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Línea 1:
Línea 1: − + Línea 7:
Línea 7: − + − • ¿Qué viene a su mente cuando piensan en la palabra democracia?+ + + + + − • ¿Qué es autoritarismo?+ − 2. Escriba las ideas en el pizarrón.+ − |- − |Desarrollo − |3. Ponga a la vista las fotografías que encontrará en la carpeta de recursos. Pregunte ¿qué fotografía se corresponde con cuál concepto? − 4. Invítelos a argumentar sus respuestas. − 5. Luego presénteles las dos definiciones (que encuentra en la carpeta de recursos) y léanlas juntos. Estas definiciones pueden escribirse en un papelógrafo o en el pizarrón, pero procure que estén tapadas hasta este momento para que no interfieran con la exploración de ideas previas.+ − 6. Resuelva cualquier duda que pueda surgir acerca de lo que se plantea en cada definición.+ − 7. Organice parejas y entrégueles la hoja de trabajo con el cuadro comparativo para que la realicen con base en las definiciones.+ − 8. Si no puede reproducir la hoja de trabajo, indíqueles cómo elaborar el cuadro en una hoja (incluyendo los criterios de comparación).+ − + − 10. Recoja el cuadro comparativo para revisarlo y para evaluar si se logró el propósito de aprendizaje del período.+ − 11. Se sugiere dejar como tarea que pregunten a sus papás o abuelos y abuelas quién fue Jorge Ubico y qué ocurrió en la Revolución de Octubre.+
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Guía docente de formación ciudadana/3ero Básico/Secuencia 2: Primavera democrática/Los aportes de la Revolución de Octubre (editar)
Revisión del 16:38 19 nov 2019
, hace 5 añosactualización de contenido
{{Título}}'''Propósito del período:'''
{{Título}}'''Propósito del período:'''
Las y los estudiantes comparan elementos básicos entre democracia y autoritarismo.
Las y los estudiantes identifican claramente los aportes de este período y expresan su opinión.
{| class="wikitable"
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!Momento
!Momento
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|Entrada
|Entrada
|1. Se sugiere al docente que indague acerca de las ideas previas de las y los estudiantes acerca de los conceptos: democracia y autoritarismo.
|1. Pregunte si en el trabajo realizado en los períodos anteriores, pueden identificar algunos aportes o avances del período que se está estudiando.
2. Apunte las ideas en el pizarrón. Explíqueles que en este período se profundizará acerca de los aportes, aunque en la sociedad existen opiniones diferentes acerca de ellos.
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|Desarrollo
|3. En la carpeta de recursos complementarios, seleccione uno o varios recursos (video, hoja de contenido, artículos de opinión). Puede colocar los recursos en estaciones para que las y los estudiantes los exploren en equipos, también pueden trabajar cada recurso todos juntos (en este caso, tome en cuenta que necesitaría más materiales).
4. Posteriormente, indíqueles que deberán escribir un ensayo corto (dos páginas) acerca de sus conclusiones y apreciaciones de los aportes de la Revolución de 1944 a 1954.
5. Recuérdeles que un ensayo se caracteriza por:
• expresar una opinión o posición,
• dicha opinión es informada y se desarrolla con argumentos claros,
• una estructura básica es que tiene un inicio (en el que se presenta el tema), un desarrollo (se escriben los argumentos clave) y una conclusión,
• también pueden colocar algún título sugestivo (que invite a la lectura) y es muy importante que señalen sus fuentes de información.
6. Pueden empezar a escribir su ensayo en clase y finalizarlo en casa, o tomar tiempo del siguiente período.
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|Cierre
|Cierre
|9. Pida que algunas parejas compartan voluntariamente la comparación hecha. Resuelva las dudas o realice las aclaraciones pertinentes.
|7. Para cerrar este período (y la secuencia), retome los conceptos iniciales de “democracia” y “autoritarismo”. Cuénteles que con el fin del período revolucionario también se terminaron los espacios que se habían ganado para la participación política (entre otras cosas que cesaron). Esto provocó que el descontento de algunos sectores de la población aumentara e inició al conflicto armado interno (que se estudiará a continuación).
8. Aproveche este momento para motivarles y sembrar interés por conocer lo que ocurrió después.
9. Utilice los ensayos individuales para evaluar los avances en el desarrollo de la competencia.
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