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Guía docente de formación ciudadana/2do Básico/Secuencia 1: La participación comunitaria y su importancia para el desarrollo social/Lideresas y líderes comunitarios (editar)
Revisión del 02:17 30 dic 2019
, hace 4 añosCreación
{{Título}}'''Propósito del período:'''
Las y los estudiantes '''reconocen''' a lideresas y líderes que han contribuido al cambio social en sus contextos.
'''Materiales:''' papelógrafos, goma y marcadores.
{| class="wikitable"
!Momento
!Actividad
|-
|''Entrada''
|'''Período 14'''
1. Haga un breve recorrido por los temas tratados durante los últimos períodos, pídales que dibujen en su cuaderno, un tren con varios vagones y que en cada vagón coloquen una palabra o frase que crean más importante de todo lo que se ha conversado en los últimos períodos de clase.
2. Celebre con todas y todos que ese tren representa todo el análisis y reflexión que han hecho en torno a los temas de clase, celebre sus ideas y cómo ellas y ellos aportaron a desarrollar cada tema y actividad.
3. De las palabras que escriban resalte la importancia de la participación de todas y todos en la toma de decisiones para el desarrollo integral, y los mecanismos de participación que existen en los espacios donde viven.
|-
|''Desarrollo''
'' ''
|4. Pídales que tomen como base la importancia de la participación en los espacios donde viven, piensen si saben los nombres de las personas que lideran o mueven a esos mecanismos o espacios de participación, si saben quién es una autoridad ancestral o una comadrona o quien participa en el consejo municipal de desarrollo; que piensen ahora en la persona mujer u hombre.
5. Invíteles a realizar un mural que presentarán al centro educativo donde muestren quiénes son las lideresas y líderes del lugar, dónde viven los derechos que promueven.
6. Para el siguiente período de clases pídales que lleven el nombre de las personas de la comunidad, zona o colonia que participen en los mecanismos vistos en clases y qué derechos promueven, invítelos a que pregunten a sus padres, vecinos, maestros o a las mismas personas que consideran lideresas y líderes.
'''Período 15'''
1. Invítelos a compartir en equipo la información que recopilaron acerca de las lideresas y líderes y decidan por equipo a quienes colocarán en el mural; haga una reflexión de la importancia de no resaltar solamente hombres en los murales.
2. Pídales que coloquen el nombre de las lideresas y líderes y los derechos que defienden o promueven y que coloquen en la parte de abajo del mural qué los inspira a hacer por el lugar donde viven.
3. Peguen los murales en las paredes del centro educativo e invítelos a dar información a otros compañeros que se acerquen a ver los murales.
|-
|''Cierre''
|1. Reflexione con las y los estudiantes la importancia de que conozcan acerca de la participación comunitaria y como todas y todos debemos ser partícipes de las decisiones para nuestro desarrollo.
2. Celebre con ellos el poder compartir con todo el centro educativo la información que recopilaron.
|}
{{#set:
Autor=Instituto Internacional de Aprendizaje para la Reconciliación Social (IIARS)
|Área=Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad
|Grado=Secundaria
|Grado=Básico
|Grado=Básico 2do grado
|Competencia=4. Asume actitud incluyente, propositiva y responsable frente a las necesidades de su comunidad.
|Saber declarativo=4.1.1. El desarrollo social
|Saber declarativo=4.1.2. Participación comunitaria
|Saber declarativo=4.1.3. Mecanismos de participación ciudadana en la comunidad
}}
[[Categoría:Básico]]
[[Categoría:Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad]]
Las y los estudiantes '''reconocen''' a lideresas y líderes que han contribuido al cambio social en sus contextos.
'''Materiales:''' papelógrafos, goma y marcadores.
{| class="wikitable"
!Momento
!Actividad
|-
|''Entrada''
|'''Período 14'''
1. Haga un breve recorrido por los temas tratados durante los últimos períodos, pídales que dibujen en su cuaderno, un tren con varios vagones y que en cada vagón coloquen una palabra o frase que crean más importante de todo lo que se ha conversado en los últimos períodos de clase.
2. Celebre con todas y todos que ese tren representa todo el análisis y reflexión que han hecho en torno a los temas de clase, celebre sus ideas y cómo ellas y ellos aportaron a desarrollar cada tema y actividad.
3. De las palabras que escriban resalte la importancia de la participación de todas y todos en la toma de decisiones para el desarrollo integral, y los mecanismos de participación que existen en los espacios donde viven.
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|''Desarrollo''
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|4. Pídales que tomen como base la importancia de la participación en los espacios donde viven, piensen si saben los nombres de las personas que lideran o mueven a esos mecanismos o espacios de participación, si saben quién es una autoridad ancestral o una comadrona o quien participa en el consejo municipal de desarrollo; que piensen ahora en la persona mujer u hombre.
5. Invíteles a realizar un mural que presentarán al centro educativo donde muestren quiénes son las lideresas y líderes del lugar, dónde viven los derechos que promueven.
6. Para el siguiente período de clases pídales que lleven el nombre de las personas de la comunidad, zona o colonia que participen en los mecanismos vistos en clases y qué derechos promueven, invítelos a que pregunten a sus padres, vecinos, maestros o a las mismas personas que consideran lideresas y líderes.
'''Período 15'''
1. Invítelos a compartir en equipo la información que recopilaron acerca de las lideresas y líderes y decidan por equipo a quienes colocarán en el mural; haga una reflexión de la importancia de no resaltar solamente hombres en los murales.
2. Pídales que coloquen el nombre de las lideresas y líderes y los derechos que defienden o promueven y que coloquen en la parte de abajo del mural qué los inspira a hacer por el lugar donde viven.
3. Peguen los murales en las paredes del centro educativo e invítelos a dar información a otros compañeros que se acerquen a ver los murales.
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|''Cierre''
|1. Reflexione con las y los estudiantes la importancia de que conozcan acerca de la participación comunitaria y como todas y todos debemos ser partícipes de las decisiones para nuestro desarrollo.
2. Celebre con ellos el poder compartir con todo el centro educativo la información que recopilaron.
|}
{{#set:
Autor=Instituto Internacional de Aprendizaje para la Reconciliación Social (IIARS)
|Área=Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad
|Grado=Secundaria
|Grado=Básico
|Grado=Básico 2do grado
|Competencia=4. Asume actitud incluyente, propositiva y responsable frente a las necesidades de su comunidad.
|Saber declarativo=4.1.1. El desarrollo social
|Saber declarativo=4.1.2. Participación comunitaria
|Saber declarativo=4.1.3. Mecanismos de participación ciudadana en la comunidad
}}
[[Categoría:Básico]]
[[Categoría:Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad]]