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Protocolo de identificación, atención y referencia de casos de violencia/Guía orientadora para la identificación y referencia de casos de maltrato en personas menores de edad y violencia física o psicológica (editar)

Revisión del 20:27 16 may 2019

754 bytes añadidos ,  hace 5 años
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|+ Indicadores de violencia física, psicológica o maltrato en personas menores de edad
 
|+ Indicadores de violencia física, psicológica o maltrato en personas menores de edad
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|-
+
|- valign="top"
 
! Signos o indicadores físicos
 
! Signos o indicadores físicos
 
! Signos o indicadores de comportamiento
 
! Signos o indicadores de comportamiento
 
! Conductas comunes al ofensor físico
 
! Conductas comunes al ofensor físico
−
|-
+
|- valign="top"
 
| Contusiones<ref>esloquecomúnmentesellamamoretón.se trata de una lesión al tejido que causa sangrado sin romper la piel. su causa suele ser un golpe.</ref>, hematomas<ref>es una acumulación de sangre, causada por la ruptura de vasos capilares, es conocido como moretón, que aparece generalmente como respuesta corporal resultante de un golpe, una contusión o una magulladura.</ref>
 
| Contusiones<ref>esloquecomúnmentesellamamoretón.se trata de una lesión al tejido que causa sangrado sin romper la piel. su causa suele ser un golpe.</ref>, hematomas<ref>es una acumulación de sangre, causada por la ruptura de vasos capilares, es conocido como moretón, que aparece generalmente como respuesta corporal resultante de un golpe, una contusión o una magulladura.</ref>
 
* Quemaduras, laceraciones<ref>ulceración superficial de la piel debido a un roce mecánico. desgaste en estructuras oseas.</ref> o abrasiones que no concuerdan con la causa alegada.
 
* Quemaduras, laceraciones<ref>ulceración superficial de la piel debido a un roce mecánico. desgaste en estructuras oseas.</ref> o abrasiones que no concuerdan con la causa alegada.
Línea 206: Línea 206:  
{| class="wikitable"
 
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|+ Indicadores de abuso por descuido del niño o niña
 
|+ Indicadores de abuso por descuido del niño o niña
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+
|- valign="top"
 
! Signos o indicadores físicos
 
! Signos o indicadores físicos
 
! Signos o indicadores de comportamiento
 
! Signos o indicadores de comportamiento
 
! Conductas comunes al ofensor físico
 
! Conductas comunes al ofensor físico
−
|-
+
|- valign="top"
 
| Patrón de crecimiento deficiente (déficit para progresar). famélico, desnutrido. constante falta de atención y de supervisión (caídas repetidas, ingestión frecuente de sustancias tóxicas, niños solos en la casa). constante fatiga, sueño o hambre. higiene personal deficiente.
 
| Patrón de crecimiento deficiente (déficit para progresar). famélico, desnutrido. constante falta de atención y de supervisión (caídas repetidas, ingestión frecuente de sustancias tóxicas, niños solos en la casa). constante fatiga, sueño o hambre. higiene personal deficiente.
 
| El rendimiento no es el esperado para la edad. agresivo
 
| El rendimiento no es el esperado para la edad. agresivo
Línea 252: Línea 252:  
{|  class="wikitable"
 
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|+ Indicadores de violencia o maltrato psicológico del niño, niña o adolescente
 
|+ Indicadores de violencia o maltrato psicológico del niño, niña o adolescente
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|-
+
|- valign="top"
 
! Signos o indicadores físicos
 
! Signos o indicadores físicos
 
! Signos o indicadores de comportamiento
 
! Signos o indicadores de comportamiento
 
! Conductas comunes al ofensor físico
 
! Conductas comunes al ofensor físico
−
|-
+
|- valign="top"
 
| Problemas de salud (afecciones de piel como el acné, problemas de habla como el tartamudeo, asma, alergias, ulceras). trastornos en la alimentación: bulimia, anorexia. retardo en el desarrollo, fallas en su progreso. enfermedades psicosomáticas.
 
