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| | [[Archivo:Portafolio del escritor 01 - ilustración 05.png|right|frameless|200x200px]] | | [[Archivo:Portafolio del escritor 01 - ilustración 05.png|right|frameless|200x200px]] |
| | La escritura requiere de la participación activa del escritor en un proceso dinámico de planificación, redacción y revisión. Trasciende del conocimiento del código escrito ya que involucra otras destrezas lingüísticas –comprensión oral, expresión oral y lectura–, e implica tanto conocimientos como habilidades y actitudes<ref name=":0" /><ref>Cassany, D. (2013). ''La cocina de la escritura'' (22.a ed.). Barcelona, España: Anagrama. </ref><ref>Cassany, D.; Luna, M. & Sanz, G. (1998). ''Enseñar lengua'' (4.a ed.). Barcelona, España: Graó.</ref><ref>Caldera, R. (2003). El enfoque cognitivo de la escritura y sus consecuencias metodológicas en la escuela. ''Educere'', 6 (20), 363-368. </ref><ref>Antorresi, A. (2010). ''Escritura: un estudio de las habilidades de los estudiantes de América Latina y el Caribe''. Chile, Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe –ORELAC/Unesco–.</ref>. | | La escritura requiere de la participación activa del escritor en un proceso dinámico de planificación, redacción y revisión. Trasciende del conocimiento del código escrito ya que involucra otras destrezas lingüísticas –comprensión oral, expresión oral y lectura–, e implica tanto conocimientos como habilidades y actitudes<ref name=":0" /><ref>Cassany, D. (2013). ''La cocina de la escritura'' (22.a ed.). Barcelona, España: Anagrama. </ref><ref>Cassany, D.; Luna, M. & Sanz, G. (1998). ''Enseñar lengua'' (4.a ed.). Barcelona, España: Graó.</ref><ref>Caldera, R. (2003). El enfoque cognitivo de la escritura y sus consecuencias metodológicas en la escuela. ''Educere'', 6 (20), 363-368. </ref><ref>Antorresi, A. (2010). ''Escritura: un estudio de las habilidades de los estudiantes de América Latina y el Caribe''. Chile, Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe –ORELAC/Unesco–.</ref>. |
| − | {| class="wikitable" | + | {| style="font-size:85%; width:85%; margin:1em auto 1em auto" |
| − | |Pensar antes de escribir y mientras se escribe. | + | |colspan="7"| [[Archivo:Portafolio del escritor 01 - ilustración 06.png|center|450px]] |
| | + | |- |
| | + | |style="border-radius:6px; padding:6px; background-color:#E5F2F7;"| Pensar antes de escribir y mientras se escribe. |
| | |→ | | |→ |
| − | |Considerar la información | + | |style="border-radius:6px; padding:6px; background-color:#E5F2F7;"| Considerar la información |
| | que se tiene y que se va a necesitar. | | que se tiene y que se va a necesitar. |
| | |→ | | |→ |
| − | |Tomar en cuenta a quién se dirige el escrito y cuál es el propósito del texto. | + | |style="border-radius:6px; padding:6px; background-color:#E5F2F7;"| Tomar en cuenta a quién se dirige el escrito y cuál es el propósito del texto. |
| | |→ | | |→ |
| − | |Esquematizar y organizar el texto, según parámetros planteados. | + | |style="border-radius:6px; padding:6px; background-color:#E5F2F7;"| Esquematizar y organizar el texto, según parámetros planteados. |
| | |- | | |- |
| | | | | | |
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| | | | | | |
| | | | | | |
| − | |↓ | + | |<center>↓</center> |
| | |- | | |- |
| − | |Seleccionar el medio correcto de difusión para llegar al lector, al público objetivo. | + | |style="border-radius:6px; padding:6px; background-color:#E5F2F7;"| Seleccionar el medio correcto de difusión para llegar al lector, al público objetivo. |
| | |← | | |← |
| − | |La versión final debe cumplir con el propósito del texto, ser legible y no presentar errores en la escritura. | + | |style="border-radius:6px; padding:6px; background-color:#E5F2F7;"| La versión final debe cumplir con el propósito del texto, ser legible y no presentar errores en la escritura. |
| | |← | | |← |
| − | |Replantear si lo escrito es necesario o descartable y redactar una segunda versión y una tercera o cuarta si es necesario. Para esto se recomienda un lector externo. | + | |style="border-radius:6px; padding:6px; background-color:#E5F2F7;"| Replantear si lo escrito es necesario o descartable y redactar una segunda versión y una tercera o cuarta si es necesario. Para esto se recomienda un lector externo. |
