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Usuario:Editor/Preprimaria cancelado 2020/Vida Natural y Social/Malla curricular (editar)

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== Competencia 1 ==
 
== Competencia 1 ==
−
<big>1. XXX</big>
+
<big>1. Interactúa con su medio desde una perspectiva afectiva, científica y creadora favoreciendo el respeto, cuidado y protección de todas las formas de vida y el ambiente en el que se desarrolla.</big>
 
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! style="width:25%"| Párvulos 1. Primer nivel de desempeño
 
! style="width:25%"| Párvulos 1. Primer nivel de desempeño
−
| colspan="2" |1.1  
+
| colspan="2" |1.1 Define, por sus características, elementos del medio natural que le permiten valorar todas las formas de vida y el ambiente en el que se desarrolla. 
 
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|-
 
! style="width:25%"| Indicador
 
! style="width:25%"| Indicador
Línea 10: Línea 10:  
! style="width:40%"| Criterios de evaluación
 
! style="width:40%"| Criterios de evaluación
 
|-
 
|-
−
|1.1.1
+
|1.1.1 Identifica elementos del medio natural. 
 +
|Universo:
 +
 
 +
Planeta Tierra, Sol, Luna y estrellas.
 
|
 
|
 +
* Detalla particularidades del planeta Tierra, la Luna, el Sol y las estrellas. 
 +
|-
 
|
 
|
 +
|Guatemala:
 +
 +
Mapa de Guatemala. 
 +
|• Dice el nombre de su país.
 +
 +
• Identifica el mapa de Guatemala.
 +
 +
• Señala Guatemala en un mapa de Centroamérica 
 
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|-
 
|
 
|
 +
|Área rural y urbana 
 +
|• Refiere características del área rural y urbana. • Indica si vive en el área rural o en la urbana. 
 +
|-
 
|
 
|
 +
|Animales:
 +
 +
de compañía o mascotas,
 +
 +
de la granja
 +
 +
y Silvestres. 
 +
|• Indica características de animales de compañía o mascotas y de la granja.
 +
 +
• Identifica las responsabilidades de las personas para con los animales de compañía o mascotas.
 +
 +
• Menciona conductas amables hacia los animales de compañía.
 +
 +
• Manifiesta aprecio hacia los animales con palabras y acciones.
 +
 +
• Señala particularidades de animales silvestres: del bosque, de la selva y acuáticos. 
 +
|-
 
|
 
|
 +
|Animales de producción 
 +
|• Identifica animales de producción.
 +
 +
• Reconoce los productos de origen animal que
 +
 +
pueden consumir. 
 
|-
 
|-
 
|
 
|
 +
|Plantas:
 +
 +
árboles, arbustos, legumbres, hierbas, frutas, verduras y flores 
 
|
 
|
−
|
+
* Indica nombres y características de las plantas: árboles, frutas, verduras y flores.
 +
* Menciona algunos tipos de árboles, arbustos, hierbas, verduras, frutas y flores que se producen en su comunidad y en el hogar. 
 
|-
 
|-
 
|
 
|
−
|
+
|La siembra y la cosecha
−
|
+
|• Reconoce el proceso de siembra y cosecha de las plantas: preparación de la tierra, siembra, cuidados y cosecha.
 
|}
 
|}
 
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{| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%"
 
! style="width:25%"| Párvulos 2. Segundo nivel de desempeño
 
! style="width:25%"| Párvulos 2. Segundo nivel de desempeño
−
| colspan="2" |1.2  
+
| colspan="2" |1.2 Representa roles y relaciones entre elementos de su medio natural tomando conciencia de las diferentes formas de vida en el paisaje que lo rodea.
 
|-
 
|-
 
! style="width:25%" | Indicador
 
! style="width:25%" | Indicador
Línea 34: Línea 77:  
! style="width:40%"| Criterios de evaluación
 
