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| | * Toma en consideración los contextos sociales, económicos y de entorno de un lugar particular y da forma al curriculum para reflejar estas condiciones únicas. La educación de calidad guarda relevancia local y culturalmente apropiada. Se informa en el pasado (por ejemplo, conocimiento y tradiciones indígenas), es relevante para el presente y prepara al individuo para el futuro. Construye conocimientos, destrezas para la vida, perspectivas, actitudes y valores. Provee las herramientas para transformar las sociedades actuales en sociedades auto-sostenibles. | | * Toma en consideración los contextos sociales, económicos y de entorno de un lugar particular y da forma al curriculum para reflejar estas condiciones únicas. La educación de calidad guarda relevancia local y culturalmente apropiada. Se informa en el pasado (por ejemplo, conocimiento y tradiciones indígenas), es relevante para el presente y prepara al individuo para el futuro. Construye conocimientos, destrezas para la vida, perspectivas, actitudes y valores. Provee las herramientas para transformar las sociedades actuales en sociedades auto-sostenibles. |
| | * Es medible. | | * Es medible. |
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| | En ese Modelo se definen tres tipos de condiciones para alcanzar la calidad educativa: | | En ese Modelo se definen tres tipos de condiciones para alcanzar la calidad educativa: |
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| | * Formación inicial de docentes. | | * Formación inicial de docentes. |
| | * Especificación de modalidades de entrega pedagógica. | | * Especificación de modalidades de entrega pedagógica. |
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| | 2. Las condiciones específicas se establecen para el mejoramiento de la calidad en el aula y parten de la reflexión sobre la práctica pedagógica, son orientadas a fortalecer: | | 2. Las condiciones específicas se establecen para el mejoramiento de la calidad en el aula y parten de la reflexión sobre la práctica pedagógica, son orientadas a fortalecer: |
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| | * Proyectos pedagógicos enfocados a mejorar el aprendizaje | | * Proyectos pedagógicos enfocados a mejorar el aprendizaje |
| | * Formación de docentes en servicio. | | * Formación de docentes en servicio. |
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| | 3. Los recursos y servicios de apoyo son proporcionados por unidades que apoyan el proceso educativo: | | 3. Los recursos y servicios de apoyo son proporcionados por unidades que apoyan el proceso educativo: |