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| | == Antes, durante y después de escribir == | | == Antes, durante y después de escribir == |
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| − | [[Archivo:Por qué me dices que mi cuento no se entiende.png|550px|alt=¿Por qué me dices que mi cuento no se entiende, si lo redacté con mucho entusiasmo?]] | + | [[Archivo:Por qué me dices que mi cuento no se entiende.png|450px|center|alt=¿Por qué me dices que mi cuento no se entiende, si lo redacté con mucho entusiasmo?]] |
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| | Un escritor competente –además de adquirir el código escrito–, aplica una serie de estrategias que hacen posible la producción de textos comprensibles. | | Un escritor competente –además de adquirir el código escrito–, aplica una serie de estrategias que hacen posible la producción de textos comprensibles. |
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| | <div style="border:solid 1px; padding:8px; border-radius:8px; border-color:#00B0DC; width:30%; float:right"> | | <div style="border:solid 1px; padding:8px; border-radius:8px; border-color:#00B0DC; width:30%; float:right"> |
| | [[Archivo:Destaca el significado - icono cuadernillo.png|100px|left]] '''Texto:''' sucesión coherente de palabras orales o escritas, que puede estar formada por varias oraciones. | | [[Archivo:Destaca el significado - icono cuadernillo.png|100px|left]] '''Texto:''' sucesión coherente de palabras orales o escritas, que puede estar formada por varias oraciones. |
| − | </div> | + | </div>Antes de explicar en qué consiste cada una de las estrategias para escribir un texto, es necesario que el aprendiz de escritor tenga una actitud positiva ante la tarea de escribir. “Por lo tanto, es importante la intervención didáctica para promover la motivación del estudiante” (Martínez, 2009, p. 38). |
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| − | Antes de explicar en qué consiste cada una de las estrategias para escribir un texto, es necesario que el aprendiz de escritor tenga una actitud positiva ante la tarea de escribir. “Por lo tanto, es importante la intervención didáctica para promover la motivación del estudiante” (Martínez, 2009, p. 38). | + | <div style="clear:both"></div> |
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| | [[Archivo:Resalta conclusiones - icono cuadernillo.png|50px|left]]Proporcione a los estudiantes oportunidades para escribir textos con intenciones comunicativas reales. Que los textos que escriban sean leídos por los lectores a quienes van dirigidos. Por ejemplo: escribir una carta al tío que vive en Estados Unidos, escribir un texto para el periódico mural de la escuela, cuentos para sus compañeros o niños de otros grados o escuelas, redactar un mensaje por correo electrónico o un mensaje de texto... | | [[Archivo:Resalta conclusiones - icono cuadernillo.png|50px|left]]Proporcione a los estudiantes oportunidades para escribir textos con intenciones comunicativas reales. Que los textos que escriban sean leídos por los lectores a quienes van dirigidos. Por ejemplo: escribir una carta al tío que vive en Estados Unidos, escribir un texto para el periódico mural de la escuela, cuentos para sus compañeros o niños de otros grados o escuelas, redactar un mensaje por correo electrónico o un mensaje de texto... |