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| | == Descriptor del área == | | == Descriptor del área == |
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| | + | En contextos en los que se cuenta con especialistas de Artes Visuales, la especialidad se desarrolla desde la perspectiva, competencia y metodología de los expertos, quienes amplían y profundizan los contenidos curriculares y los orientan hacia el desarrollo estético de los niños y niñas y la producción artística propia de la especialidad. |
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| | + | “Artes Visuales” se enfoca en el desarrollo de habilidades visuales por medio del acercamiento de los niños a diferentes materiales y realidades visuales distintas. Estimula habilidades blandas como la sensibilidad, creatividad, autonomía, curiosidad, juicio crítico, autoconocimiento y responsabilidad, además, desarrolla habilidades específicas como: percepción visual, atención, observación, inteligencia espacial, pensamiento divergente, imaginación, pensamiento creativo, pensamiento crítico, decodificación, retención de información, organización gráfica, comunicación y habilidad motriz fina y gruesa. |
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| | + | Las artes visuales promueven el asombro por lo nuevo, lo conocido y desconocido, permitiendo establecer conexiones entre el arte y otros aspectos del desarrollo y el aprendizaje en general, propician habilidades que les permiten a los niños y niñas experimentar emociones y expresiones que enriquecen el conocimiento de sí mismo y del mundo que le rodea; además, favorece la educación en valores, la multiculturalidad e interculturalidad como ejes principales dentro del componente de la contextualización del arte. Su práctica favorece la integridad en la formación del niño ya que le permite fortalecer su identidad y autoestima, establecer relaciones empáticas y de tolerancia, además, comunicarse libremente a través del arte visual. |
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| | == Componentes del área == | | == Componentes del área == |
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| | + | '''Producción:''' hace referencia a la realización del arte visual desarrollando las habilidades motrices y artísticas fundamentales para poder involucrarse en cualquier disciplina de las artes visuales. |
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| | + | '''Apreciación:''' implica la valoración y apropiación del arte por medio de la sensopercepción permitiendo al niño experimentar sensaciones para interiorizar y transformarlas en creaciones artísticas que favorecen su autoconocimiento. |
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| | + | '''Contextualización:''' permite ubicar al niño en el tiempo y en el espacio para concebir las artes como hechos culturales, sociales, intelectuales. |
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| | == Competencias del área == | | == Competencias del área == |
| − | | + | # Produce obras de arte visual, utilizando los materiales a su alcance, para interactuar con su entorno. |
| | + | # Descubre en su entorno elementos que estimulan su capacidad inventiva para expresarse a través de la creación artística. |
| | + | # Conoce los mensajes del arte de su comunidad y de otras culturas para beneficiar su habilidad creadora. |
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| | == Malla curricular == | | == Malla curricular == |
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| | == Referencias bibliográficas == | | == Referencias bibliográficas == |
| − | | + | # Barbosa, Ana (1991). A imagem no ensino da arte: anos oitenta e novos tempos. Brasil: Editora Perspectiva. |
| − | | + | # Editorial Grolier (1974). Las Bellas Artes. Milán: Editorial Grolier. |
| − | === E-grafía ===
| + | # Ernst, Adam (1967). Historia del Arte. Bilbao: Ediciones Moretón, S.A. |
| − | | + | # Fernández, M. C.; Welti, M. E.; Biselli, R. y Guida, M. E. (2014). Olga y Leticia Cossettini en la Escuela Serena. Cultura, imagen y pedagogía (Rosario 1935 - 1950). Rosario: Laborde Editor. |
| | + | # Kandinsky, Wassily (1979). De lo espiritual en el Arte. Puebla: Premia Editora, S.A. |
| | + | # Monteforte, Mario (2011). Carlos Mérida 120 años. Guatemala: Editorial Serviprensa. |
| | + | # Read, Herbert (1982). Educación por el Arte. Barcelona: Paidos Ibérica. |
| | [[Categoría:Preprimaria]] | | [[Categoría:Preprimaria]] |
| | [[Categoría:Educación Artística]] | | [[Categoría:Educación Artística]] |