| Problemas de salud (afecciones de piel como el acné, problemas de habla como el tartamudeo, asma, alergias, ulceras). trastornos en la alimentación: bulimia, anorexia. retardo en el desarrollo, fallas en su progreso. enfermedades psicosomáticas.
 
| Problemas de aprendizaje.
 
| Problemas de aprendizaje.
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−
|-
+
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| colspan="5"|
 
| colspan="5"|
 
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|Nombre de la niña, niño o adolescente:
 
|Nombre de la niña, niño o adolescente:
 
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−
|-
+
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|Edad:
 
|Edad:
 
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| colspan="5" |
−
|-
+
|- valign="top"
 
|Dirección:
 
|Dirección:
 
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−
|-
+
|- valign="top"
 
|Nombre del padre:
 
|Nombre del padre:
 
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−
|-
+
|- valign="top"
 
|Nombre de la madre:
 
|Nombre de la madre:
 
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−
|-
+
|- valign="top"
 
|Establecimiento educativo:
 
|Establecimiento educativo:
 
| colspan="5" |
 
| colspan="5" |
−
|-
+
|- valign="top"
 
| colspan="6" |Marque la casilla del numeral que mejor representa el caso observado:
 
| colspan="6" |Marque la casilla del numeral que mejor representa el caso observado:
−
|-
+
|- valign="top"
 
| style="width:28%"|1. nunca
 
| style="width:28%"|1. nunca
 
| style="width:5%"|
 
| style="width:5%"|
Línea 383: Línea 383:  
|
 
|
 
|}
 
|}
−
|-
+
|- valign="top"
 
! Item
 
! Item
 
! Aspectos físicos
 
! Aspectos físicos
Línea 389: Línea 389:  
! 2
 
! 2
 
! 3
 
! 3
−
|-
+
|- valign="top"
 
| 1
 
| 1
 
| Presenta hematomas y señales de golpes
 
| Presenta hematomas y señales de golpes
Línea 395: Línea 395:  
|
 
|
 
|
 
|
−
|-   
+
|- valign="top"  
 
| 2
 
| 2
 
| Tiene heridas con formas no normales
 
| Tiene heridas con formas no normales
Línea 401: Línea 401:  
|
 
|
 
|
 
|
−
|-   
+
|- valign="top"  
 
| 3
 
| 3
 
| Lleva quemaduras
 
| Lleva quemaduras
Línea 407: Línea 407:  
|
 
|
 
|
 
|
−
|-   
+
|- valign="top"  
 
| 4
 
| 4
 
| Presenta fracturas
 
| Presenta fracturas
Línea 413: Línea 413:  
|
 
|
 
|
 
|
−
|-   
+
|- valign="top"  
 
| 5
 
| 5
 
| Las condiciones higiénicas son deficitarias
 
| Las condiciones higiénicas son deficitarias
Línea 419: Línea 419:  
|
 
|
 
|
 
|
−
|-   
+
|- valign="top"  
 
| 6
 
| 6
 
| Lleva siempre la misma ropa o es inadecuada
 
| Lleva siempre la misma ropa o es inadecuada
Línea 425: Línea 425:  
|
 
|
 
|
 
|
−
|-   
+
|- valign="top"  
 
| 7
 
| 7
 
| Higiene personal escasa o nula
 
| Higiene personal escasa o nula
Línea 431: Línea 431:  
|
 
|
 
|
 
|
−
|-   
+
|- valign="top"  
 
| 8
 
| 8
 
| Desprende olores desagradables
 
| Desprende olores desagradables
Línea 437: Línea 437:  
|
 
|
 
|
 
|
−
|-   
+
|- valign="top"  
 
| 9
 
| 9
 
| No trae desayuno al colegio, escuela o establecimiento educativo
 
| No trae desayuno al colegio, escuela o establecimiento educativo
Línea 443: Línea 443:  
|
 
|
 
|
 
|
−
|-   
+
|- valign="top"  
 
| 10
 
| 10
 
| Pide comida a sus compañeros y come con mucho apetito
 
| Pide comida a sus compañeros y come con mucho apetito
Línea 449: Línea 449:  
|
 
