Línea 49:
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Una Transformación Curricular que propone formar una nueva sociedad mediante la educación, es fruto de momentos históricos importantes que han marcado a Guatemala y que se reflejan en las leyes, acuerdos y compromisos de las últimas tres décadas. Estos constituyen los Referentes de la Transformación Curricular; conozcámoslos.
Una Transformación Curricular que propone formar una nueva sociedad mediante la educación, es fruto de momentos históricos importantes que han marcado a Guatemala y que se reflejan en las leyes, acuerdos y compromisos de las últimas tres décadas. Estos constituyen los Referentes de la Transformación Curricular; conozcámoslos.
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===La normativa jurídico – política interna y externa===
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== La normativa jurídico – política interna y externa ==
Legislación existente en Guatemala en materia de Educación
Legislación existente en Guatemala en materia de Educación
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Ley de idiomas nacionales que oficializan el uso de idiomas indígenas en Guatemala.
Ley de idiomas nacionales que oficializan el uso de idiomas indígenas en Guatemala.
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===Acuerdo Ministerial 276===
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== Acuerdo Ministerial 276 ==
Incorporación del Programa de Educación Fiscal en la Estructura Curricular del Nivel Primario y Medio del Sistema Nacional de Educación.
Incorporación del Programa de Educación Fiscal en la Estructura Curricular del Nivel Primario y Medio del Sistema Nacional de Educación.
Línea 85:
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Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales
Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales
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===Declaraciones y Convenios Internacionales===
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== Declaraciones y Convenios Internacionales ==
Declaración Universal de los Derechos Humanos
Declaración Universal de los Derechos Humanos
Línea 101:
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Foro Consultivo Internacional sobre Educación para Todos (2000), Dakar, Senegal
Foro Consultivo Internacional sobre Educación para Todos (2000), Dakar, Senegal
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==Retos de la Transformación Curricular==
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== Retos de la Transformación Curricular ==
La Transformación Curricular es par te del proceso de Reforma Educativa. Permite crear las condiciones para lograr la participación y el compromiso de todos los sectores involucrados en mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje y busca acercar más la educación a la realidad nacional por lo que se pretende que el sistema educativo responda a lo siguiente:
La Transformación Curricular es par te del proceso de Reforma Educativa. Permite crear las condiciones para lograr la participación y el compromiso de todos los sectores involucrados en mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje y busca acercar más la educación a la realidad nacional por lo que se pretende que el sistema educativo responda a lo siguiente:
Línea 135:
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* [[#Un ciudadano y una ciudadana diferentes]]
* [[#Un ciudadano y una ciudadana diferentes]]
* [[#Un nuevo paradigma curricular]]
* [[#Un nuevo paradigma curricular]]
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* [[#Categorías personales
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* [[#Categorías personales]]
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* Un nuevo currículum
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* [[#Un nuevo currículum]]
= Un ciudadano y una ciudadana diferentes =
= Un ciudadano y una ciudadana diferentes =
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===En relación con su ser se destaca que===
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En relación con su ser se destaca que
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*Posee identidad y una sólida autoestima como persona, como guatemalteco / guatemalteca, como miembro de su Pueblo, de la nación y del mundo.
*Posee identidad y una sólida autoestima como persona, como guatemalteco / guatemalteca, como miembro de su Pueblo, de la nación y del mundo.
*Valora su humanidad y la existencia de otros pueblos y culturas.
*Valora su humanidad y la existencia de otros pueblos y culturas.
Línea 155:
Línea 154:
*Mantiene una actitud positiva ante el cambio cuando éste favorece el bien común.
*Mantiene una actitud positiva ante el cambio cuando éste favorece el bien común.
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===En cuanto a su espiritualidad===
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En cuanto a su espiritualidad
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*Valora y fortalece la espiritualidad comunitaria y personal.
*Valora y fortalece la espiritualidad comunitaria y personal.
*Comparta armónicamente con otras personas, grupos sociales, Pueblos y culturas.
*Comparta armónicamente con otras personas, grupos sociales, Pueblos y culturas.
Línea 163:
Línea 161:
*Practica valores para la convivencia social.
*Practica valores para la convivencia social.
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===En relación con su cuerpo===
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En relación con su cuerpo
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*Cuida de su salud física, mental y emocional y promueve la de las y los demás.
