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Modelo de acompañamiento pedagógico en Guatemala/Procesos de asesoría pedagógica (editar)
Revisión del 05:23 7 jun 2019
, hace 4 años→Proceso de primera visita diagnóstica a una escuela
#'''Conocer''' la escuela, a su directora, docentes y estudiantes. Es la oportunidad de obtener datos importantes tales como la organización de los docentes y distribución de grados, las tasas de deserción, abandono, fracaso, y el rendimiento académico, entre otros.
#'''Conocer''' la escuela, a su directora, docentes y estudiantes. Es la oportunidad de obtener datos importantes tales como la organización de los docentes y distribución de grados, las tasas de deserción, abandono, fracaso, y el rendimiento académico, entre otros.
#'''Informar''' sobre la asesoría pedagógica para los docentes y para la directora.
#'''Informar''' sobre la asesoría pedagógica para los docentes y para la directora.
#Hacer un diagnóstico preliminar con base en visitas de, al menos, tres aulas. En el caso de una escuela multigrado o unidocente, se hace con base en la observación del trabajo con, al menos, tres grupos de estudiantes de diferentes grados.
#'''Hacer un diagnóstico preliminar''' con base en visitas de, al menos, tres aulas. En el caso de una escuela multigrado o unidocente, se hace con base en la observación del trabajo con, al menos, tres grupos de estudiantes de diferentes grados.
#Acordar con la directora un plan preliminar de visitas y objetivos para el próximo año, basado en el diagnóstico preliminar de visitas y de los datos
#'''Acordar con la directora un plan preliminar''' de visitas y objetivos para el próximo año, basado en el diagnóstico preliminar de visitas y de los datos obtenidos en el diagnóstico.
obtenidos en el diagnóstico.
El diagnóstico se repite cada año para detectar el progreso de la asesoría pedagógica y las nuevas necesidades que puedan surgir. Para este proceso, el asesor pedagógico utiliza el '''Protocolo para visita inicial con la directora del centro educativo''' (Forma AP-1).
El diagnóstico se repite cada año para detectar el progreso de la asesoría pedagógica y las nuevas necesidades que puedan surgir. Para este proceso, el asesor pedagógico utiliza el '''Protocolo para visita inicial con la directora del centro educativo''' (Forma AP-1).