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| | {Utilizar la mayor parte del tiempo de cada período de clases para explicar, dar ejemplos y hacer preguntas. | | {Utilizar la mayor parte del tiempo de cada período de clases para explicar, dar ejemplos y hacer preguntas. |
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| − | + Menos efectivas
| + | - Menos efectivas |
| − | - Más efectivas
| + | + Más efectivas |
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| | {Limitar la cantidad de material que se enseña cada vez. | | {Limitar la cantidad de material que se enseña cada vez. |
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| − | + Menos efectivas
| + | - Menos efectivas |
| − | - Más efectivas
| + | + Más efectivas |
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| | {Combinar presentaciones cortas en clase con la práctica de los estudiantes en casa. | | {Combinar presentaciones cortas en clase con la práctica de los estudiantes en casa. |
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| | {Pedir a los estudiantes que expliquen lo que han aprendido. | | {Pedir a los estudiantes que expliquen lo que han aprendido. |
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| − | + Menos efectivas
| + | - Menos efectivas |
| − | - Más efectivas
| + | + Más efectivas |
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| | {Revisar diariamente las tareas en clase, mientras los estudiantes realizan ejercicios. | | {Revisar diariamente las tareas en clase, mientras los estudiantes realizan ejercicios. |
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| | {Presentar una gran cantidad de ejemplos. | | {Presentar una gran cantidad de ejemplos. |
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| − | + Menos efectivas
| + | - Menos efectivas |
| − | - Más efectivas
| + | + Más efectivas |
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| | {Averiguar si hay alguna pregunta antes de entregar las hojas de trabajo. | | {Averiguar si hay alguna pregunta antes de entregar las hojas de trabajo. |
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| | {Preparar a los estudiantes para la práctica independiente. | | {Preparar a los estudiantes para la práctica independiente. |
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| + | - Menos efectivas |
| − | - Más efectivas
| + | + Más efectivas |
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| | {Pensar en voz alta y modelar pasos para resolver problemas. | | {Pensar en voz alta y modelar pasos para resolver problemas. |
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| − | + Menos efectivas
| + | - Menos efectivas |
| − | - Más efectivas
| + | + Más efectivas |
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