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Material interactivo de lenguaje oral/Mam/Lección 7 - La leña (editar)
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{{Navegador manual interactivo sub}}
[[Archivo:Lección 7.png|RIGHT|30%|miniatura|[[Material interactivo de lenguaje ora-Mam/Ilustraciones/Lección 7|<span style="font-size:15px; margin-top:20px; width:100%; padding:5px; border-radius: 2px; color:#953E07">'''ver las ilustraciones de esta lección'''</span>]]]]
{{Tabla de contenido}}
==Q’ij 1 Kxe’l tq’ama’n ex ti’ tzunlo kb’ajel (Nqob’in ex yolil)==
{{Plantilla:Material interactivo tiempoA
|tiempo=30 minutos
}}
{{Plantilla:Material interactivo recursosA
|recursos=Una botella de plástico
}}
===B’inchb’il===
*Todavía no muestre el cartel. Tape con un pedazo de papel cada uno de los dibujos.
*Diga a sus estudiantes: Na’ntza kye ajxnaq’tzanjtz ex toj juntl nqo knon tze’n tun qyolin toj tumel tky’iqe tx’qantl xjal… ¡Aju’ nqoyolin toj tumel, nimxix toklen toj qchwinqlal!
===Aj tqe xnaq’tzb’il===
*Muestre a los estudiantes un pedazo de leña y pregúnteles: Ti’ in ajb’ena si qe xjalqo?, Jatum ntzaj si?
*Destape el primer dibujo y diga: Kytzaq’wentza. Ti’ nxi tka’yina twitz tilb’al lu? Q’amanxa yol lu: Twitz tib’lal nxi nka’yine...
*Deles 30 segundos en silencio para pensar y luego, diga: Ja’lo, jun kyxole ktzajel ttzaq’we’n. Permita que 6 o 7 estudiantes contesten.
*Destape el segundo dibujo y diga a los estudiantes: Kakab’ kyb’ete '''kytzaq’wentza''', ti’tzan nb’aj tuj tib’lal?, ti’tzan kb’ajel mo ti’tzan kxel qka’yin tuj juntl tilb’ilal? Deje que los estudiantes conversen.
*Después de tres minutos, diga: Ja’lo, kxel kyq’amane kyxime kye kyuky’ile.
*Destape el tercer dibujo y diga a los estudiantes: Kytz’aq’wentza: Ti’tzan nb’aj tuj tib’lal? ti’tzan kb’ajel mo ti’tzan kxel qka’yin tuj juntl tilb’ilal? Deje que los estudiantes conversen.
*Después de tres minutos, diga: Ja’lo, kxel kyq’amane kyxime kye kyuky’ile.
*Destape el cuarto dibujo y diga a los estudiantes: Kytzaq’wentza. Ti’tzan nb’aj tuj tib’lal? ti’tzan kb’ajel mo ti’tzan kxel qka’yin tuj juntl tilb’ilal? Deje que los estudiantes conversen.
*Después de tres minutos, diga: Ja’lo, kxel kyq’amane kyxime kye kyuky’ile.
===Xjelb’itz ex kyujsab’il xnaq’tzb’il===
Durante la clase, observe qué estudiantes participan y quiénes no lo hacen. Observe cómo interactúan las parejas. Escuche si usan enunciados completos y si emplean bien los tiempos verbales. Motive la participación de todos; cuide que participen tanto los niños como las niñas.
==Q’ij 2 La’jilte la’j (Nqob’in, yolil ex b’inchal)==
{{Plantilla:Material interactivo tiempoA
|tiempo=30 minutos
}}
===Aj tqe xnaq’tzb’il===
*Diga: Ja’lo, kakab’ kyb’ete: Kyq’amanxe jun la’j ti’j t-xim qe tilb’ilal ete’ toj slewu’j. Tu’n tb’ant, b’a’n tu’n tajb’en junjun tilb’ilal toj ttxolil. Ex b’a’n tajb’en txqan yol te tb’e xim: Tnejil, kyja’tzun, tponb’ajtzun. Kxel nq’o’ne jun yeky’b’il: Tnejil ta’ jun tal q’a ttxa’n pe’n mo twipe’n jun kmujx tzaj q’a’q’an. Xi t-xima’n ti’j tu’n tb’aj kab’e tal wab’j tu’n. Xi’tzun tja, ex xitqanin twa te ttxu, tzaj tq’ama’n ttxu’ qa nti’taq si ex il ti’j tu’n t-xi’ k’wal sk’ol kab’ si twipe’n...
