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Material interactivo de lenguaje oral/Mam/Lección 19 - Las flores (editar)
Revisión del 23:06 30 nov 2018
, hace 5 añossin resumen de edición
===Aj tqe xnaq’tzb’il===
===Aj tqe xnaq’tzb’il===
*Diga a sus estudiantes: Ok qo b’itzal, aqine’ chin xel q’mante jun txol aqetzune ktzajel kyimojtza’ne. B’a’n tu’n tajb’en kyq’ob’e mo aju’ kyxmilale’.
*Diga a sus estudiantes: Ok qo b’itzal, aqine’ chin xel q’mante jun txol aqetzune ktzajel kyimojtza’ne. B’a’n tu’n tajb’en kyq’ob’e mo aju’ kyxmilale’.
{| class="wikitable" width="60%" style="margin:1em auto 1em auto; clear:both; padding:10px;"
|-valign="top"
|style="background:#C4C4FF; color:#293A8B; width:30%; padding:10px;"|'''Canción'''
|style="background:#C4C4FF; color:#293A8B; width:30%; padding:10px;"|'''Gestos'''
|-
|Aqo’, aqo’, aqo’ jun '''kojb’il.'''
|Agarrarse de las manos.
|-
|Nojni, nojni, nojni tu’n '''uky’ilal.'''
|Poner la mano sobre el corazón.
|-
|Qa ti xitb’il ok xel '''qonina’.'''
|Extender la mano a otro.
|-
|Qa taja jun ti’xku ok xel qq’one teya.
|Hacer como que le dan algo a otro.
|-
|Aqo’, aqo’, aqo’ jun '''kojb’il.'''
|Agarrarse de las manos.
|-
|Nojni, nojni, nojni tu’n '''uky’ilal'''
|Poner la mano sobre el corazón.
|-
|Qa taja tu’n tyolina, ok b’el qb’ina.
|Acercar la mano al oído y colocarla de forma que indique que está escuchando.
|-
|Qa in '''b’isuna''', ok xel qq’on tzalajb’il teya.
|Sonreír a otro
|}
A la par de la canción se incluyen sugerencias de gestos para cada línea. Si no quiere usar esta canción, puede elegir otra y cambiarle las palabras.
A la par de la canción se incluyen sugerencias de gestos para cada línea. Si no quiere usar esta canción, puede elegir otra y cambiarle las palabras.
*Diga: Kakab’ kyb’ete’ ex kyitzaq’wentze’. Ti’tzun uky’ilal? Ti’tzun tz’elpuna’ yol kojb’il, toj b’itz lu’?
*Diga: Kakab’ kyb’ete’ ex kyitzaq’wentze’. Ti’tzun uky’ilal? Ti’tzun tz’elpuna’ yol kojb’il, toj b’itz lu’?
===Xjelb’itz ex kyujsab’il xnaq’tzb’il===
===Xjelb’itz ex kyujsab’il xnaq’tzb’il===
Durante la clase, observe a los estudiantes que no están participando y motive la participación de niños y niñas. Si es necesario, introduzca y modele gestos para algunas partes de la canción
Durante la clase, observe a los estudiantes que no están participando y motive la participación de niños y niñas. Si es necesario, introduzca y modele gestos para algunas partes de la canción
==Q’ij 4 B’itz (K’loj yol ex k’asul tzalajsb’il)==
{{Plantilla:Material interactivo tiempoA
|tiempo=30 minutos
}}
{{Plantilla:Material interactivo recursosA
|recursos=La misma canción del día 3.
}}
===Aj tqe xnaq’tzb’il===
*Diga a sus estudiantes: Ok qo b’itzal ti’j qb’itz kub’ qxnaq’tzan ewi. Ok chin b’itzale’ atzun tzaj kymojtza’ne. B’a’n tu’n tajb’en qxmilal...
{| class="wikitable" width="60%" style="margin:1em auto 1em auto; clear:both; padding:10px;"
|-valign="top"
|style="background:#C4C4FF; color:#293A8B; width:30%; padding:10px;"|'''Canción'''
|style="background:#C4C4FF; color:#293A8B; width:30%; padding:10px;"|'''Gestos'''
|-
|Aqo’, aqo’, aqo’ jun '''kojb’il.'''
|Agarrarse de las manos.
|-
|Nojni, nojni, nojni tu’n '''uky’ilal.'''
|Poner la mano sobre el corazón.
|-
|Qa ti xitb’il ok xel '''qonina’.'''
|Extender la mano a otro.
|-
|Qa taja jun ti’xku ok xel qq’one teya.
|Hacer como que le dan algo a otro.
|-
|Aqo’, aqo’, aqo’ jun '''kojb’il.'''
|Agarrarse de las manos.
|-
|Nojni, nojni, nojni tu’n '''uky’ilal'''
|Poner la mano sobre el corazón.
|-
|Qa taja tu’n tyolina, ok b’el qb’ina.
|Acercar la mano al oído y colocarla de forma que indique que está escuchando.
|-
|Qa in '''b’isuna''', ok xel qq’on tzalajb’il teya.
|Sonreír a otro
|}
*Diga: Kakab’ kyb’ete’ ex kyitzaq’wentze’ Tiqu’n ti tu’n tajb’en jun kojb’il qe?
