nuke, Administradores
30 170
ediciones
Cambios
Ir a la navegación
Ir a la búsqueda
Línea 45:
Línea 45: − + − *Seleccione un estudiante y diga: Ja’lo; ok qo b’itzal junmajtl ti’jx b’itz. Tnejil kb’itzal jun txol kyuky’ile, aj tb’aj b’itzan kykyaqilxe che b’itzalte juntl txol.+ − + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +
Busca en cnbGuatemala con Google
Material interactivo de lenguaje oral/Mam/Lección 7 - La leña (editar)
Revisión del 05:08 30 nov 2018
, hace 5 añossin resumen de edición
===Aj tqe xnaq’tzb’il===
===Aj tqe xnaq’tzb’il===
*Diga a sus estudiantes: Ja’lo ok qo b’itzil. Ok chinb’itzale’ jun txol tech b’itz, aj nb’aj b’itzane e’tle che’ b’itzale jun txol. Jun txol te jun jun.
*Diga a sus estudiantes: Ja’lo ok qo b’itzil. Ok chinb’itzale’ jun txol tech b’itz, aj nb’aj b’itzane e’tle che’ b’itzale jun txol. Jun txol te jun jun.
{| class="wikitable" width="60%" style="margin:1em auto 1em auto; clear:both; padding:10px;"
|-valign="top"
*Forme parejas y dígales: Kakab’ kyb’et, kyka’yinxe tech b’itz tuky’il qe tilb’ilal extzun kytzaq’wentza, tza’n junx chi ka’yin ex mya junx chi ka’yin?
|style="background:#C4C4FF; color:#293A8B; width:20%; padding:10px;"|
|style="background:#C4C4FF; color:#293A8B; width:40%; padding:10px;"|'''Canción '''
|-
|Líder
|Inxi’x chin q’a’q’an, wajwe tu’n nwan, ti’ kxel nb’inchane?
|-
|Estudiantes
|¡Ok '''wala!'''
|-
|Líder
|Ma tzaj tq’ama’n ntxuye qa ok qo onil. ti’ kxel nb’inchane?
|-
|Estudiantes
|¡B’a’n tu’n '''tonina'''!
|-
|Líder
|Ok chin exe’ toj ja ex waje’ tu’n nsaqchane’, ok chin saqchale’?
|-
|Estudiantes
|¡Mi’n saqchana!
|-
|Líder
|Tu’n nchi mojine’ ntxuye mi’n we nchi saqchan, tiqu’ntzun mi’n xchisaqchane?
|-
|Estudiantes
|¡Ilxi’xti’j tu’n qonin!
|}
*Después de la actividad, diga: Kytzaq’wentza: Tiqu’n ilxi’x ti’j tu’n qonin?, Tiqu’n ilxix ti’j tu’n tokx nimil qman ex qtxu’?
===Xjelb’itz ex kyujsab’il xnaq’tzb’il===
===Xjelb’itz ex kyujsab’il xnaq’tzb’il===
Durante la clase, observe a los estudiantes que no están participando. Motive la participación de niños y niñas. Observe si entienden los conceptos abstractos ayudar, deber, obedecer, etc
Durante la clase, observe a los estudiantes que no están participando. Motive la participación de niños y niñas. Observe si entienden los conceptos abstractos ayudar, deber, obedecer, etc
==Q’ij 5==
===Aq’untl 1. In ok tipomal ex tspik’b’il (Nqob’in ex yolil)===
{{Plantilla:Material interactivo tiempoA
|tiempo=30 minutos
}}
{{Plantilla:Material interactivo recursosA
|recursos=Papelógrafo o pizarrón, yeso o marcadores.
}}
====Aj tqe xnaq’tzb’il====
*Diga a la clase: Tx’olb’anxa tze’n tu’n qonin ti’j juntl xjal?
*Escriba y/o dibuje las ideas de los estudiantes en el pizarrón. También, las pueden actuar.
*Diga a los estudiantes: Ma txi qb’i’n tx’qan xim, at junjun xim toj slewtz’lan. Ja’lo, kyxel kyximine ti’ kyxel tq’ama’na te oxe xjal.
*Diga a los estudiantes: Kyb’inchame kab’e txol; te tujb’anq’ob’ A tb’i, yajtzun te nayaj B tb’i. Kakab’ kyb’ete, jun twitz jun, qa mi’n xchetz’qete b’a’n tu’n ntene’ kyxole.