*Diga: Ja’lo, kakab’ kyb’ete kynab’lenk’tze jun tz’aqsb’il la’j, ti’tzan xb’aj yajxi’tl ti’j tyaji’n tilb’ilal. Jun yek’b’il: etz jun majtl k’wal jaw ti’j tchej. Qb’inchanxchaq. Ok qo jawel ti’j chej, nqtzyum chej kuw/kyuj ex nqo tak’ub’ti aj qxi’ jyol si...
===Xjelb’itz ex kyujsab’il xnaq’tzb’il===
Durante la clase, observe las habilidades de los estudiantes para recordar el relato que escucharon y cómo aportan vocabulario y enunciados nuevos. Observe sus habilidades para inventar el fin del cuento y contarlo. Note si usan las palabras indicadas (Tnejil, tkab’, extzun...). Si los estudiantes tienen dificultades, tome unos minutos para mostrar y explicar cómo lo deben hacer.
==Q’ij 3 B’itz (K’loj yol ex k’asul tzalajsb’il)==
{{Plantilla:Material interactivo tiempoA
|tiempo=30 minutos
}}
{{Plantilla:Material interactivo recursosA
|recursos=Una canción (Puede ser la incluida en esta lección. También puede incluirle cambios).
}}
===Aj tqe xnaq’tzb’il===
*Diga a sus estudiantes: Ja’lo ok qo b’itzil. Ok chinb’itzale’ jun txol tech b’itz, aj nb’aj b’itzane e’tle che’ b’itzale jun txol. Jun txol te jun jun.
*Seleccione un estudiante y diga: Ja’lo; ok qo b’itzal junmajtl ti’jx b’itz. Tnejil kb’itzal jun txol kyuky’ile, aj tb’aj b’itzan kykyaqilxe che b’itzalte juntl txol.
*Forme parejas y dígales: Kakab’ kyb’et, kyka’yinxe tech b’itz tuky’il qe tilb’ilal extzun kytzaq’wentza, tza’n junx chi ka’yin ex mya junx chi ka’yin?
===Xjelb’itz ex kyujsab’il xnaq’tzb’il===
Durante la clase, observe a los estudiantes que no están participando. Motive la participación de niños y niñas. Observe si entienden los conceptos abstractos ayudar, deber, obedecer, etc
{{Navegador manual interactivo sub}}
[[Archivo:Lección 7.png|RIGHT|30%|miniatura|[[Material interactivo de lenguaje ora-Mam/Ilustraciones/Lección 7|<span style="font-size:15px; margin-top:20px; width:100%; padding:5px; border-radius: 2px; color:#953E07">'''ver las ilustraciones de esta lección'''</span>]]]]
{{Tabla de contenido}}
==Q’ij 1 Kxe’l tq’ama’n ex ti’ tzunlo kb’ajel (Nqob’in ex yolil)==
{{Plantilla:Material interactivo tiempoA
|tiempo=30 minutos
}}
{{Plantilla:Material interactivo recursosA
|recursos=Una botella de plástico
}}
===B’inchb’il===
*Todavía no muestre el cartel. Tape con un pedazo de papel cada uno de los dibujos.
*Diga a sus estudiantes: Na’ntza kye ajxnaq’tzanjtz ex toj juntl nqo knon tze’n tun qyolin toj tumel tky’iqe tx’qantl xjal… ¡Aju’ nqoyolin toj tumel, nimxix toklen toj qchwinqlal!
===Aj tqe xnaq’tzb’il===
*Muestre a los estudiantes un pedazo de leña y pregúnteles: Ti’ in ajb’ena si qe xjalqo?, Jatum ntzaj si?
*Destape el primer dibujo y diga: Kytzaq’wentza. Ti’ nxi tka’yina twitz tilb’al lu? Q’amanxa yol lu: Twitz tib’lal nxi nka’yine...
*Deles 30 segundos en silencio para pensar y luego, diga: Ja’lo, jun kyxole ktzajel ttzaq’we’n. Permita que 6 o 7 estudiantes contesten.
*Destape el segundo dibujo y diga a los estudiantes: Kakab’ kyb’ete '''kytzaq’wentza''', ti’tzan nb’aj tuj tib’lal?, ti’tzan kb’ajel mo ti’tzan kxel qka’yin tuj juntl tilb’ilal? Deje que los estudiantes conversen.
*Después de tres minutos, diga: Ja’lo, kxel kyq’amane kyxime kye kyuky’ile.