| | |← | | |← |
| − | |Escribir la primera versión, llamada comúnmente borrador. | + | |style="border-radius:6px; padding:6px; background-color:#E5F2F7;"| Escribir la primera versión, llamada comúnmente borrador. |
| | |} | | |} |
| | [[Archivo:Portafolio - icono resultados.png|left|frameless|50x50px]] | | [[Archivo:Portafolio - icono resultados.png|left|frameless|50x50px]] |
| Línea 135: |
Línea 137: |
| | Para conocer y analizar cuáles son las destrezas de expresión escrita de los estudiantes del Nivel de Educación Media, la Digeduca aplicó una prueba de escritura al tercer grado del Ciclo de Educación Básica y al cuarto grado del Ciclo de Educación Diversificada. Los estudiantes seleccionaron uno de tres temas propuestos y escribieron un texto sobre el mismo, elaborando un borrador y una versión final. Posteriormente los textos fueron analizados por un grupo de expertos mediante una rúbrica de calificación<ref>Castellanos, M. & Del Valle, M. (2013). ''Explorando las destrezas de escritura. Nivel Medio''. Guatemala: Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa, Ministerio de Educación. </ref>. | | Para conocer y analizar cuáles son las destrezas de expresión escrita de los estudiantes del Nivel de Educación Media, la Digeduca aplicó una prueba de escritura al tercer grado del Ciclo de Educación Básica y al cuarto grado del Ciclo de Educación Diversificada. Los estudiantes seleccionaron uno de tres temas propuestos y escribieron un texto sobre el mismo, elaborando un borrador y una versión final. Posteriormente los textos fueron analizados por un grupo de expertos mediante una rúbrica de calificación<ref>Castellanos, M. & Del Valle, M. (2013). ''Explorando las destrezas de escritura. Nivel Medio''. Guatemala: Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa, Ministerio de Educación. </ref>. |
| | | | |
| − | Estudiantes evaluados | + | '''Estudiantes evaluados''' |
| − | [[Archivo:Portafolio - icono ficha id.png|left|frameless|50x50px]] | + | |
| | + | <div style="background-color:#E4E4E3; padding:8px; border-radius:8px;"> [[Archivo:Portafolio - icono ficha id.png|left|frameless|50x50px]] |
| | 85 estudiantes de tercero básico y 192 estudiantes de cuarto diversificado. | | 85 estudiantes de tercero básico y 192 estudiantes de cuarto diversificado. |
| | + | </div> |
| | + | <br> |
| | + | {| |
| | + | |style="background-color:#6CBEDF; color:white; width:16%;"|'''<center><big>3<sup>o</sup></big></center> |
| | + | |
| | + | <center>Básico</center>''' |
| | + | |<small><center>[[Archivo:Portafolio - icono niña.png|frameless|32x32px]][[Archivo:Portafolio - icono niño.png|frameless|32x32px]]</center></small> |
| | + | <center><small>Edad promedio</small></center> |
| | + | |style="color:#1EAAD5; width:16%;"|<big>15-16 años</big> |
| | + | |style="background-color:#6CBEDF; color:white; width:16%;"|'''<center><big>4<sup>o</sup></big></center> |
| | | | |
| − | {| class="wikitable"
| + | <center>Diversificado</center>''' |
| − | |<big>3<sup>o</sup> Básico</big>
| + | |<small><center>[[Archivo:Portafolio - icono niña.png|frameless|32x32px]][[Archivo:Portafolio - icono niño.png|frameless|32x32px]]</center></small> |
| − | |<small>[[Archivo:Portafolio - icono niña.png|frameless|32x32px]][[Archivo:Portafolio - icono niño.png|frameless|32x32px]]</small> | + | <center><small>Edad promedio</small></center> |
| − | <small>Edad promedio</small>
| + | |style="color:#1EAAD5; width:16%;"|<big>16-17 años</big> |
| − | |<big>15-16 años</big>
| |
| − | |<big>4<sup>o</sup> Diversificado</big>
| |
| − | |<small>[[Archivo:Portafolio - icono niña.png|frameless|32x32px]][[Archivo:Portafolio - icono niño.png|frameless|32x32px]]</small> | |
| − | <small>Edad promedio</small>
| |
| − | |<big>16-17 años</big> | |
| | |- | | |- |
| | | colspan="2" |[[Archivo:Portafolio - 53%.png|frameless|150x150px]] | | | colspan="2" |[[Archivo:Portafolio - 53%.png|frameless|150x150px]] |
