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| ===Aj tqe xnaq’tzb’il=== | | ===Aj tqe xnaq’tzb’il=== |
| *Diga a sus estudiantes: Ok qo b’itzal, aqine’ chin xel q’mante jun txol aqetzune ktzajel kyimojtza’ne. B’a’n tu’n tajb’en kyq’ob’e mo aju’ kyxmilale’. | | *Diga a sus estudiantes: Ok qo b’itzal, aqine’ chin xel q’mante jun txol aqetzune ktzajel kyimojtza’ne. B’a’n tu’n tajb’en kyq’ob’e mo aju’ kyxmilale’. |
− | | + | {| class="wikitable" width="60%" style="margin:1em auto 1em auto; clear:both; padding:10px;" |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="background:#C4C4FF; color:#293A8B; width:30%; padding:10px;"|'''Canción''' |
| + | |style="background:#C4C4FF; color:#293A8B; width:30%; padding:10px;"|'''Gestos''' |
| + | |- |
| + | |Aqo’, aqo’, aqo’ jun '''kojb’il.''' |
| + | |Agarrarse de las manos. |
| + | |- |
| + | |Nojni, nojni, nojni tu’n '''uky’ilal.''' |
| + | |Poner la mano sobre el corazón. |
| + | |- |
| + | |Qa ti xitb’il ok xel '''qonina’.''' |
| + | |Extender la mano a otro. |
| + | |- |
| + | |Qa taja jun ti’xku ok xel qq’one teya. |
| + | |Hacer como que le dan algo a otro. |
| + | |- |
| + | |Aqo’, aqo’, aqo’ jun '''kojb’il.''' |
| + | |Agarrarse de las manos. |
| + | |- |
| + | |Nojni, nojni, nojni tu’n '''uky’ilal''' |
| + | |Poner la mano sobre el corazón. |
| + | |- |
| + | |Qa taja tu’n tyolina, ok b’el qb’ina. |
| + | |Acercar la mano al oído y colocarla de forma que indique que está escuchando. |
| + | |- |
| + | |Qa in '''b’isuna''', ok xel qq’on tzalajb’il teya. |
| + | |Sonreír a otro |
| + | |} |
| A la par de la canción se incluyen sugerencias de gestos para cada línea. Si no quiere usar esta canción, puede elegir otra y cambiarle las palabras. | | A la par de la canción se incluyen sugerencias de gestos para cada línea. Si no quiere usar esta canción, puede elegir otra y cambiarle las palabras. |
| *Diga: Kakab’ kyb’ete’ ex kyitzaq’wentze’. Ti’tzun uky’ilal? Ti’tzun tz’elpuna’ yol kojb’il, toj b’itz lu’? | | *Diga: Kakab’ kyb’ete’ ex kyitzaq’wentze’. Ti’tzun uky’ilal? Ti’tzun tz’elpuna’ yol kojb’il, toj b’itz lu’? |
| ===Xjelb’itz ex kyujsab’il xnaq’tzb’il=== | | ===Xjelb’itz ex kyujsab’il xnaq’tzb’il=== |
| Durante la clase, observe a los estudiantes que no están participando y motive la participación de niños y niñas. Si es necesario, introduzca y modele gestos para algunas partes de la canción | | Durante la clase, observe a los estudiantes que no están participando y motive la participación de niños y niñas. Si es necesario, introduzca y modele gestos para algunas partes de la canción |
| + | |
| + | ==Q’ij 4 B’itz (K’loj yol ex k’asul tzalajsb’il)== |
| + | {{Plantilla:Material interactivo tiempoA |
| + | |tiempo=30 minutos |
| + | }} |
| + | {{Plantilla:Material interactivo recursosA |
| + | |recursos=La misma canción del día 3. |
| + | }} |
| + | ===Aj tqe xnaq’tzb’il=== |
| + | *Diga a sus estudiantes: Ok qo b’itzal ti’j qb’itz kub’ qxnaq’tzan ewi. Ok chin b’itzale’ atzun tzaj kymojtza’ne. B’a’n tu’n tajb’en qxmilal... |
| + | {| class="wikitable" width="60%" style="margin:1em auto 1em auto; clear:both; padding:10px;" |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="background:#C4C4FF; color:#293A8B; width:30%; padding:10px;"|'''Canción''' |
| + | |style="background:#C4C4FF; color:#293A8B; width:30%; padding:10px;"|'''Gestos''' |
| + | |- |
| + | |Aqo’, aqo’, aqo’ jun '''kojb’il.''' |
| + | |Agarrarse de las manos. |
| + | |- |
| + | |Nojni, nojni, nojni tu’n '''uky’ilal.''' |
| + | |Poner la mano sobre el corazón. |
| + | |- |
| + | |Qa ti xitb’il ok xel '''qonina’.''' |
| + | |Extender la mano a otro. |
| + | |- |
