| Línea 242: |
Línea 242: |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| | ! rowspan="4" |Tercero básico | | ! rowspan="4" |Tercero básico |
| − | !Competencia 4 | + | ! style="width:45%"| Competencia 4 |
| − | !Indicadores de logro | + | ! style="width:45%"| Indicadores de logro |
| | |- | | |- |
| | |Redacta textos en los que están presentes la adecuación, coherencia y cohesión, de acuerdo con las distintas intenciones comunicativas y según las normas del idioma. | | |Redacta textos en los que están presentes la adecuación, coherencia y cohesión, de acuerdo con las distintas intenciones comunicativas y según las normas del idioma. |
| Línea 250: |
Línea 250: |
| | 4.2 Aplica normas de ortografía literal, puntual y acentual, propias del español. | | 4.2 Aplica normas de ortografía literal, puntual y acentual, propias del español. |
| | |- | | |- |
| − | |Competencia 5
| + | !Competencia 5 |
| − | |Indicadores de logro
| + | !Indicadores de logro |
| | |- | | |- |
| | |Aplica, en su comunicación oral y escrita, conceptos de orden fonético, morfológico, sintáctico y semántico que reflejan conocimiento del funcionamiento de su idioma materno. | | |Aplica, en su comunicación oral y escrita, conceptos de orden fonético, morfológico, sintáctico y semántico que reflejan conocimiento del funcionamiento de su idioma materno. |
| Línea 258: |
Línea 258: |
| | |- | | |- |
| | | rowspan="4" |Cuarto diversificado | | | rowspan="4" |Cuarto diversificado |
| − | |Competencia 3
| + | !Competencia 3 |
| − | |Indicadores de logro
| + | !Indicadores de logro |
| | |- | | |- |
| | |Utiliza la intertextualidad para redactar textos significativos sobre su entorno, tomando en cuenta la normativa y la gramática de su idioma. | | |Utiliza la intertextualidad para redactar textos significativos sobre su entorno, tomando en cuenta la normativa y la gramática de su idioma. |
| Línea 266: |
Línea 266: |
| | 3.3. Produce diversos textos aplicando la gramática y ortografía del idioma. | | 3.3. Produce diversos textos aplicando la gramática y ortografía del idioma. |
| | |- | | |- |
| − | |Competencia 4
| + | !Competencia 4 |
| − | |Indicadores de logro
| + | !Indicadores de logro |
| | |- | | |- |
| | |Elabora discursos orales y escritos fundamentados en previas investigaciones, en forma autónoma y crítica para generar propuestas. | | |Elabora discursos orales y escritos fundamentados en previas investigaciones, en forma autónoma y crítica para generar propuestas. |
| Línea 274: |
Línea 274: |
| | 4.2. Aplica técnicas específicas para sintetizar textos. | | 4.2. Aplica técnicas específicas para sintetizar textos. |
| | |} | | |} |
| | + | <div style="border-radius:8px; padding:8px; background-color:#BFC0BF;"> |
| | [[Archivo:Portafolio - icono ideas.png|left|frameless|50x50px]] | | [[Archivo:Portafolio - icono ideas.png|left|frameless|50x50px]] |
| − | Al entender la escritura como proceso es posible identificar que los estudiantes, además de los conocimientos propios del código escrito, necesitan tener claro que el éxito de toda redacción depende de la planificación, la correcta ejecución, la revisión y la corrección. | + | Al entender la escritura como proceso es posible identificar que los estudiantes, además de los conocimientos propios del código escrito, necesitan tener claro que el éxito de toda redacción depende de la planificación, la correcta ejecución, la revisión y la corrección. |
| | + | </div> |
| | [[Archivo:Portafolio - icono teoría.png|left|frameless|50x50px]] | | [[Archivo:Portafolio - icono teoría.png|left|frameless|50x50px]] |
| | '''Importancia de las destrezas de escritura''' | | '''Importancia de las destrezas de escritura''' |
| − | {| class="wikitable" | + | {| style="font-size:85%" |
| − | | | + | | style="width:20%"| |
| − | | colspan="3" |Adecuación | + | | colspan="3" style="background-color:#CCE6F0; padding:8px; border-radius:8px" |'''Adecuación''' |
| | | | |
| | Al escribir un texto es importante mantener una idea principal; el autor debe cuidar de no perder el sentido del texto. | | Al escribir un texto es importante mantener una idea principal; el autor debe cuidar de no perder el sentido del texto. |
| − | | | + | | style="width:20%"| |
| | |- | | |- |
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| − | |Proceso de escritura | + | | style="background-color:#CCE6F0; padding:8px; border-radius:8px"| '''Proceso de escritura''' |
| | | | |
| | Para escribir textos creativos también es necesario seguir un proceso: generar ideas, definir un propósito, diseñar la estructura, redactar borradores, corregir y elaborar una versión final. Esto garantiza la calidad de su redacción y el éxito de su comprensión. | | Para escribir textos creativos también es necesario seguir un proceso: generar ideas, definir un propósito, diseñar la estructura, redactar borradores, corregir y elaborar una versión final. Esto garantiza la calidad de su redacción y el éxito de su comprensión. |
| − | |Coherencia | + | | style="background-color:#CCE6F0; padding:8px; border-radius:8px"| Coherencia |
| | | | |
| | El texto debe responder a un propósito y debe estar estructurado y redactado para alcanzarlo. En otras palabras, el desarrollo debe conducir a una conclusión congruente con lo argumentado. | | El texto debe responder a un propósito y debe estar estructurado y redactado para alcanzarlo. En otras palabras, el desarrollo debe conducir a una conclusión congruente con lo argumentado. |
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| | |- | | |- |
| − | |Ortografía | + | | |
| | + | | |
| | + | |- |
| | + | | style="background-color:#CCE6F0; padding:8px; border-radius:8px"| '''Ortografía''' |
| | | | |
| | La ortografía incorrecta puede alterar la legibilidad del contenido y causar errores semánticos, por lo tanto este es un aspecto de suma importancia. | | La ortografía incorrecta puede alterar la legibilidad del contenido y causar errores semánticos, por lo tanto este es un aspecto de suma importancia. |
| − | |Cohesión | + | | style="background-color:#CCE6F0; padding:8px; border-radius:8px"| Cohesión |
| | | | |
| | Para alcanzar coherencia dentro de un párrafo o entre párrafos, es necesaria la cohesión que proporcionan los conectores: por lo cual, ya que, porque... | | Para alcanzar coherencia dentro de un párrafo o entre párrafos, es necesaria la cohesión que proporcionan los conectores: por lo cual, ya que, porque... |
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| − | | | + | | style="width:20%; background-color:#CCE6F0; padding:8px; border-radius:8px"|'''Léxico''' |
| − | |-
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| − | |
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| − | |Léxico | |
| | | | |
| | Los textos con redundancias o un vocabulario escueto pueden determinar la calidad o la poca comprensión del mismo. | | Los textos con redundancias o un vocabulario escueto pueden determinar la calidad o la poca comprensión del mismo. |
| − | | | + | | style="width:5%"| |
| − | |Concordancia | + | | style="width:20%; background-color:#CCE6F0; padding:8px; border-radius:8px"|'''Concordancia''' |
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| | La relación entre género y número es indispensable para la comprensión de un texto. | | La relación entre género y número es indispensable para la comprensión de un texto. |