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Guía docente de formación ciudadana/1ero Básico/Tabla de competencias (editar)
Revisión del 04:32 18 nov 2019
, hace 5 añosPágina creada con «{{Título}}El propósito de esta guía es aportar al docente, insumos que ejemplifiquen las metodologías, materiales y recursos que son propios del nuevo paradigma de la f...»
{{Título}}El propósito de esta guía es aportar al docente, insumos que ejemplifiquen las metodologías, materiales y recursos que son propios del nuevo paradigma de la formación ciudadana, no así, agotar la totalidad de las competencias y contenidos curriculares de esta área.
Para ello se ha seleccionado una muestra de competencias y contenidos del currículo. El criterio para esta selección fue su relación con algunos campos temáticos que se consideran fundamentales para la formación ciudadana: la democracia, derechos humanos, interculturalidad, memoria y cultura de paz.
{| class="wikitable"
!Competencia
!Indicador de Logro
!Saberes
|-
| rowspan="7" |[[3. Analiza las distintas relaciones de poder que se establecen en el proceso de formación del Estado guatemalteco.|3. Analiza las distintas relaciones de poder que se establecen en el proceso de formación del Estado guatemalteco.]]
| rowspan="2" |3.1. Determina el contexto histórico de Guatemala y Europa en el cual se concretó la invasión y conquista.
|[[3.1.1. El proceso de invasión y conquista de Guatemala y los otros países de Centroamérica.|3.1.1. El proceso de invasión y conquista de Guatemala y los otros países de Centroamérica.]]
|-
|[[3.1.2. Colonización y sometimiento de los Pueblos Originarios de Guatemala y los otros países de Centroamérica.|3.1.2. Colonización y sometimiento de los Pueblos Originarios de Guatemala y los otros países de Centroamérica.]]
|-
| rowspan="5" |3.4. Se interesa por profundizar en los procesos de la historia reciente de Guatemala.
|[[3.4.1. Revolución de Octubre de 1944 y Contrarrevolución.]]
|-
|[[3.4.2. El conflicto armado interno de Guatemala en el marco de la Guerra Fría.|3.4.2. El conflicto armado interno de Guatemala en el marco de la Guerra Fría.]]
|-
|[[3.4.3. Causas y consecuencias del enfrentamiento armado|3.4.3. Causas y consecuencias del enfrentamiento armado]] para la sociedad guatemalteca y determinados Pueblos y comunidades.
|-
|[[3.4.4. Terrorismo de Estado que originó crímenes de lesa humanidad|3.4.4. Terrorismo de Estado que originó crímenes de lesa humanidad]]: caso Río Negro, Caso Zepur Zarco y Caso Molina Theisen, entre otros.
|-
|[[3.4.5. Acuerdos de Paz|3.4.5. Acuerdos de Paz]]: su contenido, marco histórico y alcances.
|-
| rowspan="3" |[[4. Participa activamente en la transformación de conflictos, en el marco de la realidad social, cultural y política de su entorno.|4. Participa activamente en la transformación de conflictos, en el marco de la realidad social, cultural y política de su entorno.]]
| rowspan="3" |4.1. Relaciona los Acuerdos de Paz con el fortalecimiento de la democracia participativa en Guatemala.
|[[4.1.1. Acuerdos de Paz|4.1.1. Acuerdos de Paz]]:
* Ejercicio activo de la ciudadanía a partir de su firma.
* Reconocimiento de la diversidad cultural étnica, lingüística, edad, religión, etc.
|-
|[[4.1.2. Participación social y política de los diferentes Pueblos de Guatemala.|4.1.2. Participación social y política de los diferentes Pueblos de Guatemala.]]
|-
|[[4.1.3. Importancia del ejercicio de una democracia participativa.|4.1.3. Importancia del ejercicio de una democracia participativa.]]
|}
Extracto de la malla curricular del Área de Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad.
[[Categoría:Navegación]]
[[Categoría:Básico]]
[[Categoría:Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad]]
Para ello se ha seleccionado una muestra de competencias y contenidos del currículo. El criterio para esta selección fue su relación con algunos campos temáticos que se consideran fundamentales para la formación ciudadana: la democracia, derechos humanos, interculturalidad, memoria y cultura de paz.
{| class="wikitable"
!Competencia
!Indicador de Logro
!Saberes
|-
| rowspan="7" |[[3. Analiza las distintas relaciones de poder que se establecen en el proceso de formación del Estado guatemalteco.|3. Analiza las distintas relaciones de poder que se establecen en el proceso de formación del Estado guatemalteco.]]
| rowspan="2" |3.1. Determina el contexto histórico de Guatemala y Europa en el cual se concretó la invasión y conquista.
|[[3.1.1. El proceso de invasión y conquista de Guatemala y los otros países de Centroamérica.|3.1.1. El proceso de invasión y conquista de Guatemala y los otros países de Centroamérica.]]
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|[[3.1.2. Colonización y sometimiento de los Pueblos Originarios de Guatemala y los otros países de Centroamérica.|3.1.2. Colonización y sometimiento de los Pueblos Originarios de Guatemala y los otros países de Centroamérica.]]
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| rowspan="5" |3.4. Se interesa por profundizar en los procesos de la historia reciente de Guatemala.
|[[3.4.1. Revolución de Octubre de 1944 y Contrarrevolución.]]
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|[[3.4.2. El conflicto armado interno de Guatemala en el marco de la Guerra Fría.|3.4.2. El conflicto armado interno de Guatemala en el marco de la Guerra Fría.]]
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|[[3.4.3. Causas y consecuencias del enfrentamiento armado|3.4.3. Causas y consecuencias del enfrentamiento armado]] para la sociedad guatemalteca y determinados Pueblos y comunidades.
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|[[3.4.4. Terrorismo de Estado que originó crímenes de lesa humanidad|3.4.4. Terrorismo de Estado que originó crímenes de lesa humanidad]]: caso Río Negro, Caso Zepur Zarco y Caso Molina Theisen, entre otros.
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|[[3.4.5. Acuerdos de Paz|3.4.5. Acuerdos de Paz]]: su contenido, marco histórico y alcances.
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| rowspan="3" |[[4. Participa activamente en la transformación de conflictos, en el marco de la realidad social, cultural y política de su entorno.|4. Participa activamente en la transformación de conflictos, en el marco de la realidad social, cultural y política de su entorno.]]
| rowspan="3" |4.1. Relaciona los Acuerdos de Paz con el fortalecimiento de la democracia participativa en Guatemala.
|[[4.1.1. Acuerdos de Paz|4.1.1. Acuerdos de Paz]]:
* Ejercicio activo de la ciudadanía a partir de su firma.
* Reconocimiento de la diversidad cultural étnica, lingüística, edad, religión, etc.
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|[[4.1.2. Participación social y política de los diferentes Pueblos de Guatemala.|4.1.2. Participación social y política de los diferentes Pueblos de Guatemala.]]
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|[[4.1.3. Importancia del ejercicio de una democracia participativa.|4.1.3. Importancia del ejercicio de una democracia participativa.]]
|}
Extracto de la malla curricular del Área de Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad.
[[Categoría:Navegación]]
[[Categoría:Básico]]
[[Categoría:Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad]]