| Línea 5: |
Línea 5: |
| | ! style="width:25%"| Párvulos 1. Primer nivel de desempeño | | ! style="width:25%"| Párvulos 1. Primer nivel de desempeño |
| | | colspan="2" |1.1 Define, por sus características, elementos del medio natural que le permiten valorar todas las formas de vida y el ambiente en el que se desarrolla. | | | colspan="2" |1.1 Define, por sus características, elementos del medio natural que le permiten valorar todas las formas de vida y el ambiente en el que se desarrolla. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | ! style="width:25%"| Indicador | | ! style="width:25%"| Indicador |
| | ! style="width:35%"| Contenidos | | ! style="width:35%"| Contenidos |
| | ! style="width:40%"| Criterios de evaluación | | ! style="width:40%"| Criterios de evaluación |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | rowspan="7" |1.1.1 Identifica elementos del medio natural. | | | rowspan="7" |1.1.1 Identifica elementos del medio natural. |
| | |Universo: | | |Universo: |
| Línea 16: |
Línea 16: |
| | | | | | |
| | * Detalla particularidades del planeta Tierra, la Luna, el Sol y las estrellas. | | * Detalla particularidades del planeta Tierra, la Luna, el Sol y las estrellas. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |Guatemala: | | |Guatemala: |
| | | | |
| Línea 25: |
Línea 25: |
| | | | |
| | • Señala Guatemala en un mapa de Centroamérica | | • Señala Guatemala en un mapa de Centroamérica |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |Área rural y urbana | | |Área rural y urbana |
| | |• Refiere características del área rural y urbana. • Indica si vive en el área rural o en la urbana. | | |• Refiere características del área rural y urbana. • Indica si vive en el área rural o en la urbana. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |Animales: | | |Animales: |
| | | | |
| Línea 45: |
Línea 45: |
| | | | |
| | • Señala particularidades de animales silvestres: del bosque, de la selva y acuáticos. | | • Señala particularidades de animales silvestres: del bosque, de la selva y acuáticos. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |Animales de producción | | |Animales de producción |
| | |• Identifica animales de producción. | | |• Identifica animales de producción. |
| Línea 52: |
Línea 52: |
| | | | |
| | pueden consumir. | | pueden consumir. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |Plantas: | | |Plantas: |
| | | | |
| Línea 59: |
Línea 59: |
| | * Indica nombres y características de las plantas: árboles, frutas, verduras y flores. | | * Indica nombres y características de las plantas: árboles, frutas, verduras y flores. |
| | * Menciona algunos tipos de árboles, arbustos, hierbas, verduras, frutas y flores que se producen en su comunidad y en el hogar. | | * Menciona algunos tipos de árboles, arbustos, hierbas, verduras, frutas y flores que se producen en su comunidad y en el hogar. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |La siembra y la cosecha | | |La siembra y la cosecha |
| | |• Reconoce el proceso de siembra y cosecha de las plantas: preparación de la tierra, siembra, cuidados y cosecha. | | |• Reconoce el proceso de siembra y cosecha de las plantas: preparación de la tierra, siembra, cuidados y cosecha. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | rowspan="3" |1.1.2 Describe elementos del paisaje natural. | | | rowspan="3" |1.1.2 Describe elementos del paisaje natural. |
| | |Paisaje natural: | | |Paisaje natural: |
| Línea 68: |
Línea 68: |
| | Ríos, lagos, mares, volcanes y montañas. | | Ríos, lagos, mares, volcanes y montañas. |
| | |• Detalla características de elementos del paisaje natural: río, lago, mar, volcán y montaña. | | |• Detalla características de elementos del paisaje natural: río, lago, mar, volcán y montaña. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |Fenómenos de origen natural: | | |Fenómenos de origen natural: |
| | | | |
| | La lluvia. | | La lluvia. |
| | |• Indica cómo se forma la lluvia. | | |• Indica cómo se forma la lluvia. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |El clima. | | |El clima. |
| | |• Refiere cambios que advierte en el clima. | | |• Refiere cambios que advierte en el clima. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | rowspan="3" |1.1.3 Reconoce elementos naturales que permiten la conservación de la vida. | | | rowspan="3" |1.1.3 Reconoce elementos naturales que permiten la conservación de la vida. |
