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mLínea 1:
Línea 1: − Los y las estudiantes comparan la vida de la población indígena en la época prehispánica con la colonial.+ − + − + + + − + Línea 15:
Línea 17: − + + + + + − + − 2. Asegúrese que haya suficiente material reutilizable para elaborar el plano de la maqueta.+ − + − 3. Una vez estén integrados los equipos, realice lo siguiente:+ − + − • muestre el diseño de cómo debería quedar cada uno de los cuadrantes y qué representan (ver carpeta de materiales),+ − + − • asigne los personajes que corresponden a cada cuadrante (ver carpeta de materiales), − − • dé un tiempo para que los estudiantes se distribuyan responsabilidades, logren concluir con el plano de la maqueta y los personajes para utilizarlos en el período siguiente. − + − 5. Si hay alguna tarea pendiente, solicite que terminen en casa el cuadrante que les corresponde dado que en el siguiente período se armará la maqueta completa.+ +
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Guía docente de formación ciudadana/3ero Básico/Secuencia 1: Las raíces de los problemas sociales/Presentación de la maqueta colonial: la tenencia de la tierra (editar)
Revisión del 22:25 18 nov 2019
, hace 5 añossin resumen de edición
{{Título}}'''Propósito del período:'''
{{Título}}'''Propósito del período:'''
Las y los estudiantes argumentan desde su perspectiva el impacto que tuvo la implementación del régimen colonial.
'''Materiales:'''
'''Materiales:'''
• Imagen de diseño de la maqueta
• Maqueta de la época colonial (cuadrante 3 y 4)
• Guión
• Personajes
• Guion régimen colonial
• Personajes
• Hoja de contenido: tenencia de la tierra durante la colonia
{| class="wikitable"
{| class="wikitable"
!Momento
!Momento
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|Entrada
|Entrada
|1. Motive a los estudiantes a retomar la organización de los equipos e iniciar los preparativos de los cuatro cuadrantes de la maqueta colonial.
|1. Facilite una lluvia de ideas con relación a la clase anterior.
2. Comente que en el presente período, se trabajarán los cuadrantes tres y cuatro, relacionados con la distribución de la tierra.
3. Pregunte a los estudiantes:
• ¿cómo se imaginan la distribución de la tierra en aquella época?,
• ¿quiénes creen que tenían más o menos tierras?
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|Desarrollo
|Desarrollo
|'''Elaboración de la maqueta/régimen colonial:'''
|'''Tierra de españoles y tierras comunales (cuadrante número 3 y 4)'''4. Organice a los estudiantes alrededor de la maqueta o según su espacio.
5. Indique que en el presente período se trabajarán los cuadrantes3 y 4.
6. Entregue un personaje a cada estudiante o más, dependiendo de cuántos estudiantes sean.
7. Inicie la exposición e invíteles a participar de modo que interactúen con el recurso y con el contenido (vea carpeta de materiales).
8. Dibuje en un papelógrafo el modelo de un cuadro de doble entrada que incluya las problemáticas generadas con relación a la tenencia de la tierra sucedida en la época colonial y sus efectos en el presente.
9. Indique a las y los estudiantes que lo elaboren en su cuaderno.
10. Refuerce la exposición con la hoja de contenido (ver carpeta de materiales).
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|Cierre
|Cierre
|4. Solicite a cada equipo que presente el avance del cuadrante que le corresponde.
|11. Dé un tiempo para que los estudiantes compartan sus resultados.
12. Pregunte a los estudiantes qué piensan acerca de la distribución de la tierra durante la colonia y qué impacto tiene en la actualidad.
• ¿Creen que actualmente las luchas de los pueblos indígenas por la tierra tiene que ver con este momento de la historia?
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Autor=Instituto Internacional de Aprendizaje para la Reconciliación Social (IIARS)
Autor=Instituto Internacional de Aprendizaje para la Reconciliación Social (IIARS)