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Guía docente de formación ciudadana/2do Básico/Secuencia 1: La participación comunitaria y su importancia para el desarrollo social/Espacios de participación de los grupos organizados en mi comunidad (editar)
Revisión del 23:15 28 dic 2019
, hace 4 añosCreación
{{Título}}'''Propósito del período:'''
Las y los estudiantes '''identifican''' los espacios de participación que tienen los equipos organizados en la comunidad, así como aquellos a quienes se les viola el derecho de participación.
'''Materiales:''' lana, goma, papelógrafos y marcadores.
{| class="wikitable"
!Momento
!Actividad
|-
|''Entrada''
|1. Repase con las y los estudiantes los mecanismos de participación que vieron en el período anterior y también los equipos organizados que dibujaron en el mapa de cómo se organiza su comunidad, zona o colonia.
|-
|''Desarrollo''
'' ''
|2. Pida que se sienten en círculo y compartan con todos los estudiantes qué equipo identificaron que participan en los Consejos Comunitarios de Desarrollo y quiénes participan en el Consejo Municipal de Desarrollo.
3. Explíqueles que con toda la información compartida por equipo crearán una telaraña de información. Primero escribirán todos los equipos que conozcan que existen, dónde viven (mujeres, adultos, jóvenes, etc.), estos los deben escribir en forma vertical.
4. Pídales que escriban en el otro extremo del papelógrafo también de forma vertical lo siguiente “Consejos Comunitarios de Desarrollo” y “Consejo Municipal de Desarrollo”.
5. Pídales que con pedazos de lana y pegamento unan cada equipo identificado con cualquiera de los dos mecanismos colocados en el otro extremo o en ambos, según lo que ellos conozcan y hayan investigado al preguntar a sus vecinos, familia, maestros y compañeros.
6. Formen una telaraña para analizar qué equipos participan en los mecanismos de participación que nos establece la ley de Consejos
Comunitarios de Desarrollo.
7. Al terminar la telaraña haga las siguientes preguntas en plenaria:
* ¿qué equipos que enlistados no participan en ninguno de los dos mecanismos?,
* ¿por qué creen que no participan?
* Si participan todos los que enlistamos ¿creen que hay otras formas o mecanismos de participación aparte de los dos que identificamos en nuestro municipio, comunidad, zona o colonia?
En esta etapa es importante que se motive el análisis y reflexión y se profundice en las palabras e ideas de cada uno de los estudiantes.
|-
|''Cierre''
|''8. ''Después que hayan compartido todas sus ideas invítelos a pensar en qué otras formas de participación existen donde viven para analizarlas en las próximas clases.
|}
{{#set:
Autor=Instituto Internacional de Aprendizaje para la Reconciliación Social (IIARS)
|Área=Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad
|Grado=Secundaria
|Grado=Básico
|Grado=Básico 2do grado
|Competencia=4. Asume actitud incluyente, propositiva y responsable frente a las necesidades de su comunidad.
|Saber declarativo=4.1.1. El desarrollo social
|Saber declarativo=4.1.2. Participación comunitaria
|Saber declarativo=4.1.3. Mecanismos de participación ciudadana en la comunidad
}}
[[Categoría:Básico]]
[[Categoría:Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad]]
Las y los estudiantes '''identifican''' los espacios de participación que tienen los equipos organizados en la comunidad, así como aquellos a quienes se les viola el derecho de participación.
'''Materiales:''' lana, goma, papelógrafos y marcadores.
{| class="wikitable"
!Momento
!Actividad
|-
|''Entrada''
|1. Repase con las y los estudiantes los mecanismos de participación que vieron en el período anterior y también los equipos organizados que dibujaron en el mapa de cómo se organiza su comunidad, zona o colonia.
|-
|''Desarrollo''
'' ''
|2. Pida que se sienten en círculo y compartan con todos los estudiantes qué equipo identificaron que participan en los Consejos Comunitarios de Desarrollo y quiénes participan en el Consejo Municipal de Desarrollo.
3. Explíqueles que con toda la información compartida por equipo crearán una telaraña de información. Primero escribirán todos los equipos que conozcan que existen, dónde viven (mujeres, adultos, jóvenes, etc.), estos los deben escribir en forma vertical.
4. Pídales que escriban en el otro extremo del papelógrafo también de forma vertical lo siguiente “Consejos Comunitarios de Desarrollo” y “Consejo Municipal de Desarrollo”.
5. Pídales que con pedazos de lana y pegamento unan cada equipo identificado con cualquiera de los dos mecanismos colocados en el otro extremo o en ambos, según lo que ellos conozcan y hayan investigado al preguntar a sus vecinos, familia, maestros y compañeros.
6. Formen una telaraña para analizar qué equipos participan en los mecanismos de participación que nos establece la ley de Consejos
Comunitarios de Desarrollo.
7. Al terminar la telaraña haga las siguientes preguntas en plenaria:
* ¿qué equipos que enlistados no participan en ninguno de los dos mecanismos?,
* ¿por qué creen que no participan?
* Si participan todos los que enlistamos ¿creen que hay otras formas o mecanismos de participación aparte de los dos que identificamos en nuestro municipio, comunidad, zona o colonia?
En esta etapa es importante que se motive el análisis y reflexión y se profundice en las palabras e ideas de cada uno de los estudiantes.
|-
|''Cierre''
|''8. ''Después que hayan compartido todas sus ideas invítelos a pensar en qué otras formas de participación existen donde viven para analizarlas en las próximas clases.
|}
{{#set:
Autor=Instituto Internacional de Aprendizaje para la Reconciliación Social (IIARS)
|Área=Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad
|Grado=Secundaria
|Grado=Básico
|Grado=Básico 2do grado
|Competencia=4. Asume actitud incluyente, propositiva y responsable frente a las necesidades de su comunidad.
|Saber declarativo=4.1.1. El desarrollo social
|Saber declarativo=4.1.2. Participación comunitaria
|Saber declarativo=4.1.3. Mecanismos de participación ciudadana en la comunidad
}}
[[Categoría:Básico]]
[[Categoría:Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad]]