| | |Elementos naturales: sol, agua, aire y tipos | | |Elementos naturales: sol, agua, aire y tipos |
| | de suelo. | | de suelo. |
| | |Menciona elementos naturales que hacen posible la vida en la Tierra. | | |Menciona elementos naturales que hacen posible la vida en la Tierra. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |Mantenimiento de los elementos naturales. | | |Mantenimiento de los elementos naturales. |
| | | | | | |
| | * Indica cómo se puede cuidar el agua, el aire y el suelo. | | * Indica cómo se puede cuidar el agua, el aire y el suelo. |
| | * Menciona maneras de purificar el agua. | | * Menciona maneras de purificar el agua. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |Áreas protegidas. | | |Áreas protegidas. |
| | | | | | |
| Línea 93: |
Línea 93: |
| | ! style="width:25%"| Párvulos 2. Segundo nivel de desempeño | | ! style="width:25%"| Párvulos 2. Segundo nivel de desempeño |
| | | colspan="2" |1.2 Representa roles y relaciones entre elementos de su medio natural tomando conciencia de las diferentes formas de vida en el paisaje que lo rodea. | | | colspan="2" |1.2 Representa roles y relaciones entre elementos de su medio natural tomando conciencia de las diferentes formas de vida en el paisaje que lo rodea. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | ! style="width:25%" | Indicador | | ! style="width:25%" | Indicador |
| | ! style="width:35%" | Contenidos | | ! style="width:35%" | Contenidos |
| | ! style="width:40%"| Criterios de evaluación | | ! style="width:40%"| Criterios de evaluación |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | rowspan="7" |1.2.1 Recrea elementos del medio natural. | | | rowspan="7" |1.2.1 Recrea elementos del medio natural. |
| | |Universo: | | |Universo: |
| Línea 103: |
Línea 103: |
| | Planeta Tierra, Sol, Luna, estrellas y constelaciones | | Planeta Tierra, Sol, Luna, estrellas y constelaciones |
| | |• Caracteriza la Tierra, el Sol, la Luna, las estrellas y las constelaciones. | | |• Caracteriza la Tierra, el Sol, la Luna, las estrellas y las constelaciones. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |Guatemala. | | |Guatemala. |
| | | | |
| | Mapa de Guatemala. | | Mapa de Guatemala. |
| | |• Localiza Guatemala en un mapa de Centroamérica y de América. | | |• Localiza Guatemala en un mapa de Centroamérica y de América. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |Área urbana y rural. | | |Área urbana y rural. |
| | |• Muestra de forma pictórica el área rural y el área urbana. | | |• Muestra de forma pictórica el área rural y el área urbana. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |Animales: | | |Animales: |
| | | | |
| Línea 124: |
Línea 124: |
| | * Idea maneras de cómo cuidar el hábitat de los animales. | | * Idea maneras de cómo cuidar el hábitat de los animales. |
| | * Imita sonidos de animales: cacarear, ladrar, piar, mugir, cantar, balar, relinchar, rugir, aullar y otros. | | * Imita sonidos de animales: cacarear, ladrar, piar, mugir, cantar, balar, relinchar, rugir, aullar y otros. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |Animales de producción | | |Animales de producción |
| | | | | | |
| Línea 130: |
Línea 130: |
| | * Ilustra productos de origen animal que puede consumir para mejorar su alimentación. | | * Ilustra productos de origen animal que puede consumir para mejorar su alimentación. |
| | * Dibuja alimentos de origen animal que se brindan en la alimentación escolar. | | * Dibuja alimentos de origen animal que se brindan en la alimentación escolar. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |Plantas alimenticias: frutas, verduras, hierbas, legumbres y cereales. | | |Plantas alimenticias: frutas, verduras, hierbas, legumbres y cereales. |
| | | | |
| Línea 140: |
Línea 140: |
| | * Ilustra plantas alimenticias, ornamentales y medicinales que se producen en su comunidad. | | * Ilustra plantas alimenticias, ornamentales y medicinales que se producen en su comunidad. |
| | * Ejemplifica legumbres, hierbas, frutas y verduras que puede incluir en su alimentación. | | * Ejemplifica legumbres, hierbas, frutas y verduras que puede incluir en su alimentación. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |La siembra y la cosecha. | | |La siembra y la cosecha. |
| | | | | | |
