nuke, Administradores
30 170
ediciones
Cambios
Ir a la navegación
Ir a la búsqueda
Línea 153:
Línea 153: − + − + Línea 162:
Línea 162: − + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + − +
Busca en cnbGuatemala con Google
Usuario:Editor/Preprimaria cancelado 2020/Desarrollo del Lenguaje en el Idioma Materno/Malla curricular (editar)
Revisión del 20:00 9 ene 2020
, hace 4 años→Competencia 2
== Competencia 2 ==
== Competencia 2 ==
<big>2. XXX</big>
<big>2. Desarrolla habilidades y destrezas de lectoescritura emergente, en su idioma materno.</big>
{| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%"
{| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%"
! style="width:25%"| Párvulos 1. Primer nivel de desempeño
! style="width:25%"| Párvulos 1. Primer nivel de desempeño
| colspan="2" |2.1
| colspan="2" |2.1 Ejercita habilidades y destrezas de lectoescritura emergente en su idioma materno, según las posibilidades de su etapa de desarrollo.
|- valign="top"
|- valign="top"
! style="width:25%"| Indicador
! style="width:25%"| Indicador
! style="width:40%"| Criterios de evaluación
! style="width:40%"| Criterios de evaluación
|- valign="top"
|- valign="top"
|2.1.1
|rowspan="2"| 2.1.1 Practica el habla y la escucha al intercambiar mensajes.
|Expresión oral
El habla
|
|
*Habla de temas conocidos con personas de su confianza.
*Pregunta y responde en relación con temas que conoce.
|- valign="top"
|Comprensión oral
La escucha
|
|
*Recuerda detalles luego de escuchar una narración.
*Encuentra significado a lo que escucha cuando le cuentan o dicen algo.
*Manifiesta agrado o desagrado, mediante gestos, cuando le leen o cuentan algo.
*Sigue instrucciones habladas que requieren una acción.
*Sigue y comprende un discurso corto sobre un tema que conoce.
|- valign="top"
|- valign="top"
|2.1.2 Adquiere vocabulario nuevo a partir de la comprensión del significado de palabras que escucha en su entorno.
|Vocabulario
Palabras nuevas
|
|
*Identifica palabras que no conoce cuando le hablan o cuentan un relato.
*Asocia palabras nuevas con objetos o dibujos.
*Realiza representaciones a partir de palabras nuevas que escucha.
*Relaciona palabras nuevas con ilustraciones e imágenes de diferentes campos semánticos (animales, utensilios de cocina, ropa, frutas, otros).
*Reemplaza palabras inoperantes con nuevo vocabulario.
*Usa las palabras nuevas cuando habla.
|- valign="top"
|2.1.3 Tiene conciencia de que el lenguaje está constituido por palabras.
|Conciencia fonológica:
Conciencia léxica
|
|
*Separa oralmente oraciones en palabras.
*Cuenta las palabras en una oración corta.
*Separa oralmente palabras compuestas conocidas.
*Modifica oraciones con apoyo de ilustraciones:
**Agrega palabras a una oración.
**Elimina palabras a una oración.
**Cambia el orden de las palabras en una oración.
**Sustituye palabras en una oración.
**Identifica palabras largas y cortas por su duración acústica.
|- valign="top"
| rowspan="2"|2.1.4 Descubre que los textos escritos representan palabras del lenguaje hablado.
|Conciencia del lenguaje escrito
|
*Pregunta qué dicen los textos escritos.
*Solicita que otra persona escriba palabras que dice.
*Manipula libros y otros documentos impresos.
*Encuentra la relación entre las ilustraciones y el texto que le leen.
|- valign="top"
|Animación a la lectoescritura
|
|
*Manifiesta gusto por medio de gestos y expresiones orales cuando le leen cuentos, historias, fábulas, entre otros.
*Identifica imágenes e ilustraciones a partir de la lectura de un párrafo que escucha.
*Encuentra relación entre las ilustraciones y el texto que le leen.
*Hace dibujos para expresar mensajes.
*Hace garabatos que representan palabras.
|- valign="top"
|- valign="top"
| rowspan="8"|2.1.5 Ejercita movimientos visuales y corporales al realizar acciones grafomotoras.
|Grafomotricidad
Postura corporal
|
|
*Ejercita la postura corporal adecuada para dibujar, pintar y realizar trazos libres.
*Procura mantener la espalda recta ligeramente adelantada.
*Intenta mantener los pies en el piso.
*Coloca sus codos y antebrazos sobre la mesa.
*Mantiene relajados los músculos de la mano al dibujar o pintar.
*Sujeta el crayón, marcador, yeso u otro, entre sus dedos.
*Apoya el crayón, yeso, u otro, sobre el papel u otro material designado para ese fin.
|- valign="top"
|Movimientos de antebrazos, muñecas y manos.
|Hace movimientos coordinados de antebrazos, muñecas y manos al aplaudir, mover las muñecas con puños cerrados y con manos extendidas y en movimiento de ambas manos de forma simultánea, entre otros.
|- valign="top"
|Movimientos de los dedos de las manos.
|
|
*Abre y cierra los dedos de las manos simultáneamente.
*Abre y cierra los dedos alternando una y otra mano.
*Manipula objetos pequeños: bloques, pelotas, trocitos, etc. (con la supervisión de un adulto).
|- valign="top"
|Modelado
|
|
*Modela libremente con arcilla, plastilina o su equivalente.
|- valign="top"
|- valign="top"
|Técnicas manuales con papel
|
|
*Rasga tiras largas de papel, libremente.
|- valign="top"
|Técnicas pictográficas y escriptográficas
|
|
*Pinta formas básicas y dibujos grandes de pocos detalles con esponjas, pintura para dedos y crayones gruesos de cera.
*Dibuja de manera libre en pliegos y hojas de papel, a partir de formas básicas y siguiendo líneas de puntos.
*Hace trazos en el aire y en arena de manera libre y dirigida.
*Realiza trazos libres en suelo pavimentado utilizando yesos y en suelo de tierra con palo, paleta u otro.
*Hace trazos libres sobre pliegos grandes de papel, utilizando esponjas, crayones gruesos de cera y lápices de punta gruesa.
*Hace trazos libres en hojas de papel.
*Traza líneas rectas siguiendo líneas de puntos.
*Hace garabatos en pliegos y hojas de papel.
|- valign="top"
|Técnicas instrumentales (prensión y presión)
*Picado
*Cortado
*Cosido
|
|
*Pica papel con un punzón (de forma libre; en el interior de una figura de contornos amplios no interceptados acercando cada vez más sus líneas; y en el contorno de figuras básicas sin desprenderlas de su fondo como objetivo).
*Corta papel (de forma libre; líneas gruesas; y, figuras de contornos amplios).
*Cose utilizando material duro con hilo grueso (cordones de zapatos, listones o cáñamo) de forma lineal y volteando la base para visibilizar los agujeros.
|}
|}
{| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%"
{| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%"
! style="width:25%"| Párvulos 2. Segundo nivel de desempeño
! style="width:25%"| Párvulos 2. Segundo nivel de desempeño
| colspan="2" |2.2
| colspan="2" |2.2 Utiliza de forma gradual y espontánea habilidades y destrezas de lectoescritura emergente, en su idioma materno.
|- valign="top"
|- valign="top"
! style="width:25%" | Indicador
! style="width:25%" | Indicador