Cambios

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Incorporar la educación en igualdad en las aulas es todo un reto. El sistema educativo está regido por una ley de educación que dice que todas las personas son iguales y deben tener el mismo derecho a recibir educación. Sin embargo, formamos parte de un sistema que conserva valores y visiones tradicionales del mundo, a veces discriminatorios, que generan desigualdad. Por ejemplo, muchas familias numerosas, cuando no pueden mandar a estudiar a todos sus hijos e hijas, priorizan la oportunidad de dar estudios a los hombres. Otro ejemplo es que se sigue considerando que los niños están mejor dotados para las ciencias y las matemáticas y les interesan los deportes, mientras que a las niñas les interesan las materias más sociales y tienen la obligación del cuidado y de ayudar en las tareas del hogar. Así, aunque el marco jurídico de Guatemala establezca un sistema educativo que debe promover la igualdad, en la práctica no siempre sucede.

Incorporar la educación en igualdad en las aulas es todo un reto. El sistema educativo está regido por una ley de educación que dice que todas las personas son iguales y deben tener el mismo derecho a recibir educación. Sin embargo, formamos parte de un sistema que conserva valores y visiones tradicionales del mundo, a veces discriminatorios, que generan desigualdad. Por ejemplo, muchas familias numerosas, cuando no pueden mandar a estudiar a todos sus hijos e hijas, priorizan la oportunidad de dar estudios a los hombres. Otro ejemplo es que se sigue considerando que los niños están mejor dotados para las ciencias y las matemáticas y les interesan los deportes, mientras que a las niñas les interesan las materias más sociales y tienen la obligación del cuidado y de ayudar en las tareas del hogar. Así, aunque el marco jurídico de Guatemala establezca un sistema educativo que debe promover la igualdad, en la práctica no siempre sucede.<br><br><br>

<font color="#5d2781">'''La educación en igualdad:'''</font>

<font color="#5d2781">'''La educación en igualdad:'''</font>

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*Convierte el contexto educativo en un espacio que pone en valor la diversidad de la población infantil, reconociendo la riqueza de los aportes y los valores de ellas y de ellos. No hay lugar para la desigualdad o la discriminación.

*Convierte el contexto educativo en un espacio que pone en valor la diversidad de la población infantil, reconociendo la riqueza de los aportes y los valores de ellas y de ellos. No hay lugar para la desigualdad o la discriminación.

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*Utiliza los valores positivos tradicionales, no asignándolos a unos o a otras en función de su sexo, sino que puedan ser asumidos por cualquiera.

*Utiliza los valores positivos tradicionales, no asignándolos a unos o a otras en función de su sexo, sino que puedan ser asumidos por cualquiera.

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* Su objetivo es que las niñas y los niños puedan “aprender a ser” en libertad, sin barreras, ni restricciones culturales y sociales que fomenten la desigualdad entre hombres y mujeres. Para ello, hay que poder cuestionar lo tradicionalmente aprendido como dominante y analizar en el entorno educativo esas barreras para desmontarlas.

* Su objetivo es que las niñas y los niños puedan “aprender a ser” en libertad, sin barreras, ni restricciones culturales y sociales que fomenten la desigualdad entre hombres y mujeres. Para ello, hay que poder cuestionar lo tradicionalmente aprendido como dominante y analizar en el entorno educativo esas barreras para desmontarlas.

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*Incorpora la historia, valores y referentes de las mujeres, valorando sus aportes.

*Incorpora la historia, valores y referentes de las mujeres, valorando sus aportes.

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*Da importancia a la afectividad y a la sexualidad desde un enfoque multidimensional, basado en la convivencia pacífica y en el desarrollo integral de las personas.

*Da importancia a la afectividad y a la sexualidad desde un enfoque multidimensional, basado en la convivencia pacífica y en el desarrollo integral de las personas.

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*Es un proceso de cuestionamiento y de análisis de la práctica educativa, de cómo el personal docente, enseña, guía, orienta, acompaña y con qué finalidad lo hace. No pretende ser una nueva materia, sino que el enfoque de educación en igualdad atraviesa todas as áreas curriculares y la vida del centro educativo.

*Es un proceso de cuestionamiento y de análisis de la práctica educativa, de cómo el personal docente, enseña, guía, orienta, acompaña y con qué finalidad lo hace. No pretende ser una nueva materia, sino que el enfoque de educación en igualdad atraviesa todas as áreas curriculares y la vida del centro educativo.

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*Implica aprender y desarrollar competencias, habilidades y valores que permitan al conjunto del estudiantado, no importando su sexo, formar parte y participar en su comunidad y en su sociedad, para que sean personas capaces de adaptarse a las demandas de un mundo cambiante.   

*Implica aprender y desarrollar competencias, habilidades y valores que permitan al conjunto del estudiantado, no importando su sexo, formar parte y participar en su comunidad y en su sociedad, para que sean personas capaces de adaptarse a las demandas de un mundo cambiante.   

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*Es importante que la educación en igualdad no sea solo un tema del centro educativo, sino que se involucre en la transformación social a toda la comunidad educativa, es decir, docentes, personal no docente, estudiantes, especialmente a las madres y padres de familia.

*Es importante que la educación en igualdad no sea solo un tema del centro educativo, sino que se involucre en la transformación social a toda la comunidad educativa, es decir, docentes, personal no docente, estudiantes, especialmente a las madres y padres de familia.

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*Busca que todo el estudiantado tenga las mismas oportunidades para tomar decisiones y construir su plan de vida.

*Busca que todo el estudiantado tenga las mismas oportunidades para tomar decisiones y construir su plan de vida.

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