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#De manera conjunta revisen las diferencias entre sus respuestas. Al hacer esto, realice lo siguiente:
 
#De manera conjunta revisen las diferencias entre sus respuestas. Al hacer esto, realice lo siguiente:
 
##Indíquele al formador/tutor por qué marcó de la manera que lo hizo los aspectos en los que hay diferencias.
 
##Indíquele al formador/tutor por qué marcó de la manera que lo hizo los aspectos en los que hay diferencias.
##Revisen de nuevo los aspectos del '''Anexo 2. Formato de Buenas Prácticas en la Formación de Jóvenes''' en los que hay diferencia e indíquele al formador/tutor: Quizás yo pasé algo por alto. ¿Puede indicarme las acciones que realizó en las cuales usted se basa para asignarse dicho desempeño?
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##Revisen de nuevo los aspectos del '''Anexo 2. Formato de Buenas Prácticas en la Formación de Jóvenes''' en los que hay diferencia e indíquele al formador/tutor: ''Quizás yo pasé algo por alto. ¿Puede indicarme las acciones que realizó en las cuales usted se basa para asignarse dicho desempeño?''
 
##Realice el análisis tanto para los aspectos en los que el formador/tutor se autoevaluó de manera más severa que lo que usted hizo, como en los casos inversos.
 
##Realice el análisis tanto para los aspectos en los que el formador/tutor se autoevaluó de manera más severa que lo que usted hizo, como en los casos inversos.
 
#Ahora diga al formador/tutor: Tomando en cuenta lo que hemos analizado, ¿cuáles son las áreas en las que a usted le interesaría trabajar antes de la próxima visita?
 
#Ahora diga al formador/tutor: Tomando en cuenta lo que hemos analizado, ¿cuáles son las áreas en las que a usted le interesaría trabajar antes de la próxima visita?
#Ayude al formador/tutor a traducir las respuestas que le dio a la pregunta anterior en metas concretas que puedan ser analizadas al inicio de la siguiente visita. No diga las oportunidades de mejora sin antes escuchar la opinión del maestro; luego dé su punto de vista. 6. Pida al formador/tutor que escriba las fortalezas y dichas metas utilizando el formato del Anexo 3. Fortalezas y metas para mejorar la práctica de formador/tutor de jóvenes. #Deje una copia con el formador/tutor y llévese consigo una copia. Ambas copias deben estar escritas a mano y firmadas por el formador/tutor y el acompañante.  
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#Ayude al formador/tutor a traducir las respuestas que le dio a la pregunta anterior en metas concretas que puedan ser analizadas al inicio de la siguiente visita. No diga las oportunidades de mejora sin antes escuchar la opinión del maestro; luego dé su punto de vista.
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#Pida al formador/tutor que escriba las fortalezas y dichas metas utilizando el formato del '''Anexo 3. Fortalezas y metas para mejorar la práctica de formador/tutor de jóvenes.'''
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#Deje una copia con el formador/tutor y llévese consigo una copia. Ambas copias deben estar escritas a mano y firmadas por el formador/tutor y el acompañante.  
 
#Ordene, engrape y guarde los formatos y hojas utilizadas durante la visita de acompañamiento.
 
#Ordene, engrape y guarde los formatos y hojas utilizadas durante la visita de acompañamiento.
    
[[Categoría:Comunicación y Lenguaje]] [[Categoría:Lectura]]
 
[[Categoría:Comunicación y Lenguaje]] [[Categoría:Lectura]]
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