| Línea 166: |
Línea 174: |
| | | colspan="3" |[[Archivo:Portafolio del escritor 01 - ilustración 08.png|frameless]] | | | colspan="3" |[[Archivo:Portafolio del escritor 01 - ilustración 08.png|frameless]] |
| | |} | | |} |
| − | {| class="wikitable" | + | {| style="text-align:right" |
| | + | |- valign="bottom" style="font-size:75%" |
| | |Bachillerato | | |Bachillerato |
| | |Magisterio | | |Magisterio |
| Línea 173: |
Línea 182: |
| | | | | | |
| | |- | | |- |
| − | | | + | | style="background-color:#202020; color:white; width:42%"| 42% |
| − | | | + | | style="background-color:#545554; color:white; width:40%"| 40% |
| − | | | + | | style="background-color:#8A8B8A; width:9%"| 9% |
| − | | | + | | style="background-color:#BFC0BF; width:9%"| 9% |
| − | | rowspan="3" |[[Archivo:Portafolio del escritor 01 - ilustración 09.png|left|frameless|212x212px]] | + | | [[Archivo:Portafolio del escritor 01 - ilustración 09.png|left|frameless|100x100px]] |
| − | |-
| |
| − | |42%
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| − | |40%
| |
| − | |9%
| |
| − | |9%
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| − | |-
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| − | |
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| − | |
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| − | |
| |
| − | |
| |
| | |} | | |} |
| | [[Archivo:Portafolio - icono resultados.png|left|frameless|50x50px]] | | [[Archivo:Portafolio - icono resultados.png|left|frameless|50x50px]] |
| Línea 194: |
Línea 193: |
| | Según el análisis de los textos, puede decirse que aproximadamente en: | | Según el análisis de los textos, puede decirse que aproximadamente en: |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | !
| + | | |
| − | !3<sup>o</sup> Básico | + | ! style="background-color:#1EAAD5; color:white; width:20%"| '''<big>3<sup>o</sup></big> |
| − | !4<sup>o</sup> Diversificado | + | |
| − | !
| + | Básico''' |
| | + | ! style="background-color:#1EAAD5; color:white; width:20%"| '''<big>4<sup>o</sup></big> |
| | + | |
| | + | Diversificado''' |
| | + | | |
| | |- | | |- |
| − | | rowspan="7" |[[Archivo:Portafolio del escritor 01 - ilustración 10.png|frameless|710x710px]] | + | | rowspan="7" |[[Archivo:Portafolio del escritor 01 - ilustración 10.png|frameless|180px]] |
| − | |[[Archivo:Portafolio - 5 de 10 estudiantes.png|centre|frameless|100x100px]]'''5''' de cada 10 | + | |<center>[[Archivo:Portafolio - 5 de 10 estudiantes.png|centre|frameless|100x100px]]'''5''' de cada 10</center> |
| − | |[[Archivo:Portafolio - 5 de 10 estudiantes.png|centre|frameless|100x100px]]'''5''' de cada 10 | + | |<center>[[Archivo:Portafolio - 5 de 10 estudiantes.png|centre|frameless|100x100px]]'''5''' de cada 10</center> |
| | |...estudiantes escriben un borrador del texto y una versión final mejorada. | | |...estudiantes escriben un borrador del texto y una versión final mejorada. |
| | |- | | |- |
| − | |[[Archivo:Portafolio - 10 de 10 estudiantes.png|centre|frameless|100x100px]]'''10''' de cada 10 | + | |<center>[[Archivo:Portafolio - 10 de 10 estudiantes.png|centre|frameless|100x100px]]'''10''' de cada 10</center> |
| − | |[[Archivo:Portafolio - 10 de 10 estudiantes.png|centre|frameless|100x100px]]'''10''' de cada 10 | + | |<center>[[Archivo:Portafolio - 10 de 10 estudiantes.png|centre|frameless|100x100px]]'''10''' de cada 10</center> |
| | |...estudiantes redactan un texto que corresponde al tema. | | |...estudiantes redactan un texto que corresponde al tema. |
| | |- | | |- |
| − | |[[Archivo:Portafolio - 8 de 10 estudiantes.png|centre|frameless|100x100px]]'''8''' de cada 10 | + | |<center>[[Archivo:Portafolio - 8 de 10 estudiantes.png|centre|frameless|100x100px]]'''8''' de cada 10</center> |
| − | |[[Archivo:Portafolio - 7 de 10 estudiantes.png|centre|frameless|100x100px]]'''7''' de cada 10 | + | |<center>[[Archivo:Portafolio - 7 de 10 estudiantes.png|centre|frameless|100x100px]]'''7''' de cada 10</center> |
| | |...estudiantes escriben un texto en el que se identifica claramente el desarrollo del tema. | | |...estudiantes escriben un texto en el que se identifica claramente el desarrollo del tema. |