| | * Expone acerca de los procesos productivos de la localidad: selección de plantas de cultivo, preparación de la tierra, formas de siembra, mecanismos de riego y otros. | | * Expone acerca de los procesos productivos de la localidad: selección de plantas de cultivo, preparación de la tierra, formas de siembra, mecanismos de riego y otros. |
| | * Diferencia entre abono orgánico e inorgánico. | | * Diferencia entre abono orgánico e inorgánico. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | rowspan="4" |1.2.2 Expresa relaciones entre elementos del paisaje natural. | | | rowspan="4" |1.2.2 Expresa relaciones entre elementos del paisaje natural. |
| | |Paisaje natural: | | |Paisaje natural: |
| | ríos, lagos, mares, volcanes, montañas y vegetación. | | ríos, lagos, mares, volcanes, montañas y vegetación. |
| | |• Indica relaciones entre elementos del paisaje natural: montañas y fuentes de agua; recorrido y desembocadura de los ríos en lagos y mares; cuerpos de agua y vegetación, entre otros. | | |• Indica relaciones entre elementos del paisaje natural: montañas y fuentes de agua; recorrido y desembocadura de los ríos en lagos y mares; cuerpos de agua y vegetación, entre otros. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |Fenómenos de origen natural: lluvia, tormenta, rayo y arcoíris. | | |Fenómenos de origen natural: lluvia, tormenta, rayo y arcoíris. |
| | | | | | |
| Línea 156: |
Línea 156: |
| | * Explica el ciclo del agua. | | * Explica el ciclo del agua. |
| | * Menciona beneficios que proporciona la lluvia para la conservación de todas las formas de vida. | | * Menciona beneficios que proporciona la lluvia para la conservación de todas las formas de vida. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |El clima: | | |El clima: |
| | frío, templado, cálido. | | frío, templado, cálido. |
| | |• Describe relaciones del paisaje natural favorecen los diferentes tipos de clima. | | |• Describe relaciones del paisaje natural favorecen los diferentes tipos de clima. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |Épocas del año: seca y lluviosa. | | |Épocas del año: seca y lluviosa. |
| | |• Indica relaciones entre elementos del paisaje natural considerando las épocas del año. | | |• Indica relaciones entre elementos del paisaje natural considerando las épocas del año. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | rowspan="4" |1.2.3 Caracteriza elementos naturales que contribuyen a la conservación de la vida. | | | rowspan="4" |1.2.3 Caracteriza elementos naturales que contribuyen a la conservación de la vida. |
| | |Elementos naturales: sol, agua, aire y tipos de suelo. | | |Elementos naturales: sol, agua, aire y tipos de suelo. |
| Línea 169: |
Línea 169: |
| | * Detalla características de los elementos naturales. | | * Detalla características de los elementos naturales. |
| | * Ejemplifica de qué manera los elementos naturales contribuyen a la conservación de la vida en la Tierra. | | * Ejemplifica de qué manera los elementos naturales contribuyen a la conservación de la vida en la Tierra. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |Mantenimiento de los elementos naturales. | | |Mantenimiento de los elementos naturales. |
| | | | | | |
| | * Ejemplifica prácticas de las personas que contribuyen al cuidado y conservación de los elementos naturales. | | * Ejemplifica prácticas de las personas que contribuyen al cuidado y conservación de los elementos naturales. |
| | * Explica formas de purificar el agua para consumo humano. | | * Explica formas de purificar el agua para consumo humano. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |Minerales: | | |Minerales: |
| | | | |
| | Las piedras y las rocas, el oro y la plata. | | Las piedras y las rocas, el oro y la plata. |
| | |Menciona cómo beneficia al entorno natural la conservación de los minerales en la tierra. | | |Menciona cómo beneficia al entorno natural la conservación de los minerales en la tierra. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |Áreas protegidas. | | |Áreas protegidas. |
| | |• Representa con diferentes materiales las áreas protegidas. | | |• Representa con diferentes materiales las áreas protegidas. |
| Línea 186: |
Línea 186: |
| | ! style="width:25%"| Párvulos 3. Tercer nivel de desempeño | | ! style="width:25%"| Párvulos 3. Tercer nivel de desempeño |
