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Material interactivo de lenguaje oral/Español/Lección 3 - El ciclo del agua (editar)
Revisión del 05:58 22 nov 2018
, hace 5 añossin resumen de edición
*Vamos a cantar una canción. Yo voy a cantar una línea y ustedes la repiten. Usen gestos para acompañar la canción. Listos, empezamos...
*Vamos a cantar una canción. Yo voy a cantar una línea y ustedes la repiten. Usen gestos para acompañar la canción. Listos, empezamos...
*Pregunte a los estudiantes: ¿Qué es el vapor? ¿Qué quiere decir convertirse? ¿Cómo se forma la lluvia?
*Pregunte a los estudiantes: ¿Qué es el vapor? ¿Qué quiere decir convertirse? ¿Cómo se forma la lluvia?
{| class="wikitable" width="80%" style="margin:1em auto 1em auto; clear:both; padding:10px;"
|-valign="top"
|style="background:#953E07; color:#ffffff; width:30%; padding:10px;"|'''Canción'''
|style="background:#953E07; color:#ffffff; width:50%; padding:10px;"|'''Gestos'''
|-
|Soy una gota de agua.
|Hacer la forma de una gota con las manos.
|-
|Estaba en mi lago
|Hacer un círculo con las dos manos.
|-
|pero el sol me calentó
|Agitar la mano soplándose la cara, como para darse aire por tanto calor, y mantener los ojos cerrados.
|-
|y me convirtió en vapor.
|Juntar los dedos, en forma de gota, abrirlos y moverlos hacia arriba.
|-
|Me junté con otras gotas
|Tomarse todos de las manos.
|-
|y formamos una nube
|Formarse en círculos y óvalos.
|-
|y cuando nos enfriamos
|Abrazarse a sí mismo y estremecerse.
|-
|me caí de la nube como lluvia.
|Hacer gotas con las manos, que caen desde lo alto.
|-
|Llegué al lado de la montaña
|Levantar un brazo, como dibujando una montaña (a un ángulo aproximado de 45 grados). Hacer caer la mano del otro brazo sobre la montaña imaginaria, haciéndola descender como si fuera cayendo.
|-
|y un río me llevó a mi lago.
|Menear la mano, bajándola como en un río.
|}
===Evaluación y retroalimentación===
Durante la clase, observe a los estudiantes que no están participando. Motive la participación de niños y niñas. Si es necesario, introduzca y modele gestos para algunas partes de la canción.
==Día 4 Canción (Vocabulario y motivación)==
{{Plantilla:Material interactivo tiempo
|tiempo=30 minutos
}}
{{Plantilla:Material interactivo recursos
|recursos=La misma canción del día 3.
}}
===Durante la clase===
*Diga a sus estudiantes: Vamos a cantar nuevamente la canción de la clase anterior. Primero la cantaré yo y luego, ustedes solos. Usen gestos para acompañar la canción. Listos, empezamos...
{| class="wikitable" width="80%" style="margin:1em auto 1em auto; clear:both; padding:10px;"
|-valign="top"
|style="background:#953E07; color:#ffffff; width:30%; padding:10px;"|'''Canción'''
|style="background:#953E07; color:#ffffff; width:50%; padding:10px;"|'''Gestos'''
|-
|Soy una gota de agua.
|Hacer la forma de una gota con las manos.
|-
|Estaba en mi lago
|Hacer un círculo con las dos manos.
|-
|pero el sol me calentó
|Agitar la mano soplándose la cara, como para darse aire por tanto calor, y mantener los ojos cerrados.
|-
|y me convirtió en vapor.
|Juntar los dedos, en forma de gota, abrirlos y moverlos hacia arriba.
|-
|Me junté con otras gotas
|Tomarse todos de las manos.
|-
|y formamos una nube
|Formarse en círculos y óvalos.
|-
|y cuando nos enfriamos
|Abrazarse a sí mismo y estremecerse.
|-
|me caí de la nube como lluvia.
|Hacer gotas con las manos, que caen desde lo alto.
|-
|Llegué al lado de la montaña
|Levantar un brazo, como dibujando una montaña (a un ángulo aproximado de 45 grados). Hacer caer la mano del otro brazo sobre la montaña imaginaria, haciéndola descender como si fuera cayendo.
|-
|y un río me llevó a mi lago.
|Menear la mano, bajándola como en un río.
|}
A la par de cada línea de la canción se incluyen sugerencias de gestos para cada una. Si no quiere usar esta canción, puede elegir otra y cambiarle las palabras.
