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| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | ! Indicadores de logro | | ! Indicadores de logro |
| | ! Contenidos | | ! Contenidos |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | rowspan="3"| 1.2. Describe el nuevo orden, internacional, con base en el poder hegemónico, regiones y bloques multinacionales. | | | rowspan="3"| 1.2. Describe el nuevo orden, internacional, con base en el poder hegemónico, regiones y bloques multinacionales. |
| | | 1.2.1. Identificación de las características de la sociedad. | | | 1.2.1. Identificación de las características de la sociedad. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | 1.2.2. Explicación de la estructura social y sus contradicciones. | | | 1.2.2. Explicación de la estructura social y sus contradicciones. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | 1.2.5. Identificación de las características del mundo contemporáneo: de la bipolaridad a la unipolaridad. | | | 1.2.5. Identificación de las características del mundo contemporáneo: de la bipolaridad a la unipolaridad. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | rowspan="4"| 1.3. Explica los efectos, las características y reacciones ante los tratados de libre comercio en el marco de la globalización. | | | rowspan="4"| 1.3. Explica los efectos, las características y reacciones ante los tratados de libre comercio en el marco de la globalización. |
| | | 1.3.1. Relación de los efectos positivos y negativos de la globalización. | | | 1.3.1. Relación de los efectos positivos y negativos de la globalización. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | 1.3.2. Explicación del proceso de inserción de Guatemala en el mundo globalizado. | | | 1.3.2. Explicación del proceso de inserción de Guatemala en el mundo globalizado. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | 1.3.3. Descripción del intercambio y cooperación que Guatemala realiza con América y el resto del mundo. | | | 1.3.3. Descripción del intercambio y cooperación que Guatemala realiza con América y el resto del mundo. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | 1.3.4. Interpretación de los criterios, compromisos y objetivos de los tratados de libre comercio: | | | 1.3.4. Interpretación de los criterios, compromisos y objetivos de los tratados de libre comercio: |
| | * Objetivos. | | * Objetivos. |
| Línea 34: |
Línea 34: |
| | * Eliminación de los obstáculos al comercio. | | * Eliminación de los obstáculos al comercio. |
| | * Posturas encontradas: los pro y contra del Tratado de Libre Comercio. | | * Posturas encontradas: los pro y contra del Tratado de Libre Comercio. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | rowspan="3"| 1.4. Explica las manifestaciones y efectos de la globalización económica, política, cultural y tecnológica. | | | rowspan="3"| 1.4. Explica las manifestaciones y efectos de la globalización económica, política, cultural y tecnológica. |
| | | 1.4.2. Irregularización de la legislación social guatemalteca, como producto de la globalización. | | | 1.4.2. Irregularización de la legislación social guatemalteca, como producto de la globalización. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | 1.4.3. Impulso y manejo de la tecnología en la etapa de globalización. | | | 1.4.3. Impulso y manejo de la tecnología en la etapa de globalización. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | 1.4.4. Descripción de los programas de Ajuste Estructural en una sociedad con problemas derivados del conflicto armado interno y por la globalización | | | 1.4.4. Descripción de los programas de Ajuste Estructural en una sociedad con problemas derivados del conflicto armado interno y por la globalización |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | rowspan="2"| 1.5. Identifica la política neoliberal como un proceso paralelo a la globalización y sus efectos inmediatos. | | | rowspan="2"| 1.5. Identifica la política neoliberal como un proceso paralelo a la globalización y sus efectos inmediatos. |
| | | 1.5.2. Identificación de los grandes problemas de orden mundial derivados de la pobreza y el deterioro medio ambiental. | | | 1.5.2. Identificación de los grandes problemas de orden mundial derivados de la pobreza y el deterioro medio ambiental. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | 1.5.3. Descripción del acelerado deterioro del medio ambiente | | | 1.5.3. Descripción del acelerado deterioro del medio ambiente |
| | * El efecto invernadero | | * El efecto invernadero |
| Línea 75: |
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| | ! Propósito del período | | ! Propósito del período |
| | ! Evaluación | | ! Evaluación |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | ! 1 | | ! 1 |
| | | rowspan="2"| “El Mercado mundial y Guatemala” | | | rowspan="2"| “El Mercado mundial y Guatemala” |
| Línea 85: |
Línea 85: |
| | | rowspan="2"| Los y las estudiantes debaten acerca de la situación actual del mercado mundial y lo relacionan con la economía actual del país. | | | rowspan="2"| Los y las estudiantes debaten acerca de la situación actual del mercado mundial y lo relacionan con la economía actual del país. |