| | | colspan="2" |1.3 Implementa medidas de respeto, cuidado y protección de la vida, al interactuar con el ambiente que lo rodea. | | | colspan="2" |1.3 Implementa medidas de respeto, cuidado y protección de la vida, al interactuar con el ambiente que lo rodea. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | ! style="width:25%" | Indicador | | ! style="width:25%" | Indicador |
| | ! style="width:35%" | Contenidos | | ! style="width:35%" | Contenidos |
| | ! style="width:40%"| Criterios de evaluación | | ! style="width:40%"| Criterios de evaluación |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | rowspan="9" |1.3.1 Propone acciones para la preservación de la vida en el planeta. | | | rowspan="9" |1.3.1 Propone acciones para la preservación de la vida en el planeta. |
| | |Universo: | | |Universo: |
| Línea 196: |
Línea 196: |
| | Planeta Tierra, Sol, Luna, estrellas y constelaciones. | | Planeta Tierra, Sol, Luna, estrellas y constelaciones. |
| | |Describe generalidades del planeta Tierra, el Sol, la Luna, las estrellas y las constelaciones. | | |Describe generalidades del planeta Tierra, el Sol, la Luna, las estrellas y las constelaciones. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |La atmósfera. | | |La atmósfera. |
| | | | | | |
| | * Explica por qué el planeta Tierra puede albergar vida. | | * Explica por qué el planeta Tierra puede albergar vida. |
| | * Sugiere acciones que contribuyen para el mantenimiento de la vida en el Planeta. | | * Sugiere acciones que contribuyen para el mantenimiento de la vida en el Planeta. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |Guatemala: | | |Guatemala: |
| | | | |
| Línea 208: |
Línea 208: |
| | * Señala la ubicación de Guatemala en mapas de Centroamérica, América y del Mundo. | | * Señala la ubicación de Guatemala en mapas de Centroamérica, América y del Mundo. |
| | * Dice por qué la ubicación que tiene Guatemala en el mundo favorece la biodiversidad. | | * Dice por qué la ubicación que tiene Guatemala en el mundo favorece la biodiversidad. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |Área rural y urbana. | | |Área rural y urbana. |
| | |Indica buenas prácticas que contribuyen al mantenimiento de todas las formas de vida en el área rural y en el área urbana. | | |Indica buenas prácticas que contribuyen al mantenimiento de todas las formas de vida en el área rural y en el área urbana. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |Animales: | | |Animales: |
| | de compañía o mascotas, | | de compañía o mascotas, |
| Línea 231: |
Línea 231: |
| | * Plantea acciones que contribuyen a la conservación de la vida de los animales. | | * Plantea acciones que contribuyen a la conservación de la vida de los animales. |
| | * Participa en el cuidado y protección del hábitat de los animales de su entorno en condiciones de vulnerabilidad. | | * Participa en el cuidado y protección del hábitat de los animales de su entorno en condiciones de vulnerabilidad. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |La cadena alimenticia. | | |La cadena alimenticia. |
| | |Explica la importancia de la cadena alimenticia y su importancia en la naturaleza. | | |Explica la importancia de la cadena alimenticia y su importancia en la naturaleza. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |Animales de producción | | |Animales de producción |
| | | | | | |
| | * Argumenta a favor de las condiciones que garantizan el bienestar de los animales de producción. | | * Argumenta a favor de las condiciones que garantizan el bienestar de los animales de producción. |
| | * Explica la importancia de consumir productos de origen animal para mejorar su alimentación. | | * Explica la importancia de consumir productos de origen animal para mejorar su alimentación. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |Plantas: | | |Plantas: |
| | Las partes de la planta: tallo, raíz, hoja, frutos. | | Las partes de la planta: tallo, raíz, hoja, frutos. |
| Línea 252: |
Línea 252: |
| | * Menciona beneficios que brindan las plantas a otros seres vivos | | * Menciona beneficios que brindan las plantas a otros seres vivos |
| | * Decide incluir legumbres, hierbas, frutas y verduras en su alimentación. | | * Decide incluir legumbres, hierbas, frutas y verduras en su alimentación. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |La siembra y la cosecha. | | |La siembra y la cosecha. |