*Si no contestan la pregunta, diga: Atiju’ tzaq’web’lte toj b’itz. Ok xel qb’itzantl tel tun tok qojtzqi’n ex tu’n t-xi qtzaq’we’n.
*Solicite: Ja’lo kytzaq’wentze’ Tiqu’n ti tu’n tajb’en jun kojb’il qe?
===Xjelb’itz ex kyujsab’il xnaq’tzb’il===
Durante la clase, observe a los estudiantes que no están participando y motive la participación de niños y niñas. Si es necesario, introduzca y modele gestos para algunas partes de la canción.
==Q’ij 5 In nok tipomal ex tspik’b’il (Nqob’in ex yolil)==
{{Plantilla:Material interactivo tiempoA
|tiempo=30 minutos
}}
{{Plantilla:Material interactivo recursosA
|recursos=Papelógrafo o pizarrón, yeso o marcadores.
}}
===Aj tqe xnaq’tzb’il===
*Diga: Kytzaq’wentze’ xjel lu’:Alkyeqetzun tu’mel tu’n txi kyonina kyib’ xjal toj jun '''kojb’il''' kyxolilex? Escriba y/o dibuje las ideas en el pizarrón. También, puede dramatizar las respuestas.
*Diga a los estudiantes: Kyb’inchame kab’e txol; aju’ txol tuj b’anq’ob’ A tb’i, yajtzun k’luj te nayaj B tb’i. Kakab’chaq kyb’ete, jun twitz jun, qa mi’n xchetz’qete b’an tu’n ntene’ kyxole.
*Cuando ya estén formadas las filas, diga: At oxe amb’il kyekye’ tu’n t-tzaj kytz’aq’wene xjel. Toj jun jun maj junxichaq kyuky’ile tu’n t-ten. Aju’ tnejil b’a’n tu’n tajb’en xim tz’ib’a’n twitz slewtz’lan ex toj nim u’j, toj junmajtl mlay (cuando llegue a la tercera parte, cubra el pizarrón o papelógrafo). Toj tkab’in ex toj toxin b’a’n tajb’en kyxim mo qa kyol kyuky’ile ex b’an tu’n tok k’aj yol ex xim.
*Diga: Alkyeqetzun tu’mel tu’n t-xi kyoninkyb’ xjal toj jun '''kojb’il''' kyxolilex? Aqe’ toj Txol B ok che b’il kyeqe’
kyuky’il.
*Después de un minuto, más o menos, diga: Aqe’ xnaq’tzanjtz toj Txol B: b’an tu’n kyik’x toj juntl k’ulb’il, tun ttx’expuj tuky’il. Atzun b’ajsb’il xnaq’tzanjtz, b’a’n tu’n tik’x toj tnejil k’ub’il. Ja’lo kytz’aq’wenxe te kyuky’ile: Tiqu’n b’a’n tu’n tb’ent ajlab’il qu’n tu’n tel mo tu’n tok ti’j toj qchwinqlal? Kyimanxe’ kab’e tu’mel ex tz’ajb’en tx’qantl yol kyu’ne.
*Después de un minuto, más o menos, diga: Ja’lo toxi’n maj ok kytx’ixpuj kyuky’ile. Qe xnaq’tzanjtz te Txol B b’a’n tu’n kyik’x toj juntl k’ub’il. Ja’lo kytz’aq’wentze: Alkyeqetzun tu’mel tu’n txi kyonina kyib’ xjal toj jun '''kojb’il''' kyixolilex? Kyna’nkuye qa aju’ tzaq’web’lte nimxch’intel twitz tnejil b’an tu’n tajb’en tx’qantl yol kyu’ne’.
*Seleccione a los niños o niñas que normalmente no participan y diga: Atzun ja’lo atqe’ jun jun kyxole’ ok kytzajel kyq’aman mo kb’el kyaq’pu’n kyxim quky’il. Recuerde que muchos se sienten más seguros después de haber hablado tres veces con otros.
===Xjelb’itz ex kyujsab’il xnaq’tzb’il===
Durante la clase, manténgase cerca de un estudiante para observar cómo cambia sus ideas con cada pareja. Conforme avanza, felicítelo por sus ideas y por su forma de expresarse. También, dé sugerencias para que mejoren su participación.