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Guía docente de formación ciudadana/3ero Básico/Secuencia 1: Las raíces de los problemas sociales/Construcción del mapa de Mesoamérica. (editar)
Revisión del 03:28 16 nov 2019
, hace 5 añosCreación
'''Propósito del período:'''
Las y los estudiantes participan activamente en la construcción del mapa de Mesoamérica que
explica las sociedades prehispánicas y la sociedad de la Península Ibérica.
'''Materiales:'''
• Lana o hilo grueso
• Tarjetas con nombres
{| class="wikitable"
!Momento
!Actividad
|-
|Entrada
|1. Para introducir la actividad trabaje ideas previas con los estudiantes
acerca de cómo se imaginan la llegada de los españoles.
2. Puede escribir en la pizarra o en papelógrafos las ideas de los
estudiantes.
3. Al finalizar el período, puede retomar las ideas previas para contrastar
con la información nueva.
|-
|Desarrollo
|'''Construyendo el mapa prehispánico:'''4. Organice a los estudiantes en un círculo para que facilite la
participación y la interacción.
5. Hagan un repaso acerca de la llegada de los españoles a lo que hoy
llamamos Guatemala.
6. Solicite la participación voluntaria de dos o tres estudiantes que
deseen dibujar en el suelo el mapa de Mesoamérica y de la Península
Ibérica, utilizando hilo o lana gruesa.
7. Los demás pueden tomar tarjetas que contienen los nombres de los
pueblos originarios y sus características para agregarla al mapa de
Mesoamérica y de la Península Ibérica.
8. Utilice el guion/contenido para argumentar el mapa, aunque usted
puede agregarle más información (ver carpeta de materiales).
|-
|Cierre
|9. En plenaria motívelos a dialogar acerca de la actividad realizada;
puede utilizar las preguntas generadoras siguientes:
• ¿qué información nueva aprendí?,
• ¿qué aspectos de estos hechos me llamaron la atención?
|}
[[Categoría:Básico]]
[[Categoría:Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad]]
Las y los estudiantes participan activamente en la construcción del mapa de Mesoamérica que
explica las sociedades prehispánicas y la sociedad de la Península Ibérica.
'''Materiales:'''
• Lana o hilo grueso
• Tarjetas con nombres
{| class="wikitable"
!Momento
!Actividad
|-
|Entrada
|1. Para introducir la actividad trabaje ideas previas con los estudiantes
acerca de cómo se imaginan la llegada de los españoles.
2. Puede escribir en la pizarra o en papelógrafos las ideas de los
estudiantes.
3. Al finalizar el período, puede retomar las ideas previas para contrastar
con la información nueva.
|-
|Desarrollo
|'''Construyendo el mapa prehispánico:'''4. Organice a los estudiantes en un círculo para que facilite la
participación y la interacción.
5. Hagan un repaso acerca de la llegada de los españoles a lo que hoy
llamamos Guatemala.
6. Solicite la participación voluntaria de dos o tres estudiantes que
deseen dibujar en el suelo el mapa de Mesoamérica y de la Península
Ibérica, utilizando hilo o lana gruesa.
7. Los demás pueden tomar tarjetas que contienen los nombres de los
pueblos originarios y sus características para agregarla al mapa de
Mesoamérica y de la Península Ibérica.
8. Utilice el guion/contenido para argumentar el mapa, aunque usted
puede agregarle más información (ver carpeta de materiales).
|-
|Cierre
|9. En plenaria motívelos a dialogar acerca de la actividad realizada;
puede utilizar las preguntas generadoras siguientes:
• ¿qué información nueva aprendí?,
• ¿qué aspectos de estos hechos me llamaron la atención?
|}
[[Categoría:Básico]]
[[Categoría:Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad]]