*Destape el tercer dibujo y diga a los estudiantes: Kytz’aq’wentza: Ti’tzan nb’aj tuj tib’lal? ti’tzan kb’ajel mo ti’tzan kxel qka’yin tuj juntl tilb’ilal? Deje que los estudiantes conversen.
*Después de tres minutos, diga: Ja’lo, kxel kyq’amane kyxime kye kyuky’ile.
*Destape el cuarto dibujo y diga a los estudiantes: Kytzaq’wentza. Ti’tzan nb’aj tuj tib’lal? ti’tzan kb’ajel mo ti’tzan kxel qka’yin tuj juntl tilb’ilal? Deje que los estudiantes conversen.
*Después de tres minutos, diga: Ja’lo, kxel kyq’amane kyxime kye kyuky’ile.
===Xjelb’itz ex kyujsab’il xnaq’tzb’il===
Durante la clase, observe qué estudiantes participan y quiénes no lo hacen. Observe cómo interactúan las parejas. Escuche si usan enunciados completos y si emplean bien los tiempos verbales. Motive la participación de todos; cuide que participen tanto los niños como las niñas.
==Q’ij 2 La’jilte la’j (Nqob’in, yolil ex b’inchal)==
{{Plantilla:Material interactivo tiempoA
|tiempo=30 minutos
}}
===Aj tqe xnaq’tzb’il===
*Diga: Ja’lo, kakab’ kyb’ete: Kyq’amanxe jun la’j ti’j t-xim qe tilb’ilal ete’ toj slewu’j. Tu’n tb’ant, b’a’n tu’n tajb’en junjun tilb’ilal toj ttxolil. Ex b’a’n tajb’en txqan yol te tb’e xim: Tnejil, kyja’tzun, tponb’ajtzun. Kxel nq’o’ne jun yeky’b’il: Tnejil ta’ jun tal q’a ttxa’n pe’n mo twipe’n jun kmujx tzaj q’a’q’an. Xi t-xima’n ti’j tu’n tb’aj kab’e tal wab’j tu’n. Xi’tzun tja, ex xitqanin twa te ttxu, tzaj tq’ama’n ttxu’ qa nti’taq si ex il ti’j tu’n t-xi’ k’wal sk’ol kab’ si twipe’n...
*Diga: Ja’lo, kakab’ kyb’ete kynab’lenk’tze jun tz’aqsb’il la’j, ti’tzan xb’aj yajxi’tl ti’j tyaji’n tilb’ilal. Jun yek’b’il: etz jun majtl k’wal jaw ti’j tchej. Qb’inchanxchaq. Ok qo jawel ti’j chej, nqtzyum chej kuw/kyuj ex nqo tak’ub’ti aj qxi’ jyol si...
===Xjelb’itz ex kyujsab’il xnaq’tzb’il===
Durante la clase, observe las habilidades de los estudiantes para recordar el relato que escucharon y cómo aportan vocabulario y enunciados nuevos. Observe sus habilidades para inventar el fin del cuento y contarlo. Note si usan las palabras indicadas (Tnejil, tkab’, extzun...). Si los estudiantes tienen dificultades, tome unos minutos para mostrar y explicar cómo lo deben hacer.
==Q’ij 3 B’itz (K’loj yol ex k’asul tzalajsb’il)==
{{Plantilla:Material interactivo tiempoA
|tiempo=30 minutos
}}
{{Plantilla:Material interactivo recursosA
|recursos=Una canción (Puede ser la incluida en esta lección. También puede incluirle cambios).
}}
===Aj tqe xnaq’tzb’il===
*Diga a sus estudiantes: Ja’lo ok qo b’itzil. Ok chinb’itzale’ jun txol tech b’itz, aj nb’aj b’itzane e’tle che’ b’itzale jun txol. Jun txol te jun jun.
*Seleccione un estudiante y diga: Ja’lo; ok qo b’itzal junmajtl ti’jx b’itz. Tnejil kb’itzal jun txol kyuky’ile, aj tb’aj b’itzan kykyaqilxe che b’itzalte juntl txol.
*Forme parejas y dígales: Kakab’ kyb’et, kyka’yinxe tech b’itz tuky’il qe tilb’ilal extzun kytzaq’wentza, tza’n junx chi ka’yin ex mya junx chi ka’yin?
===Xjelb’itz ex kyujsab’il xnaq’tzb’il===
Durante la clase, observe a los estudiantes que no están participando. Motive la participación de niños y niñas. Observe si entienden los conceptos abstractos ayudar, deber, obedecer, etc