| + | |Qa taja jun ti’xku ok xel qq’one teya. |
| + | |Hacer como que le dan algo a otro. |
| + | |- |
| + | |Aqo’, aqo’, aqo’ jun '''kojb’il.''' |
| + | |Agarrarse de las manos. |
| + | |- |
| + | |Nojni, nojni, nojni tu’n '''uky’ilal''' |
| + | |Poner la mano sobre el corazón. |
| + | |- |
| + | |Qa taja tu’n tyolina, ok b’el qb’ina. |
| + | |Acercar la mano al oído y colocarla de forma que indique que está escuchando. |
| + | |- |
| + | |Qa in '''b’isuna''', ok xel qq’on tzalajb’il teya. |
| + | |Sonreír a otro |
| + | |} |
| + | *Diga: Kakab’ kyb’ete’ ex kyitzaq’wentze’ Tiqu’n ti tu’n tajb’en jun kojb’il qe? |
| + | *Si no contestan la pregunta, diga: Atiju’ tzaq’web’lte toj b’itz. Ok xel qb’itzantl tel tun tok qojtzqi’n ex tu’n t-xi qtzaq’we’n. |
| + | *Solicite: Ja’lo kytzaq’wentze’ Tiqu’n ti tu’n tajb’en jun kojb’il qe? |
| + | ===Xjelb’itz ex kyujsab’il xnaq’tzb’il=== |
| + | Durante la clase, observe a los estudiantes que no están participando y motive la participación de niños y niñas. Si es necesario, introduzca y modele gestos para algunas partes de la canción. |
| + | |
| + | ==Q’ij 5 In nok tipomal ex tspik’b’il (Nqob’in ex yolil)== |
| + | {{Plantilla:Material interactivo tiempoA |
| + | |tiempo=30 minutos |
| + | }} |
| + | {{Plantilla:Material interactivo recursosA |
| + | |recursos=Papelógrafo o pizarrón, yeso o marcadores. |
| + | }} |
| + | ===Aj tqe xnaq’tzb’il=== |
| + | *Diga: Kytzaq’wentze’ xjel lu’:Alkyeqetzun tu’mel tu’n txi kyonina kyib’ xjal toj jun '''kojb’il''' kyxolilex? Escriba y/o dibuje las ideas en el pizarrón. También, puede dramatizar las respuestas. |
| + | *Diga a los estudiantes: Kyb’inchame kab’e txol; aju’ txol tuj b’anq’ob’ A tb’i, yajtzun k’luj te nayaj B tb’i. Kakab’chaq kyb’ete, jun twitz jun, qa mi’n xchetz’qete b’an tu’n ntene’ kyxole. |
| + | *Cuando ya estén formadas las filas, diga: At oxe amb’il kyekye’ tu’n t-tzaj kytz’aq’wene xjel. Toj jun jun maj junxichaq kyuky’ile tu’n t-ten. Aju’ tnejil b’a’n tu’n tajb’en xim tz’ib’a’n twitz slewtz’lan ex toj nim u’j, toj junmajtl mlay (cuando llegue a la tercera parte, cubra el pizarrón o papelógrafo). Toj tkab’in ex toj toxin b’a’n tajb’en kyxim mo qa kyol kyuky’ile ex b’an tu’n tok k’aj yol ex xim. |
| + | *Diga: Alkyeqetzun tu’mel tu’n t-xi kyoninkyb’ xjal toj jun '''kojb’il''' kyxolilex? Aqe’ toj Txol B ok che b’il kyeqe’ |
| + | kyuky’il. |
| + | *Después de un minuto, más o menos, diga: Aqe’ xnaq’tzanjtz toj Txol B: b’an tu’n kyik’x toj juntl k’ulb’il, tun ttx’expuj tuky’il. Atzun b’ajsb’il xnaq’tzanjtz, b’a’n tu’n tik’x toj tnejil k’ub’il. Ja’lo kytz’aq’wenxe te kyuky’ile: Tiqu’n b’a’n tu’n tb’ent ajlab’il qu’n tu’n tel mo tu’n tok ti’j toj qchwinqlal? Kyimanxe’ kab’e tu’mel ex tz’ajb’en tx’qantl yol kyu’ne. |
| + | *Después de un minuto, más o menos, diga: Ja’lo toxi’n maj ok kytx’ixpuj kyuky’ile. Qe xnaq’tzanjtz te Txol B b’a’n tu’n kyik’x toj juntl k’ub’il. Ja’lo kytz’aq’wentze: Alkyeqetzun tu’mel tu’n txi kyonina kyib’ xjal toj jun '''kojb’il''' kyixolilex? Kyna’nkuye qa aju’ tzaq’web’lte nimxch’intel twitz tnejil b’an tu’n tajb’en tx’qantl yol kyu’ne’. |
| + | *Seleccione a los niños o niñas que normalmente no participan y diga: Atzun ja’lo atqe’ jun jun kyxole’ ok kytzajel kyq’aman mo kb’el kyaq’pu’n kyxim quky’il. Recuerde que muchos se sienten más seguros después de haber hablado tres veces con otros. |
| + | ===Xjelb’itz ex kyujsab’il xnaq’tzb’il=== |
| + | Durante la clase, manténgase cerca de un estudiante para observar cómo cambia sus ideas con cada pareja. Conforme avanza, felicítelo por sus ideas y por su forma de expresarse. También, dé sugerencias para que mejoren su participación. |