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| Las y los estudiantes '''expresan''' sus opiniones e información que poseen respecto al problema: ''¿deberían las organizaciones de la sociedad civil hacer manifestaciones y bloqueos para plantear sus demandas al Estado?'' | | Las y los estudiantes '''expresan''' sus opiniones e información que poseen respecto al problema: ''¿deberían las organizaciones de la sociedad civil hacer manifestaciones y bloqueos para plantear sus demandas al Estado?'' |
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− | '' '''''Materiales:''' noticias impresas o en videos para acercarse a un problema (ver carpeta de materiales). | + | '' '''''Materiales:''' noticias impresas o en videos para acercarse a un problema. Sugerimos estas tres noticias: |
− | | + | * [https://lahora.gt/continuan-bloqueos-por-cortes-de-energia-electrica/ Continúan bloqueos por cortes de energía eléctrica] |
| + | * [https://www.soy502.com/articulo/protesta-ruta-al-atlantico-provoca-complicaciones-transito-50172 Protesta en ruta al atlántico provoca complicaciónes de tránsito] |
| + | * [https://www.prensalibre.com/ciudades/quiche/ixiles-rechazan-instalacion-de-hidroelectrica-en-su-comunidad/ Ixiles rechazan instalación de hidroeléctrica en su comunidad] |
| {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| |'''Momento''' | | |'''Momento''' |
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| |''Entrada'' | | |''Entrada'' |
− | |1. Presente los temas de manera general y motive a los estudiantes a participar en el desarrollo de las actividades. Se abordará el tema de los Derechos Humanos desde casos conflictivos que enfrentan diferentes sectores de la sociedad. | + | |1. Presente los temas de manera general y motive a los estudiantes a participar en el desarrollo de las actividades. Se abordará el tema de los Derechos Humanos desde casos conflictivos que enfrentan diferentes sectores de la sociedad. |
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| |'' Desarrollo'' | | |'' Desarrollo'' |
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| |'''Indicaciones para la actividad''' | | |'''Indicaciones para la actividad''' |
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− | 2. Explique a las y los estudiantes qué es una controversia y presente la controversia que se trabajará en clase; de ser posible, coloque un cartel que pueda permanecer a lo largo de la secuencia. En este caso la controversia es la pregunta que guía la actividad: ''¿deberían las organizaciones de la sociedad civil hacer manifestaciones y bloqueos para plantear sus demandas al Estado?'' | + | 2. Explique a las y los estudiantes qué es una controversia y presente la controversia que se trabajará en clase; de ser posible, coloque un cartel que pueda permanecer a lo largo de la secuencia. En este caso la controversia es la pregunta que guía la actividad: |
| + | * ''¿deberían las organizaciones de la sociedad civil hacer manifestaciones y bloqueos para plantear sus demandas al Estado?'' |
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− | 3. Presente noticias en video o de periódicos, acerca de casos de bloqueos de carreteras. Dé tiempo a los estudiantes para que lean y comprendan bien las noticias presentadas. Anímelos a que ellos mismos identifiquen otras noticias. | + | 3. Presente noticias en video o de periódicos, acerca de casos de bloqueos de carreteras. Dé tiempo a los estudiantes para que lean y comprendan bien las noticias presentadas. Anímelos a que ellos mismos identifiquen otras noticias. |
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− | 4. Motívelos a reflexionar a partir de lo visto en el video, luego en una tarjeta o una hoja de papel, que escriban su opinión o posición respecto a la pregunta controversial. | + | 4. Motívelos a reflexionar a partir de lo visto en el video, luego en una tarjeta o una hoja de papel, que escriban su opinión o posición respecto a la pregunta controversial. |
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− | 5. Solicíteles que en parejas compartan su opinión y establezcan similitudes y diferencias en sus posiciones. | + | 5. Solicíteles que en parejas compartan su opinión y establezcan similitudes y diferencias en sus posiciones. |
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− | 6. De ser posible, coloquen las tarjetas en la pared para acumular la información que se trabajará. Si no dispone de espacio, cuando sea el momento de retomarlas sáquelas para mostrarlas nuevamente. | + | 6. De ser posible, coloquen las tarjetas en la pared para acumular la información que se trabajará. Si no dispone de espacio, cuando sea el momento de retomarlas sáquelas para mostrarlas nuevamente. |
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| |''Cierre'' | | |''Cierre'' |
− | |7. Motívelos a expresar sus opiniones respecto al ejercicio. | + | |7. Motívelos a expresar sus opiniones respecto al ejercicio. |
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− | 8. Puede utilizar las siguiente preguntas generadora:
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− | · ''¿qué similitudes y diferencias encontramos en las opiniones?''
| + | 8. Puede utilizar las siguiente pregunta generadora: |
| + | * ''¿qué similitudes y diferencias encontramos en las opiniones?'' |
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− | 9. No es necesario debatir en esta fase, pero sí que los estudiantes expresen sus opiniones. | + | 9. No es necesario debatir en esta fase, pero sí que los estudiantes expresen sus opiniones. |
| |} | | |} |
| + | {{#set: |
| + | Autor=Instituto Internacional de Aprendizaje para la Reconciliación Social (IIARS) |
| + | |Área=Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad |
| + | |Grado=Secundaria |
| + | |Grado=Básico |
| + | |Grado=Básico 1er grado |
| + | |Competencia=4. Respeta las normas para el ejercicio ciudadano intercultural, democrático y la convivencia. |
| + | |Saber declarativo=4.1.1. Constitución Política de la República de Guatemala. Naturaleza, función, relación con la soberanía. |
| + | |Saber declarativo=4.1.2. Derechos Humanos |
| + | }} |
| + | [[Categoría:Básico]] |
| + | [[Categoría:Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad]] |