*Cuando ya estén formadas las filas, diga: At oxe amb’il tu’n kyyolin. Aj kytx’exb’ene kyuky’ile aj tb’aj amb’il. Aju’ tnejil b’a’n tu’n tajb’en xim tz’ib’a’n twitz sle’wtz’lan, mlay ajb’en tx’qantl kyune’. (Cuando llegue a la tercera parte, cubra el pizarrón o papelógrafo). Toj tkab’in ex toj toxin b’a’n tajb’en kyxim mo kyol kyuky’ile ex b’a’n tun tok k’a’j yol ex xim.
*Diga: Qe xnaq’tzanjtz te txol A b’a’n tu’n t-xi kytx’olb’a’n tza’n tu’n qonin ti’j juntl xjal.
*Después de medio minuto, más o menos, diga: Qe xnaq’tzanjtz te txol A: b’a’n tu’n kyik’x toj juntl k’ulb’il, tun ttx’expuj tuky’il. Atzun b’ajsb’il xnaq’tzanjtz, b’a’n tu’n tik’x toj tnejil k’ulb’il. Ja’lo tx’olb’anxa tza’n tun qonin ti’j juntl xjal. Kyna’nkuye qa, aju maj lu, kxel kyq’ma’ne tb’anil xim ex tx’qantl yol. (b’an tu’n kyka’yine sle’wtz’lan ex nim u’j). (pueden ver el pizarrón o el cartel).
*Después de un minuto, más o menos, diga: Ja’lo, kytx’expetil toxmaji’n kuky’ile. Aqe’ xnaq’tzanjtz te txol A b’a’n tu’n kyik’x toj juntl k’ulb’il: Ja’lo kytx’olb’anxe tza’n tu’n qonin ti’j juntl xjal. Na’nku kyune aju’ kytz’aq’web’le ilti’j toj tu’mel ex nim xim ti’j twitz okyej.
*Haga el mismo proceso promoviendo que los estudiantes de la fila B describan lo que puede hacer para ayudar a otras personas.
*Seleccione a los niños o niñas que normalmente no participan y diga: Ja’lo qaj at jun kyxole ktzajel tq’ma’n t-xim. Recuerde que muchos se sienten más seguros después de haber hablado tres veces con otros.
====Xjelb’itz ex kyujsab’il xnaq’tzb’il====
Durante la clase, manténgase cerca de un estudiante para observar cómo cambia sus ideas con cada pareja. Conforme avanza, felicítelo por sus ideas y por su forma de expresarse.
===Aq’untl 2. B’ajsb’il yolb’etz (Nqob’in ex yolil)===
{{Plantilla:Material interactivo tiempoA
|tiempo=30 minutos
}}
{{Plantilla:Material interactivo recursosA
|recursos=Una botella de plástico
}}
====Aj tqe xnaq’tzb’il====
*Pida a las parejas que trabajaron en la actividad 1 que se unan a otra pareja, de manera que se formen grupos de cuatro.
*Diga: Ja’lo, chiyolinqeye toj k’loj te kyaje tib’aj lu: Tiqu’n ilxi’x ti’j tu’n tkub’ qb’i’n aqe’ '''qman''' ex qe ajxnaq’tzal?
*:B’a’n tajb’en slewu’j kyune te yeky’b’il qa mi’n nchenimine kymane. Kyq’amanxe yol lu: ilti’j tu’n qniman qman qu’n… yeky’b’il: ok qo nimal kye qman qu’n… (Aqe tijwinaqqe’ ex …) (K’ujlanqo kyu’n ex kyajb’il tu’n tb’ant qchwinqlal toj tumilal).
*Observe a los grupos y modele cómo hacer preguntas de clarificación: Ti’tzan tz’lpuna… (okslal)? Tiqu’m ? Se’n? Ati jun yek’b’il?
*Diga: Ja’lo, jun nejelb’aj te junjun k’luj, ktzajel tq’ama’n jitz’xim xb’aj kyoli’n. Dé tiempo a que participen.
*Termine la clase resumiendo las ideas de los grupos.
====Xjelb’itz ex kyujsab’il xnaq’tzb’il====
Durante la clase, observe cómo los estudiantes interactúan en los grupos. ¿Respetan las ideas de otros? ¿No interrumpen? ¿Hacen preguntas de clarificación? Retroalimente, cuando sea necesario.