! style="width:40%"| Criterios de evaluación
 
|-
 
|-
−
|1.2.1
+
|1.2.1 Recrea elementos del medio natural.
 +
|Universo:
 +
 
 +
Planeta Tierra, Sol, Luna, estrellas y constelaciones 
 +
|• Caracteriza la Tierra, el Sol, la Luna, las estrellas y las constelaciones. 
 +
|-
 
|
 
|
 +
|Guatemala.
 +
 +
Mapa de Guatemala. 
 +
|• Localiza Guatemala en un mapa de Centroamérica y de América. 
 +
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|
 
|
 +
|Área urbana y rural. 
 +
|• Muestra de forma pictórica el área rural y el área urbana. 
 
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|
 
|
 +
|Animales:
 +
 +
de compañía o mascotas, de granja y silvestres
 +
 +
Hábitat de los animales 
 +
|
 +
* Ejemplifica animales de compañía o mascotas, de la granja y silvestres.
 +
* Ilustra responsabilidades de las personas para con los animales de compañía o mascotas.
 +
* Demuestra respeto y empatía hacia los animales con palabras y acciones.
 +
* Reproduce el hábitat de los animales silvestres: bosques, selvas, desiertos, polos, agua dulce y agua salada.
 +
* Idea maneras de cómo cuidar el hábitat de los animales.
 +
* Imita sonidos de animales: cacarear, ladrar, piar, mugir, cantar, balar, relinchar, rugir, aullar y otros. 
 +
|-
 
|
 
|
 +
|Animales de producción 
 
|
 
|
 +
* Ejemplifica animales que son de producción.
 +
* Ilustra productos de origen animal que puede consumir para mejorar su alimentación.
 +
* Dibuja alimentos de origen animal que se brindan en la alimentación escolar. 
 
|-
 
|-
 
|
 
|
 +
|Plantas alimenticias: frutas, verduras, hierbas, legumbres y cereales.
 +
 +
Plantas ornamentales.
 +
 +
Plantas medicinales. 
 
|
 
|
−
|
+
* Caracteriza plantas alimenticias, ornamentales y medicinales.
 +
* Ilustra plantas alimenticias, ornamentales y medicinales que se producen en su comunidad.
 +
* Ejemplifica legumbres, hierbas, frutas y verduras que puede incluir en su alimentación. 
 
|-
 
|-
 
|
 
|
 +
|La siembra y la cosecha. 
 
|
 
|
−
|
+
* Expone acerca de los procesos productivos de la localidad: selección de plantas de cultivo, preparación de la tierra, formas de siembra, mecanismos de riego y otros.
 +
* Diferencia entre abono orgánico e inorgánico. 
 
|}
 
|}
 
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{| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%"
 
! style="width:25%"| Párvulos 3. Tercer nivel de desempeño
 
! style="width:25%"| Párvulos 3. Tercer nivel de desempeño
−
| colspan="2" |1.3  
+
| colspan="2" |1.3 Implementa medidas de respeto, cuidado y protección de la vida, al interactuar con el ambiente que lo rodea. 
 
|-
 
|-
 
! style="width:25%" | Indicador
 
! style="width:25%" | Indicador
Línea 58: Línea 139:  
! style="width:40%"| Criterios de evaluación
 
! style="width:40%"| Criterios de evaluación
 
|-
 
|-
−
|1.3.1
+
|1.3.1 Propone acciones para la preservación de la vida en el planeta. 
 +
|Universo:
 +
 
 +
Planeta Tierra, Sol, Luna, estrellas y constelaciones. 
 +
|Describe generalidades del planeta Tierra, el Sol, la Luna, las estrellas y las constelaciones. 
 +
|-
 
|
 
|
 +
|La atmósfera. 
 
|
 
|
 +
* Explica por qué el planeta Tierra puede albergar vida.
 +
* Sugiere acciones que contribuyen para el mantenimiento de la vida en el Planeta. 
 