| | |Explica el proceso de la siembra y la cosecha. | | |Explica el proceso de la siembra y la cosecha. |
| Línea 260: |
Línea 260: |
| | | | |
| | • Participa en procesos de siembra y cosecha. | | • Participa en procesos de siembra y cosecha. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | rowspan="5" |1.3.2 Se interesa por el cuidado y protec- ción del paisaje natural. | | | rowspan="5" |1.3.2 Se interesa por el cuidado y protec- ción del paisaje natural. |
| | |Paisaje natural: | | |Paisaje natural: |
| | cuencas, ríos, lagos, mares, volcanes, montañas y vegetación –árboles, arbustos y matorrales | | cuencas, ríos, lagos, mares, volcanes, montañas y vegetación –árboles, arbustos y matorrales |
| | | | | | |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |Implicaciones y vulnerabilidades del paisaje natural. | | |Implicaciones y vulnerabilidades del paisaje natural. |
| | |• Indica cuáles son las vulnerabilidades que representan determinados elementos del paisaje natural. | | |• Indica cuáles son las vulnerabilidades que representan determinados elementos del paisaje natural. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |Fenómenos de origen natural: lluvia, tormenta, rayo y arcoíris. | | |Fenómenos de origen natural: lluvia, tormenta, rayo y arcoíris. |
| | | | | | |
| Línea 274: |
Línea 274: |
| | * Explica cómo influyen los fenómenos naturales en el paisaje natural. | | * Explica cómo influyen los fenómenos naturales en el paisaje natural. |
| | * Relaciona como incide la contaminación dentro de una cuenca o recorrido del agua cuando llueve. | | * Relaciona como incide la contaminación dentro de una cuenca o recorrido del agua cuando llueve. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |El clima: | | |El clima: |
| | | | |
| | frío, templado, cálido. | | frío, templado, cálido. |
| | |• Explica cambios que advierte en el clima de acuerdo con el paisaje natural de diferentes regiones. | | |• Explica cambios que advierte en el clima de acuerdo con el paisaje natural de diferentes regiones. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |Épocas del año: seca y lluviosa. | | |Épocas del año: seca y lluviosa. |
| | |• Propone medidas de cuidado y protección de la vida para cada época del año. | | |• Propone medidas de cuidado y protección de la vida para cada época del año. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | rowspan="5" |1.3.3 Practica hábitos que favorecen | | | rowspan="5" |1.3.3 Practica hábitos que favorecen |
| | la conservación de los elementos naturales. | | la conservación de los elementos naturales. |
| Línea 294: |
Línea 294: |
| | | | |
| | • Plantea medidas que fortalecen los diferentes tipos de suelo en su entorno. | | • Plantea medidas que fortalecen los diferentes tipos de suelo en su entorno. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |Mantenimiento de los elementos naturales. | | |Mantenimiento de los elementos naturales. |
| | |• Identifica fuentes de contaminación de los elementos naturales. | | |• Identifica fuentes de contaminación de los elementos naturales. |
| | | | |
| | • Experimenta formas de purificar el agua para consumo humano. | | • Experimenta formas de purificar el agua para consumo humano. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |Rechazar, reducir, reutilizar, reci- clar -4R’s-. | | |Rechazar, reducir, reutilizar, reci- clar -4R’s-. |
| | |• Rechaza el uso de materiales no amigables con el ambiente. | | |• Rechaza el uso de materiales no amigables con el ambiente. |
| Línea 312: |
Línea 312: |
| | | | |
| | sólidos para posterior reciclaje. • Evita tirar basura en el suelo. | | sólidos para posterior reciclaje. • Evita tirar basura en el suelo. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |Minerales: | | |Minerales: |
| | | | |
| | las piedras y las rocas, el oro y la plata. | | las piedras y las rocas, el oro y la plata. |
| | |• Opina acerca de la conservación de los minerales en la tierra. | | |• Opina acerca de la conservación de los minerales en la tierra. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |Áreas protegidas. | | |Áreas protegidas. |
| | |• Menciona algunas áreas protegidas de Guatemala. | | |• Menciona algunas áreas protegidas de Guatemala. |
| Línea 329: |
Línea 329: |
| | ! style="width:25%"| Párvulos 1. Primer nivel de desempeño | | ! style="width:25%"| Párvulos 1. Primer nivel de desempeño |