|
 
|
 
|
−
|-   
+
|- valign="top"  
 
| 11
 
| 11
 
| Acude a clase con sueño y síntomas de cansancio
 
| Acude a clase con sueño y síntomas de cansancio
Línea 455: Línea 455:  
|
 
|
 
|
 
|
−
|-   
+
|- valign="top"  
 
| 12
 
| 12
 
| Presenta retraso en su desarrollo físico
 
| Presenta retraso en su desarrollo físico
Línea 461: Línea 461:  
|
 
|
 
|
 
|
−
|-   
+
|- valign="top"  
 
| 13
 
| 13
 
| Se orina en la ropa
 
| Se orina en la ropa
Línea 467: Línea 467:  
|
 
|
 
|
 
|
−
|-   
+
|- valign="top"  
 
| 14
 
| 14
 
| Se defeca en la ropa
 
| Se defeca en la ropa
Línea 473: Línea 473:  
|
 
|
 
|  
 
|  
−
|-
+
|- valign="top"
 
! Item
 
! Item
 
! Aspectos sociales
 
! Aspectos sociales
Línea 479: Línea 479:  
! 2
 
! 2
 
! 3
 
! 3
−
|-
+
|- valign="top"
 
| 15
 
| 15
 
| Presenta ausentismo escolar
 
| Presenta ausentismo escolar
Línea 485: Línea 485:  
|
 
|
 
|
 
|
−
|-   
+
|- valign="top"  
 
| 16
 
| 16
 
| Llega tarde a clase o se fuga
 
| Llega tarde a clase o se fuga
Línea 491: Línea 491:  
|
 
|
 
|
 
|
−
|-   
+
|- valign="top"  
 
| 17
 
| 17
 
| Desea permanecer en el establecimiento educativo después del horario
 
| Desea permanecer en el establecimiento educativo después del horario
Línea 497: Línea 497:  
|
 
|
 
|
 
|
−
|-   
+
|- valign="top"  
 
| 18
 
| 18
 
| No habla de sí mismo(a) y/o de su familia
 
| No habla de sí mismo(a) y/o de su familia
Línea 503: Línea 503:  
|
 
|
 
|
 
|
−
|-   
+
|- valign="top"  
 
| 19
 
| 19
 
| Es agresivo (a) con sus compañeros (as) y con el material de clase
 
| Es agresivo (a) con sus compañeros (as) y con el material de clase
Línea 509: Línea 509:  
|
 
|
 
|
 
|
−
|-   
+
|- valign="top"  
 
| 20
 
| 20
 
| No colabora en actividades de grupo
 
| No colabora en actividades de grupo
Línea 515: Línea 515:  
|
 
|
 
|
 
|
−
|-   
+
|- valign="top"  
 
| 21
 
| 21
 
| Se aísla de los (las) compañeros (as) y es poco expresivo
 
| Se aísla de los (las) compañeros (as) y es poco expresivo
Línea 521: Línea 521:  
|
 
|
 
|
 
|
−
|-   
+
|- valign="top"  
 
| 22
 
| 22
 
| Centra su amistad en un solo compañero/a
 
| Centra su amistad en un solo compañero/a
Línea 527: Línea 527:  
|
 
|
 
|
 
|
−
|-   
+
|- valign="top"  
 
| 23
 
| 23
 
| Cambia bruscamente de estado de ánimo
 
| Cambia bruscamente de estado de ánimo
Línea 533: Línea 533:  
|
 
|
 
|
 
|
−
|-   
+
|- valign="top"  
 
| 24
 
| 24
 
| Busca la protección del profesor (a)
 
| Busca la protección del profesor (a)
Línea 539: Línea 539:  
|
 
|
 
|
 
|
−
|-   
+
|- valign="top"  
 
| 25
 
| 25
 
| Manifiesta rechazo por los adultos o intenta siempre complacerlos
 
| Manifiesta rechazo por los adultos o intenta siempre complacerlos
Línea 545: Línea 545:  
|
 
|
 
|
 
|
−
|-   
+
|- valign="top"  
 