| | |- | | |- |
| − | |[[Archivo:Portafolio - 9 de 10 estudiantes.png|centre|frameless|100x100px]]'''9''' de cada 10 | + | |<center>[[Archivo:Portafolio - 9 de 10 estudiantes.png|centre|frameless|100x100px]]'''9''' de cada 10</center> |
| − | |[[Archivo:Portafolio - 8 de 10 estudiantes.png|centre|frameless|100x100px]]'''8''' de cada 10 | + | |<center>[[Archivo:Portafolio - 8 de 10 estudiantes.png|centre|frameless|100x100px]]'''8''' de cada 10</center> |
| | |...estudiantes utilizan conectores en el texto (por ejemplo: y, entonces, también, porque). | | |...estudiantes utilizan conectores en el texto (por ejemplo: y, entonces, también, porque). |
| | |- | | |- |
| − | |[[Archivo:Portafolio - 8 de 10 estudiantes.png|centre|frameless|100x100px]]'''8''' de cada 10 | + | |<center>[[Archivo:Portafolio - 8 de 10 estudiantes.png|centre|frameless|100x100px]]'''8''' de cada 10</center> |
| − | |[[Archivo:Portafolio - 7 de 10 estudiantes.png|centre|frameless|100x100px]]'''7''' de cada 10 | + | |<center>[[Archivo:Portafolio - 7 de 10 estudiantes.png|centre|frameless|100x100px]]'''7''' de cada 10</center> |
| | |...estudiantes redactan textos con concordancia de número y género. | | |...estudiantes redactan textos con concordancia de número y género. |
| | |- | | |- |
| − | |[[Archivo:Portafolio - 9 de 10 estudiantes.png|centre|frameless|100x100px]]'''9''' de cada 10 | + | |<center>[[Archivo:Portafolio - 9 de 10 estudiantes.png|centre|frameless|100x100px]]'''9''' de cada 10</center> |
| − | |[[Archivo:Portafolio - 9 de 10 estudiantes.png|centre|frameless|100x100px]]'''9''' de cada 10 | + | |<center>[[Archivo:Portafolio - 9 de 10 estudiantes.png|centre|frameless|100x100px]]'''9''' de cada 10</center> |
| | |...estudiantes utilizan en el texto las palabras según su significado. | | |...estudiantes utilizan en el texto las palabras según su significado. |
| | |- | | |- |
| − | |[[Archivo:Portafolio - 0 de 10 estudiantes.png|centre|frameless|100x100px]]'''0''' de cada 10 | + | |<center>[[Archivo:Portafolio - 0 de 10 estudiantes.png|centre|frameless|100x100px]]'''0''' de cada 10</center> |
| − | |[[Archivo:Portafolio - 1 de 10 estudiantes.png|centre|frameless|100x100px]]'''1''' de cada 10 | + | |<center>[[Archivo:Portafolio - 1 de 10 estudiantes.png|centre|frameless|100x100px]]'''1''' de cada 10</center> |
| | |...estudiantes escribe un texto utilizando correctamente signos de puntuación y acentuando correctamente las palabras. | | |...estudiantes escribe un texto utilizando correctamente signos de puntuación y acentuando correctamente las palabras. |
| | |} | | |} |
| | Si bien los estudiantes pueden escribir a partir de un tema, la revisión de los textos refleja que es necesario fortalecer las destrezas de escritura en el Nivel de Educación Media. | | Si bien los estudiantes pueden escribir a partir de un tema, la revisión de los textos refleja que es necesario fortalecer las destrezas de escritura en el Nivel de Educación Media. |
| | [[Archivo:Portafolio del escritor 01 - ilustración 11.png|right|frameless]] | | [[Archivo:Portafolio del escritor 01 - ilustración 11.png|right|frameless]] |
| | + | <div style="background-color:#BFC0BF; padding:8px; border-radius:8px; width:55%"> |
| | Busque en cada uno de los folletos de '''El portafolio del escritor''' y '''El portafolio del escritor creativo''' los resultados que obtuvieron los estudiantes en los distintos aspectos evaluados en la investigación ''Explorando las destrezas de escritura, Nivel Medio'', publicada en la página de internet de la Digeduca. | | Busque en cada uno de los folletos de '''El portafolio del escritor''' y '''El portafolio del escritor creativo''' los resultados que obtuvieron los estudiantes en los distintos aspectos evaluados en la investigación ''Explorando las destrezas de escritura, Nivel Medio'', publicada en la página de internet de la Digeduca. |
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| | + | == TEMP == |
| | '''El CNB y la escritura''' | | '''El CNB y la escritura''' |
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