| | | rowspan="2"| Los y las estudiantes elaboran sus conclusiones respecto a las posturas presentadas en el debate. | | | rowspan="2"| Los y las estudiantes elaboran sus conclusiones respecto a las posturas presentadas en el debate. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | ! 2 | | ! 2 |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | ! 3 | | ! 3 |
| | | “El mercado internacional y los tratados de libre comercio” | | | “El mercado internacional y los tratados de libre comercio” |
| Línea 96: |
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| | Coevaluación de los mapas mentales que se construyen durante el período. | | Coevaluación de los mapas mentales que se construyen durante el período. |
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| | ! 4 | | ! 4 |
| | | rowspan="2"| Los Tratados de Libre comercio en Centro América | | | rowspan="2"| Los Tratados de Libre comercio en Centro América |
| Línea 106: |
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| | | rowspan="2"| Los y las estudiantes evalúan la situación económica de los países Centro Americanos que firmaron convenios para entrar en el Tratado de Libre Comercio. | | | rowspan="2"| Los y las estudiantes evalúan la situación económica de los países Centro Americanos que firmaron convenios para entrar en el Tratado de Libre Comercio. |
| | | rowspan="2"| PNI según los países Centro Americanos que forman parte del TLC. | | | rowspan="2"| PNI según los países Centro Americanos que forman parte del TLC. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | ! 5 | | ! 5 |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | ! 6 | | ! 6 |
| | | El libre Mercado y sus efectos en la sociedad guatemalteca. | | | El libre Mercado y sus efectos en la sociedad guatemalteca. |
| Línea 118: |
Línea 118: |
| | | Los y las estudiantes '''analizan''' los efectos del libre Mercado según las características de la sociedad guatemalteca. | | | Los y las estudiantes '''analizan''' los efectos del libre Mercado según las características de la sociedad guatemalteca. |
| | | Los y las estudiantes '''escriben''' sus análisis en su portafolio luego de dialogar. | | | Los y las estudiantes '''escriben''' sus análisis en su portafolio luego de dialogar. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | ! 7 | | ! 7 |
| | | | |
| Línea 131: |
Línea 131: |
| | | Los y las estudiantes '''caracterizan''' la economía guatemalteca. | | | Los y las estudiantes '''caracterizan''' la economía guatemalteca. |
| | | Los y las estudiantes realizan un cuadro comparativo entre los distintos monocultivos. | | | Los y las estudiantes realizan un cuadro comparativo entre los distintos monocultivos. |
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| | ! 8 | | ! 8 |
| | | “Conclusiones acerca de la producción agrícola” | | | “Conclusiones acerca de la producción agrícola” |
| Línea 145: |
Línea 145: |
| | | Los y las estudiantes '''analizan''' las desventajas dentro de la globalización. | | | Los y las estudiantes '''analizan''' las desventajas dentro de la globalización. |
| | | Los y las estudiantes '''construyen sus propias conclusiones''' tomando en cuenta los aspectos políticos, sociales, económicos y ecológicos. | | | Los y las estudiantes '''construyen sus propias conclusiones''' tomando en cuenta los aspectos políticos, sociales, económicos y ecológicos. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | ! 9 | | ! 9 |
| | | “La globalización” | | | “La globalización” |
| Línea 153: |
Línea 153: |
| | | Los y las estudiantes '''establecen''' las características de la globalización y sus efectos sociales y ambientales. | | | Los y las estudiantes '''establecen''' las características de la globalización y sus efectos sociales y ambientales. |
| | | Los y las estudiantes '''redactan''' su propio concepto, enumeran características y efectos en los diferentes ámbitos acerca de la globalización. | | | Los y las estudiantes '''redactan''' su propio concepto, enumeran características y efectos en los diferentes ámbitos acerca de la globalización. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | ! 10 | | ! 10 |
| | | “Juicio a la globalización” | | | “Juicio a la globalización” |
| Línea 161: |
Línea 161: |
| | | Los y las estudiantes '''argumentan''' con datos concretos las consecuencias de la globalización. | | | Los y las estudiantes '''argumentan''' con datos concretos las consecuencias de la globalización. |
| | | Los y las estudiantes '''argumentan''' con al menos tres datos concretos independientemente de la posición frente a la globalización. | | | Los y las estudiantes '''argumentan''' con al menos tres datos concretos independientemente de la posición frente a la globalización. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | ! 11 | | ! 11 |
| | | Desarrollo Humano | | | Desarrollo Humano |
| Línea 171: |
Línea 171: |
| | | Los y las estudiantes '''reconstruyen''' una imagen de las sociedades guatemaltecas por medio del análisis de estadísticas. | | | Los y las estudiantes '''reconstruyen''' una imagen de las sociedades guatemaltecas por medio del análisis de estadísticas. |
| | | Los y las estudiantes '''redactan''' un ensayo acerca de las sociedades guatemaltecas. | | | Los y las estudiantes '''redactan''' un ensayo acerca de las sociedades guatemaltecas. |
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| | ! 12 | | ! 12 |
| | | Desarrollo Humano | | | Desarrollo Humano |