*Diga: Ahora, respondan: ¿Qué es evaporación? ¿Qué es condensación? ¿Qué es precipitación? La canción tiene la respuesta.
===Evaluación y retroalimentación===
Durante la clase, observe a los estudiantes que no están participando. Motive la participación de niños y niñas. Si es necesario, introduzca y modele gestos para algunas partes de la canción. Además, ayúdelos a pronunciar.
==Día 5==
=== Actividad 1. Cada vez más fuerte y claro (Escuchar y hablar)===
{{Plantilla:Material interactivo tiempo
|tiempo=30 minutos
}}
{{Plantilla:Material interactivo recursos
|recursos=Papelógrafo o pizarrón, yeso o marcadores.
}}
===-Durante la clase====
*Diga: Respondan esta pregunta: ¿Cómo nos ayuda la lluvia? ¿Cómo puede causar problemas la lluvia? Escriba y/o dibuje las ideas en el pizarrón. También, pueden dramatizar las respuestas.
*Diga a los estudiantes: Formen dos filas; la derecha se llamará A y la izquierda, B. Cada uno de ustedes debe quedar frente a otro compañero o compañera. Si no hay pares, yo participaré con ustedes.
*Cuando ya estén formadas las filas, diga: Van a tener tres oportunidades para responder a la pregunta que les voy a decir. Cada vez tendrán un
compañero distinto. La primera vez, pueden leer las ideas escritas en el pizarrón, pero no en las otras (cuando llegue a la tercera parte, cubra el pizarrón o papelógrafo). La segunda y la tercera vez, deben usar las ideas y palabras que usaron sus compañeros anteriores y agregar más palabras e ideas.
*Diga: Los estudiantes de la fila A respondan a las preguntas ¿Cómo nos ayuda la lluvia? ¿Cómo puede causar problemas la lluvia? Los de la fila B
escuchan a sus compañeros. Luego, los de la fila B responden y los de la fila A, escuchan.
*Después de un minuto, más o menos, diga: Los estudiantes de la fila A: córranse un lugar, de manera que cada uno tenga una pareja distinta. El último estudiante de la fila debe moverse al inicio de la fila. Ahora, respondan a su compañero ¿Cómo nos ayuda la lluvia? ¿Cómo puede causar problemas la lluvia? Recuerden que, esta vez, deben fortalecer sus ideas hablando con más palabras y usando las ideas que escucharon de su compañero anterior. Luego, los de la fila A responden.
*Después de un minuto, más o menos, diga: Haremos un tercer cambio de parejas. Estudiantes de la fila A: córranse un lugar. Ahora, respondan: ¿Cómo nos ayuda la lluvia? ¿Cómo puede causar problemas la lluvia? Recuerden que esta respuesta debe ser más amplia que la anterior. Esta vez empiezan los de la fila A.
*Seleccione a los niños o niñas que normalmente no participan y diga: Ahora, algunos de ustedes nos contarán sus ideas. Recuerde que muchos se sienten más seguros después de haber hablado tres veces con otros.
====Evaluación y retroalimentación====
Durante la clase, manténgase cerca de un estudiante para observar cómo cambia sus ideas con cada pareja. Conforme avanza, felicítelo por sus ideas y por su forma de expresarse.
===Actividad 2. Cazador de sonidos (Fonología)===
{{Plantilla:Material interactivo tiempo
|tiempo=10 minutos
}}
===Durante la clase===
*Identifique los sonidos con que los estudiantes tienen problemas (por ejemplo, el sonido /s/, de la s y de las sílabas ce, ci; como en evaporación, condensación y precipitación).
*Diga a los estudiantes: Ustedes serán cazadores de sonidos en los dibujos, en el aula y en el mundo. Veamos el dibujo, díganme las palabras con el sonido /s/: evaporación, cerdo condensación, precipitación, sol, suelo océano, subterránea.
*Diga: Formen parejas y piensen en otras palabras de cosas que vean en el aula o en sus vidas con el sonido /s/, por ejemplo: escuela, piso, silla, lápiz, sal, semilla...
*Diga: Ahora, compartan sus ideas y actúen el significado de las palabras. Luego, escriban una lista. Enséñeles el sonido de las letras s, c, z.
===Evaluación y retroalimentación===
===Evaluación y retroalimentación===
Durante la clase, observe si los estudiantes están participando y produciendo sonidos. Retroalimente cuando sea necesario.