| 26
 
| 26
 
| Presenta conductas predelictivas
 
| Presenta conductas predelictivas
Línea 551: Línea 551:  
|
 
|
 
|
 
|
−
|-   
+
|- valign="top"  
 
| 27
 
| 27
 
| Pretende ser siempre centro de atención
 
| Pretende ser siempre centro de atención
Línea 557: Línea 557:  
|
 
|
 
|
 
|
−
|-   
+
|- valign="top"  
 
| 28
 
| 28
 
| Llora sin motivo aparente
 
| Llora sin motivo aparente
Línea 563: Línea 563:  
|
 
|
 
|
 
|
−
|-   
+
|- valign="top"  
 
| 29
 
| 29
 
| Se auto lesiona
 
| Se auto lesiona
Línea 569: Línea 569:  
|
 
|
 
|
 
|
−
|-   
+
|- valign="top"  
 
| 30
 
| 30
 
| No existe relación de la familia con la unidad educativa o ésta es esporádica
 
| No existe relación de la familia con la unidad educativa o ésta es esporádica
Línea 575: Línea 575:  
|
 
|
 
|
 
|
−
|-
+
|- valign="top"
 
! Item
 
! Item
 
! Aspectos escolares
 
! Aspectos escolares
Línea 581: Línea 581:  
! 2
 
! 2
 
! 3
 
! 3
−
|-
+
|- valign="top"
 
| 31
 
| 31
 
| Su rendimiento académico presenta cambios bruscos
 
| Su rendimiento académico presenta cambios bruscos
Línea 587: Línea 587:  
|
 
|
 
|
 
|
−
|-   
+
|- valign="top"  
 
| 32
 
| 32
 
| No termina los deberes, no los hace o los hace mal
 
| No termina los deberes, no los hace o los hace mal
Línea 593: Línea 593:  
|
 
|
 
|
 
|
−
|-   
+
|- valign="top"  
 
| 33
 
| 33
 
| No es constante en las actividades escolares
 
| No es constante en las actividades escolares
Línea 599: Línea 599:  
|
 
|
 
|
 
|
−
|-   
+
|- valign="top"  
 
| 34
 
| 34
 
| No lleva a clase todo el material escolar
 
| No lleva a clase todo el material escolar
Línea 605: Línea 605:  
|
 
|
 
|
 
|
−
|-   
+
|- valign="top"  
 
| 35
 
| 35
 
| Tiene el material y los libros desordenados y descuidados
 
| Tiene el material y los libros desordenados y descuidados
Línea 611: Línea 611:  
|
 
|
 
|
 
|
−
|-
+
|- valign="top"
 
! Item
 
! Item
 
! Aspectos familiares
 
! Aspectos familiares
Línea 617: Línea 617:  
! 2
 
! 2
 
! 3
 
! 3
−
|-
+
|- valign="top"
 
|36
 
|36
 
|El padre o la madre no acuden a las citaciones del establecimiento educativo
 
|El padre o la madre no acuden a las citaciones del establecimiento educativo
Línea 623: Línea 623:  
|
 
|
 
|
 
|
−
|-   
+
|- valign="top"  
 
| 37
 
| 37
 
| El padre o la madre se niegan a comentar los problemas del niño, niña o adolescente
 
| El padre o la madre se niegan a comentar los problemas del niño, niña o adolescente
Línea 629: Línea 629:  
|
 
|
 
|
 
|
−
|-   
+
|- valign="top"  
 
| 38
 
| 38
 
| la madre, padre o encargado culpan o desprecian al niño
 
| la madre, padre o encargado culpan o desprecian al niño
Línea 635: Línea 635:  
|
 
|
 
|
 
|
−
|-   
+
|- valign="top"  
 
| 39
 
| 39
 
| la madre, padre exigen demasiado al niño
 
| la madre, padre exigen demasiado al niño
Línea 641: Línea 641:  
|
 
|
 
|
 
|
−
|-   
+
|- valign="top"  
 
| 40
 
| 40
 
| Consumo habitual de drogas o alcohol por parte de la madre, padre o encargado
 
| Consumo habitual de drogas o alcohol por parte de la madre, padre o encargado
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