| Línea 49: |
Línea 49: |
| | Una Transformación Curricular que propone formar una nueva sociedad mediante la educación, es fruto de momentos históricos importantes que han marcado a Guatemala y que se reflejan en las leyes, acuerdos y compromisos de las últimas tres décadas. Estos constituyen los Referentes de la Transformación Curricular; conozcámoslos. | | Una Transformación Curricular que propone formar una nueva sociedad mediante la educación, es fruto de momentos históricos importantes que han marcado a Guatemala y que se reflejan en las leyes, acuerdos y compromisos de las últimas tres décadas. Estos constituyen los Referentes de la Transformación Curricular; conozcámoslos. |
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| − | ===La normativa jurídico – política interna y externa===
| + | == La normativa jurídico – política interna y externa == |
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| | Legislación existente en Guatemala en materia de Educación | | Legislación existente en Guatemala en materia de Educación |
| Línea 77: |
Línea 77: |
| | Ley de idiomas nacionales que oficializan el uso de idiomas indígenas en Guatemala. | | Ley de idiomas nacionales que oficializan el uso de idiomas indígenas en Guatemala. |
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| − | ===Acuerdo Ministerial 276===
| + | == Acuerdo Ministerial 276 == |
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| | Incorporación del Programa de Educación Fiscal en la Estructura Curricular del Nivel Primario y Medio del Sistema Nacional de Educación. | | Incorporación del Programa de Educación Fiscal en la Estructura Curricular del Nivel Primario y Medio del Sistema Nacional de Educación. |
| Línea 85: |
Línea 85: |
| | Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales | | Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales |
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| − | ===Declaraciones y Convenios Internacionales===
| + | == Declaraciones y Convenios Internacionales == |
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| | Declaración Universal de los Derechos Humanos | | Declaración Universal de los Derechos Humanos |
| Línea 101: |
Línea 101: |
| | Foro Consultivo Internacional sobre Educación para Todos (2000), Dakar, Senegal | | Foro Consultivo Internacional sobre Educación para Todos (2000), Dakar, Senegal |
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| − | ==Retos de la Transformación Curricular== | + | == Retos de la Transformación Curricular == |
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| | La Transformación Curricular es par te del proceso de Reforma Educativa. Permite crear las condiciones para lograr la participación y el compromiso de todos los sectores involucrados en mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje y busca acercar más la educación a la realidad nacional por lo que se pretende que el sistema educativo responda a lo siguiente: | | La Transformación Curricular es par te del proceso de Reforma Educativa. Permite crear las condiciones para lograr la participación y el compromiso de todos los sectores involucrados en mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje y busca acercar más la educación a la realidad nacional por lo que se pretende que el sistema educativo responda a lo siguiente: |
| Línea 135: |
Línea 135: |
| | * [[#Un ciudadano y una ciudadana diferentes]] | | * [[#Un ciudadano y una ciudadana diferentes]] |
| | * [[#Un nuevo paradigma curricular]] | | * [[#Un nuevo paradigma curricular]] |
| − | * [[#Categorías personales | + | * [[#Categorías personales]] |
| − | * Un nuevo currículum | + | * [[#Un nuevo currículum]] |
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| | = Un ciudadano y una ciudadana diferentes = | | = Un ciudadano y una ciudadana diferentes = |
| − | ===En relación con su ser se destaca que===
| + | En relación con su ser se destaca que |
| − | | |
| | *Posee identidad y una sólida autoestima como persona, como guatemalteco / guatemalteca, como miembro de su Pueblo, de la nación y del mundo. | | *Posee identidad y una sólida autoestima como persona, como guatemalteco / guatemalteca, como miembro de su Pueblo, de la nación y del mundo. |
| | *Valora su humanidad y la existencia de otros pueblos y culturas. | | *Valora su humanidad y la existencia de otros pueblos y culturas. |
| Línea 155: |
Línea 154: |
| | *Mantiene una actitud positiva ante el cambio cuando éste favorece el bien común. | | *Mantiene una actitud positiva ante el cambio cuando éste favorece el bien común. |
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| − | ===En cuanto a su espiritualidad===
| + | En cuanto a su espiritualidad |
| − | | |
| | *Valora y fortalece la espiritualidad comunitaria y personal. | | *Valora y fortalece la espiritualidad comunitaria y personal. |
