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| | con la aplicación correcta del Curriculum Nacional Base -CNB-, el Modelo Educación Bilingüe Intercultural -EBI- y de otras estrategias educativas dentro de un contexto más participativo y dinámico que contribuyen con la calidad educativa con pertinencia. | | con la aplicación correcta del Curriculum Nacional Base -CNB-, el Modelo Educación Bilingüe Intercultural -EBI- y de otras estrategias educativas dentro de un contexto más participativo y dinámico que contribuyen con la calidad educativa con pertinencia. |
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| − | Investigaciones en todos los países muestran el importante papel del acompañamiento en el esfuerzo para una educación basada en las necesidades de los estudiantes que viven en un mundo dinámico y cambiante.<ref> | + | Investigaciones en todos los países muestran el importante papel del acompañamiento en el esfuerzo para una educación basada en las necesidades de los estudiantes que viven en un mundo dinámico y cambiante.<ref>Ver por ejemplo: |
| − | # Domingo, J. (2012). Asesoramiento al centro educativo. Colaboración y cambio en la institución (3a. ed.). España: Octaedro.
| + | * Domingo, J. (2012). Asesoramiento al centro educativo. Colaboración y cambio en la institución (3a. ed.). España: Octaedro. |
| − | # Rodríguez, J.S., Zegarra, J.L. y Barriga, A.H. (2016). El efecto del acompañamiento pedagógico sobre los rendimientos de los estudiantes de escuelas públicas rurales del Perú. http://www.grade.org.pe/forge/descargas/Informe%20final_AC_PM.pdf
| + | * Rodríguez, J.S., Zegarra, J.L. y Barriga, A.H. (2016). El efecto del acompañamiento pedagógico sobre los rendimientos de los estudiantes de escuelas públicas rurales del Perú. http://www.grade.org.pe/forge/descargas/Informe%20final_AC_PM.pdf |
| − | # Ghouali, H. (2007). El acompañamiento escolar y educativo en Francia. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 12(32), 207-242.
| + | * Ghouali, H. (2007). El acompañamiento escolar y educativo en Francia. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 12(32), 207-242. |
| − | # Killion, J. (2017). Meta-analysis reveals coaching’s positive impact on instruction and achievement (Un metanálisis revela el impacto positivo del acompañamiento en la enseñanza y el aprendizaje). Learning Professional, 38(2), 20-23.
| + | * Killion, J. (2017). Meta-analysis reveals coaching’s positive impact on instruction and achievement (Un metanálisis revela el impacto positivo del acompañamiento en la enseñanza y el aprendizaje). Learning Professional, 38(2), 20-23. |
| − | # Latham, G.P. (2007). Theory and research on coaching practices. Australian Psychologist, 42(4), 268-270.
| + | * Latham, G.P. (2007). Theory and research on coaching practices. Australian Psychologist, 42(4), 268-270. |
| − | | + | Consultar otras referencias en el [[Modelo de Acompañamiento Pedagógico en Guatemala/Anexos#Algunas investigaciones sobre los beneficios del acompañamiento|Anexo B]]. |
| − | Ver otras referencias en el [[Modelo de Acompañamiento Pedagógico en Guatemala/Anexos#Algunas investigaciones sobre los beneficios del acompañamiento|Anexo B]].
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