*Cuida de su salud física, mental y emocional y promueve la de las y los demás.
*Se interesa por la salud preventiva
*Se interesa por la salud preventiva
Línea 171:
Línea 168:
*Reacciona de acuerdo a normas establecidas, en situaciones en las que se evidencia cualquier tipo de abuso hacia su persona o dignidad.
*Reacciona de acuerdo a normas establecidas, en situaciones en las que se evidencia cualquier tipo de abuso hacia su persona o dignidad.
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===Con respecto a su expresión y Comunicación===
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Con respecto a su expresión y Comunicación
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*Conoce y utiliza correctamente su idioma materno en todos los ámbitos sociales.
*Conoce y utiliza correctamente su idioma materno en todos los ámbitos sociales.
*Se comunica eficazmente en dos o más idiomas, en forma oral y escrita.
*Se comunica eficazmente en dos o más idiomas, en forma oral y escrita.
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Línea 174:
*Fomenta el desarrollo y el uso equitativo de los idiomas.
*Fomenta el desarrollo y el uso equitativo de los idiomas.
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===Reconoce su capacidad para generar conocimientos y por tanto===
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Reconoce su capacidad para generar conocimientos y por tanto
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*Es curiosa o curioso, investiga e indaga y genera respuestas o soluciones lógicas.
*Es curiosa o curioso, investiga e indaga y genera respuestas o soluciones lógicas.
*Es capaz de adquirir, generar y compartir conocimientos y de ponerlos en práctica.
*Es capaz de adquirir, generar y compartir conocimientos y de ponerlos en práctica.
Línea 188:
Línea 183:
*Manifiesta interés por conocer las cosmovisiones de los diferentes Pueblos de Guatemala.
*Manifiesta interés por conocer las cosmovisiones de los diferentes Pueblos de Guatemala.
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===En relación con su capacidad de vida intercultural===
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En relación con su capacidad de vida intercultural
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*Acepta al otro u otra, valorando sus diferencias.
*Acepta al otro u otra, valorando sus diferencias.
*Valora la diversidad y la riqueza cultural y lingüística de sus Pueblos y de otros Pueblos del mundo.
*Valora la diversidad y la riqueza cultural y lingüística de sus Pueblos y de otros Pueblos del mundo.
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Línea 189:
*Promueve y practica la interculturalidad.
*Promueve y practica la interculturalidad.
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===En cuanto a su capacidad de apreciación y relación con la naturaleza===
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En cuanto a su capacidad de apreciación y relación con la naturaleza
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*Se reconoce como parte de la naturaleza y se esfuerza en conocerla y comprender de manera objetiva su interdependencia, a fin de respetarla y vincularse con ella de manera responsable.
*Se reconoce como parte de la naturaleza y se esfuerza en conocerla y comprender de manera objetiva su interdependencia, a fin de respetarla y vincularse con ella de manera responsable.
*Descubre y valora la complejidad y fragilidad de la interdependencia en la naturaleza y la vida.
*Descubre y valora la complejidad y fragilidad de la interdependencia en la naturaleza y la vida.
Línea 207:
Línea 200:
*Promueve, desde su cosmovisión, el cuidado de la naturaleza y respeta otras formas.
*Promueve, desde su cosmovisión, el cuidado de la naturaleza y respeta otras formas.
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===En cuanto a su vida ciudadana===
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En cuanto a su vida ciudadana
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*Se identifica con su Pueblo, con su nación y con los demás Pueblos del país.
*Se identifica con su Pueblo, con su nación y con los demás Pueblos del país.
*Ama y respeta su vida y la de las y los demás.
*Ama y respeta su vida y la de las y los demás.
Línea 220:
Línea 212:
*Conoce, cumple y exige el cumplimiento de las leyes del país.
*Conoce, cumple y exige el cumplimiento de las leyes del país.
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===En relación con su capacidad para la participación social===
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En relación con su capacidad para la participación social
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*Manifiesta su capacidad para conducir procesos, tomar decisiones y asumir responsabilidades.
*Manifiesta su capacidad para conducir procesos, tomar decisiones y asumir responsabilidades.
*Tiene iniciativa y afronta diversas situaciones de la vida cotidiana.
*Tiene iniciativa y afronta diversas situaciones de la vida cotidiana.