| | | colspan="2" |2.1 | | | colspan="2" |2.1 |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | ! style="width:25%"| Indicador | | ! style="width:25%"| Indicador |
| | ! style="width:35%"| Contenidos | | ! style="width:35%"| Contenidos |
| | ! style="width:40%"| Criterios de evaluación | | ! style="width:40%"| Criterios de evaluación |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.1.1 | | |2.1.1 |
| | | | | | |
| | | | | | |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | | | | |
| | | | | | |
| Línea 353: |
Línea 353: |
| | ! style="width:25%"| Párvulos 2. Segundo nivel de desempeño | | ! style="width:25%"| Párvulos 2. Segundo nivel de desempeño |
| | | colspan="2" |2.2 | | | colspan="2" |2.2 |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | ! style="width:25%" | Indicador | | ! style="width:25%" | Indicador |
| | ! style="width:35%" | Contenidos | | ! style="width:35%" | Contenidos |
| | ! style="width:40%"| Criterios de evaluación | | ! style="width:40%"| Criterios de evaluación |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.2.1 | | |2.2.1 |
| | | | | | |
| | | | | | |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | | | | |
| | | | | | |
| Línea 377: |
Línea 377: |
| | ! style="width:25%"| Párvulos 3. Tercer nivel de desempeño | | ! style="width:25%"| Párvulos 3. Tercer nivel de desempeño |
| | | colspan="2" |2.3 | | | colspan="2" |2.3 |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | ! style="width:25%" | Indicador | | ! style="width:25%" | Indicador |
| | ! style="width:35%" | Contenidos | | ! style="width:35%" | Contenidos |
| | ! style="width:40%"| Criterios de evaluación | | ! style="width:40%"| Criterios de evaluación |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.3.1 | | |2.3.1 |
| | | | | | |
| | | | | | |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | | | | |
| | | | | | |
| Línea 404: |
Línea 404: |
| | ! style="width:25%"| Párvulos 1. Primer nivel de desempeño | | ! style="width:25%"| Párvulos 1. Primer nivel de desempeño |
| | | colspan="2" |3.1 | | | colspan="2" |3.1 |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | ! style="width:25%"| Indicador | | ! style="width:25%"| Indicador |
| | ! style="width:35%"| Contenidos | | ! style="width:35%"| Contenidos |
| | ! style="width:40%"| Criterios de evaluación | | ! style="width:40%"| Criterios de evaluación |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.1.1 | | |3.1.1 |
| | | | | | |
| | | | | | |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | | | | |
| | | | | | |
| Línea 428: |
Línea 428: |
| | ! style="width:25%"| Párvulos 2. Segundo nivel de desempeño | | ! style="width:25%"| Párvulos 2. Segundo nivel de desempeño |
| | | colspan="2" |3.2 | | | colspan="2" |3.2 |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | ! style="width:25%" | Indicador | | ! style="width:25%" | Indicador |
| | ! style="width:35%" | Contenidos | | ! style="width:35%" | Contenidos |
| | ! style="width:40%"| Criterios de evaluación | | ! style="width:40%"| Criterios de evaluación |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.2.1 | | |3.2.1 |
| | | | | | |
| | | | | | |
| − | |- | + | |- valign="top" |
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| | | | | | |
| − | |- | + | |- valign="top" |
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| | | | | | |
| | | | | | |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | | | | |
| | | | | | |
| Línea 452: |
Línea 452: |
| | ! style="width:25%"| Párvulos 3. Tercer nivel de desempeño | | ! style="width:25%"| Párvulos 3. Tercer nivel de desempeño |
| | | colspan="2" |3.3 | | | colspan="2" |3.3 |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | ! style="width:25%" | Indicador | | ! style="width:25%" | Indicador |
| | ! style="width:35%" | Contenidos | | ! style="width:35%" | Contenidos |
| | ! style="width:40%"| Criterios de evaluación | | ! style="width:40%"| Criterios de evaluación |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.3.1 | | |3.3.1 |
| | | | | | |
| | | | | | |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | | | | |
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| | | | | | |
| − | |- | + | |- valign="top" |
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| − | |- | + | |- valign="top" |
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