciones que describen lo que usted observó en el espacio de formación en, al menos, una de las mini-observaciones.'

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#Note aquellas áreas que sí consiguió observar y para las cuales no marcó ninguna de las opciones. Esto significa que para esta área es deseable escribir una meta de crecimiento profesional.

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#En la hoja en blanco que usó para las mini-observaciones escriba, al menos, dos fortalezas del formador/tutor observado.

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===Formador/tutor===

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Antes de la conversación de salida que sostendrá con usted, debe:

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#Completar una copia del '''Anexo 2. Formato de Buenas Prácticas en la Formación de Jóvenes''' en forma individual.

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#Escribir en una hoja en blanco sus fortalezas y oportunidades de mejora de su práctica como formador/tutor de jóvenes.

[[Categoría:Comunicación y Lenguaje]] [[Categoría:Lectura]]

Fborrayo

1840

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