|-
 
|-
 
|
 
|
 +
|Guatemala:
 +
 +
mapa de Guatemala. 
 +
|
 +
* Señala la ubicación de Guatemala en mapas de Centroamérica, América y del Mundo.
 +
* Dice por qué la ubicación que tiene Guatemala en el mundo favorece la biodiversidad. 
 +
|-
 
|
 
|
 +
|Área rural y urbana. 
 +
|Indica buenas prácticas que contribuyen al mantenimiento de todas las formas de vida en el área rural y en el área urbana. 
 +
|-
 
|
 
|
 +
|Animales:
 +
de compañía o mascotas,
 +
 +
de la granja y silvestres
 +
 +
Hábitat de los animales 
 +
 +
Animales de Guatemala en peligro de extinción.
 +
|Tipifica animales de compañía o mascotas, de granja y silvestres.
 +
 +
Explica por qué los animales silvestres no pueden ser mascotas.
 +
 +
Evidencia con palabras y acciones sensibilidad por el bienestar animal.
 +
 +
Indica posibles relaciones entre los animales y los seres humanos. 
 +
* Detalla características del hábitat de los animales silvestres.
 +
* Explica por qué algunos animales están en peligro de extinción.
 +
* Plantea acciones que contribuyen a la conservación de la vida de los animales. 
 +
* Participa en el cuidado y protección del hábitat de los animales de su entorno en condiciones de vulnerabilidad. 
 
|-
 
|-
 
|
 
|
 +
|La cadena alimenticia. 
 +
|Explica la importancia de la cadena alimenticia y su importancia en la naturaleza. 
 +
|-
 
|
 
|
 +
|Animales de producción
 
|
 
|
 +
* Argumenta a favor de las condiciones que garantizan el bienestar de los animales de producción.
 +
* Explica la importancia de consumir productos de origen animal para mejorar su alimentación. 
 
|-
 
|-
 
|
 
|
 +
|Plantas:
 +
Las partes de la planta: tallo, raíz, hoja, frutos.
 +
 +
Plantas acuáticas y terrestres. 
 
|
 
|
 +
* Indica cuáles son las partes de una planta y cuál es su función.
 +
* Argumenta con relación al cuidado que necesitan las plantas.
 +
* Menciona aspectos peculiares de las plantas acuáticas y terrestres.
 +
* Contribuye en el cuidado, protección y uso sostenible de las plantas de su entorno.
 +
* Indica la importancia de las plantas acuáticas y terrestres en el medio ambiente.
 +
* Menciona beneficios que brindan las plantas a otros seres vivos
 +
* Decide incluir legumbres, hierbas, frutas y verduras en su alimentación. 
 +
|-
 
|
 
|
 +
|La siembra y la cosecha. 
 +
|Explica el proceso de la siembra y la cosecha.
 +
• Indica por qué es importante el uso de abonos orgánicos o naturales en la siembra para una buena cosecha.
 +
 +
• Describe formas de preparación de abonos orgánicos.
 +
 +
• Participa en procesos de siembra y cosecha. 
 
|}
 
|}
    
== Competencia 2 ==
 
== Competencia 2 ==
−
<big>2. XXX</big>
+
<big>2. Interactúa con su medio social y cultural demostrando autonomía, a partir de conocerse y amarse a sí mismo.</big>
 
{| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%"
 
{| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%"
 
! style="width:25%"| Párvulos 1. Primer nivel de desempeño
 
! style="width:25%"| Párvulos 1. Primer nivel de desempeño
Línea 151: Línea 294:     
== Competencia 3 ==
 
== Competencia 3 ==
−
<big>3. XXX</big>
+
<big>3. Establece relaciones interpersonales empáticas y condescendientes, a partir del reconocimiento, respeto y aprecio a las diferencias individuales y socioculturales.</big>
 
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{| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%"
 
! style="width:25%"| Párvulos 1. Primer nivel de desempeño
 
! style="width:25%"| Párvulos 1. Primer nivel de desempeño
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