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Protocolo de acompañamiento pedagógico/Visita de acompañamiento (editar)
Revisión del 02:03 6 oct 2018
, hace 6 añossin resumen de edición
#Escribir en una hoja en blanco sus fortalezas y oportunidades de mejora de su práctica como formador/tutor de jóvenes.
#Escribir en una hoja en blanco sus fortalezas y oportunidades de mejora de su práctica como formador/tutor de jóvenes.
==Paso 4. Conversación de salida==
==Orientaciones generales==
En la conversación de salida el acompañante apoyará al formador/tutor a reflexionar sobre su práctica como formador/tutor de jóvenes y a establecer metas para mejorar en la misma. En la conversación de salida el acompañante deberá realizar las siguientes actividades:
#Comparta con el formador/tutor el '''Anexo 2. Formato de Buenas Prácticas en la Formación de Jóvenes''' que completó y las fortalezas que observó.
#Pídale que comparta con usted el formato que él o ella completó, así como sus fortalezas y oportunidades de mejora de su práctica como formador/tutor de jóvenes.
#De manera conjunta revisen las diferencias entre sus respuestas. Al hacer esto, realice lo siguiente:
##Indíquele al formador/tutor por qué marcó de la manera que lo hizo los aspectos en los que hay diferencias.
##Revisen de nuevo los aspectos del '''Anexo 2. Formato de Buenas Prácticas en la Formación de Jóvenes''' en los que hay diferencia e indíquele al formador/tutor: Quizás yo pasé algo por alto. ¿Puede indicarme las acciones que realizó en las cuales usted se basa para asignarse dicho desempeño?
##Realice el análisis tanto para los aspectos en los que el formador/tutor se autoevaluó de manera más severa que lo que usted hizo, como en los casos inversos.
#Ahora diga al formador/tutor: Tomando en cuenta lo que hemos analizado, ¿cuáles son las áreas en las que a usted le interesaría trabajar antes de la próxima visita?
#Ayude al formador/tutor a traducir las respuestas que le dio a la pregunta anterior en metas concretas que puedan ser analizadas al inicio de la siguiente visita. No diga las oportunidades de mejora sin antes escuchar la opinión del maestro; luego dé su punto de vista. 6. Pida al formador/tutor que escriba las fortalezas y dichas metas utilizando el formato del Anexo 3. Fortalezas y metas para mejorar la práctica de formador/tutor de jóvenes. #Deje una copia con el formador/tutor y llévese consigo una copia. Ambas copias deben estar escritas a mano y firmadas por el formador/tutor y el acompañante.
#Ordene, engrape y guarde los formatos y hojas utilizadas durante la visita de acompañamiento.
[[Categoría:Comunicación y Lenguaje]] [[Categoría:Lectura]]
[[Categoría:Comunicación y Lenguaje]] [[Categoría:Lectura]]