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Guía docente de formación ciudadana/3ero Básico/Secuencia 1: Las raíces de los problemas sociales/Presentación de la maqueta colonial: la tenencia de la tierra (editar)
Revisión del 22:25 18 nov 2019
, hace 5 añossin resumen de edición
Línea 1:
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Los y las estudiantes comparan la vida de la población indígena en la época prehispánica con la colonial.+
+2. Asegúrese que haya suficiente material reutilizable para elaborar el plano de la maqueta.+ +3. Una vez estén integrados los equipos, realice lo siguiente:+ +• muestre el diseño de cómo debería quedar cada uno de los cuadrantes y qué representan (ver carpeta de materiales),+ +• asigne los personajes que corresponden a cada cuadrante (ver carpeta de materiales),
−
−• dé un tiempo para que los estudiantes se distribuyan responsabilidades, logren concluir con el plano de la maqueta y los personajes para utilizarlos en el período siguiente.
5. Si hay alguna tarea pendiente, solicite que terminen en casa el cuadrante que les corresponde dado que en el siguiente período se armará la maqueta completa.+
{{Título}}'''Propósito del período:'''
{{Título}}'''Propósito del período:'''
−Las y los estudiantes argumentan desde su perspectiva el impacto que tuvo la implementación del régimen colonial.
'''Materiales:'''
'''Materiales:'''
−• Imagen de diseño de la maqueta
+• Maqueta de la época colonial (cuadrante 3 y 4)
−• Guión
+• Personajes
+• Guion régimen colonial
−• Personajes
+• Hoja de contenido: tenencia de la tierra durante la colonia
{| class="wikitable"
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!Momento
!Momento
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|Entrada
|Entrada
−|1. Motive a los estudiantes a retomar la organización de los equipos e iniciar los preparativos de los cuatro cuadrantes de la maqueta colonial.
+|1. Facilite una lluvia de ideas con relación a la clase anterior.
+2. Comente que en el presente período, se trabajarán los cuadrantes tres y cuatro, relacionados con la distribución de la tierra.
+3. Pregunte a los estudiantes:
+• ¿cómo se imaginan la distribución de la tierra en aquella época?,
+• ¿quiénes creen que tenían más o menos tierras?
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|Desarrollo
|Desarrollo
−|'''Elaboración de la maqueta/régimen colonial:'''
+|'''Tierra de españoles y tierras comunales (cuadrante número 3 y 4)'''4. Organice a los estudiantes alrededor de la maqueta o según su espacio.
−5. Indique que en el presente período se trabajarán los cuadrantes3 y 4.
−6. Entregue un personaje a cada estudiante o más, dependiendo de cuántos estudiantes sean.
−7. Inicie la exposición e invíteles a participar de modo que interactúen con el recurso y con el contenido (vea carpeta de materiales).
−8. Dibuje en un papelógrafo el modelo de un cuadro de doble entrada que incluya las problemáticas generadas con relación a la tenencia de la tierra sucedida en la época colonial y sus efectos en el presente.
−9. Indique a las y los estudiantes que lo elaboren en su cuaderno.
−10. Refuerce la exposición con la hoja de contenido (ver carpeta de materiales).
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|Cierre
|Cierre
−|4. Solicite a cada equipo que presente el avance del cuadrante que le corresponde.
+|11. Dé un tiempo para que los estudiantes compartan sus resultados.
−12. Pregunte a los estudiantes qué piensan acerca de la distribución de la tierra durante la colonia y qué impacto tiene en la actualidad.
+• ¿Creen que actualmente las luchas de los pueblos indígenas por la tierra tiene que ver con este momento de la historia?
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Autor=Instituto Internacional de Aprendizaje para la Reconciliación Social (IIARS)
Autor=Instituto Internacional de Aprendizaje para la Reconciliación Social (IIARS)