| | *Comparta armónicamente con otras personas, grupos sociales, Pueblos y culturas. | | *Comparta armónicamente con otras personas, grupos sociales, Pueblos y culturas. |
| Línea 163: |
Línea 161: |
| | *Practica valores para la convivencia social. | | *Practica valores para la convivencia social. |
| | | | |
| − | ===En relación con su cuerpo===
| + | En relación con su cuerpo |
| − | | |
| | *Cuida de su salud física, mental y emocional y promueve la de las y los demás. | | *Cuida de su salud física, mental y emocional y promueve la de las y los demás. |
| | *Se interesa por la salud preventiva | | *Se interesa por la salud preventiva |
| Línea 171: |
Línea 168: |
| | *Reacciona de acuerdo a normas establecidas, en situaciones en las que se evidencia cualquier tipo de abuso hacia su persona o dignidad. | | *Reacciona de acuerdo a normas establecidas, en situaciones en las que se evidencia cualquier tipo de abuso hacia su persona o dignidad. |
| | | | |
| − | ===Con respecto a su expresión y Comunicación===
| + | Con respecto a su expresión y Comunicación |
| − | | |
| | *Conoce y utiliza correctamente su idioma materno en todos los ámbitos sociales. | | *Conoce y utiliza correctamente su idioma materno en todos los ámbitos sociales. |
| | *Se comunica eficazmente en dos o más idiomas, en forma oral y escrita. | | *Se comunica eficazmente en dos o más idiomas, en forma oral y escrita. |
| Línea 178: |
Línea 174: |
| | *Fomenta el desarrollo y el uso equitativo de los idiomas. | | *Fomenta el desarrollo y el uso equitativo de los idiomas. |
| | | | |
| − | ===Reconoce su capacidad para generar conocimientos y por tanto===
| + | Reconoce su capacidad para generar conocimientos y por tanto |
| − | | |
| | *Es curiosa o curioso, investiga e indaga y genera respuestas o soluciones lógicas. | | *Es curiosa o curioso, investiga e indaga y genera respuestas o soluciones lógicas. |
| | *Es capaz de adquirir, generar y compartir conocimientos y de ponerlos en práctica. | | *Es capaz de adquirir, generar y compartir conocimientos y de ponerlos en práctica. |
| Línea 188: |
Línea 183: |
| | *Manifiesta interés por conocer las cosmovisiones de los diferentes Pueblos de Guatemala. | | *Manifiesta interés por conocer las cosmovisiones de los diferentes Pueblos de Guatemala. |
| | | | |
| − | ===En relación con su capacidad de vida intercultural===
| + | En relación con su capacidad de vida intercultural |
| − | | |
| | *Acepta al otro u otra, valorando sus diferencias. | | *Acepta al otro u otra, valorando sus diferencias. |
| | *Valora la diversidad y la riqueza cultural y lingüística de sus Pueblos y de otros Pueblos del mundo. | | *Valora la diversidad y la riqueza cultural y lingüística de sus Pueblos y de otros Pueblos del mundo. |
| Línea 195: |
Línea 189: |
| | *Promueve y practica la interculturalidad. | | *Promueve y practica la interculturalidad. |
| | | | |
| − | ===En cuanto a su capacidad de apreciación y relación con la naturaleza===
| + | En cuanto a su capacidad de apreciación y relación con la naturaleza |
| − | | |
| | *Se reconoce como parte de la naturaleza y se esfuerza en conocerla y comprender de manera objetiva su interdependencia, a fin de respetarla y vincularse con ella de manera responsable. | | *Se reconoce como parte de la naturaleza y se esfuerza en conocerla y comprender de manera objetiva su interdependencia, a fin de respetarla y vincularse con ella de manera responsable. |
| | *Descubre y valora la complejidad y fragilidad de la interdependencia en la naturaleza y la vida. | | *Descubre y valora la complejidad y fragilidad de la interdependencia en la naturaleza y la vida. |
| Línea 207: |
Línea 200: |
| | *Promueve, desde su cosmovisión, el cuidado de la naturaleza y respeta otras formas. | | *Promueve, desde su cosmovisión, el cuidado de la naturaleza y respeta otras formas. |
| | | | |
| − | ===En cuanto a su vida ciudadana===
| + | En cuanto a su vida ciudadana |
| − | | |
| | *Se identifica con su Pueblo, con su nación y con los demás Pueblos del país. | | *Se identifica con su Pueblo, con su nación y con los demás Pueblos del país. |
| | *Ama y respeta su vida y la de las y los demás. | | *Ama y respeta su vida y la de las y los demás. |
| Línea 220: |
Línea 212: |
| | *Conoce, cumple y exige el cumplimiento de las leyes del país. | | *Conoce, cumple y exige el cumplimiento de las leyes del país. |
| | | | |
| − | ===En relación con su capacidad para la participación social===
| + | En relación con su capacidad para la participación social |
| − | | |
| | *Manifiesta su capacidad para conducir procesos, tomar decisiones y asumir responsabilidades. | | *Manifiesta su capacidad para conducir procesos, tomar decisiones y asumir responsabilidades. |
| | *Tiene iniciativa y afronta diversas situaciones de la vida cotidiana. | | *Tiene iniciativa y afronta diversas situaciones de la vida cotidiana. |