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Usuario:Editor/Primaria cancelado 2020/Educación Artística/Malla Curricular Primer Grado (editar)

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== Competencia 1 ==
 
== Competencia 1 ==
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'''Lenguaje:''' Artes Visuales
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'''Competencia:''' 1. Descubre el mundo de las creaciones expresivas transformando su espacio a través del dibujo y el uso del color sobre diferentes superficies y soportes. 
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{| class="wikitable"
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|Indicadores de logro
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|Contenidos
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|Criterios de evaluación
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|-
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| colspan="1" rowspan="8" |1. Experimenta modelando,
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dibujando y pintando obras visuales a partir de lo que percibe, observa e imagina, con diversos materiales, produciendo obras expresivas y creativas de lo que para él tiene sentido y significado.
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|1.1. Materiales plásticos visuales para experimentación creativa.
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|1.1.1. Al construir, pintar, graficar, fotografiar y utilizar técnicas mixtas participa en experiencias sensoriales utilizando los distintos materiales: Arcilla, plastilina, cartones, papeles, papel maché, arena, masa, aserrín, engrudos, goma, pintura de dedos y recursos alternativos o reciclables.
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|-
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|1.2. Instrumentos y recursos para la experimentación creativa.
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|1.2.1. Experimenta con diferentes instrumentos y recursos tales como: Lápices, borradores, crayones, marcadores, pinturas (acuarelas y gouaches o témperas no tóxicas) tijeras punta redondeada, pincel, espátula, gomas, reglas y recursos alternativo o reciclables.
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|-
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| colspan="1" rowspan="2" |1.3. Técnica: Dibujo (dibujar y borrar). Trazos básicos
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Líneas libres
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puntos libres
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|1.3.1. Al dibujar delimita y respeta el espacio o área de trabajo sobre el papel o cartulina sobre el que realizará su experiencia gráfica (encuadrado o encajado)
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|-
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|1.3.2. Al dibujar experimenta con garabatos, rayas o líneas sueltas, puntos, manchas, naturaleza, cuerpo humano, cuerpo o figuras de animales, cuerpos reconocibles o no, árboles, sol, casas, autos, aviones, barcos, objetos, sólidos de diseños geométricos básicos y figuras irregulares, entre otro.
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| colspan="1" rowspan="2" |1.4. Técnica: Pintura y coloreado Colorear con crayones
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Pintar con colores líquidos, pastosos y grasos.
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Colores primarios Colores secundarios
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|1.4.1. Al colorear experimenta el uso de crayones de madera, de cera, pasteles, tizas de colores, carbón.
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|1.4.2. Al pintar descubre la expresión los colores primarios, secundarios y los demás que encuentre.
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| colspan="1" rowspan="2" |1.5. Representación gráfico plástico Bidimensional y tridimensional
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|1.5.1. Al representar una obra bidimensional dibuja, pinta, colorea, borra.
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|1.5.2. Al representar una obra tridimensional utiliza plastilina, masas, arcilla, cartón, papel, madera, etc.
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| colspan="1" rowspan="4" |2. Utiliza las diferentes formas y figuras para
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expresarse creativamente.
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|2.1. Figuras, formas, siluetas y contornos.
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|2.1.1. Aplica el diseño de las figuras en siluetas simples como: sombras chinescas, siluetas de personas, proyección de sombras, márgenes y decoración.
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|-
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| colspan="1" rowspan="2" |2.2. Diseños regulares e irregulares
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|2.2.1. Realiza diseños a partir de contornos simples como: la mano, el cuerpo, la sombra proyectada de su propio cuerpo, etc.
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|-
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|2.2.2. Realiza sus propios diseños a partir de garabatos, dibujo de renacuajos y monigotes simples (figuras humanas, animales, plantas, formas geométricas, etc.).
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|-
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|2.3. Signos, símbolos y señales
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|2.3.1. Dibuja signos y señales aplicados a sus diseños en los que aparece: peligro, fuego, alto, silencio, no entrar, solo niños, solo niñas, etc.
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|-
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| colspan="1" rowspan="2" |3. Identifica objetos, figuras y colores en cosas propias de su
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comunidad.
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| colspan="1" rowspan="2" |3.1. Elementos de su cultura: estilos de casas y viviendas, mercados, talleres de carpintería, herrería, automotriz, tejidos, cuero, iglesias, arquitectura, estilos de vida, medios de transporte y exposiciones de arte.
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|3.1.1. Relata gráficamente o reconoce algunas historias basadas en tradiciones, cuentos infantiles, experiencias personales e imaginarias producto de cuentos, experiencias y asuntos que se viven en su casa, la escuela o la comunidad.
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|-
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|3.1.2. Experimenta las formas y figuras geométricas planas y con volumen para incluirlo en sus juegos.
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|}
    
== Competencia 2 ==
 
== Competencia 2 ==
 +
'''Lenguaje:''' Danza
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 +
'''Competencia:''' 2. Comprende las experiencias dancísticas de su comunidad al participar en producciones escénicas de su escuela o comunidad. 
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{| class="wikitable"
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|Indicadores de logro
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|Contenidos
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|Criterios de evaluación
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|-
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| colspan="1" rowspan="8" |1. Reconoce su cuerpo, a través de
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movimientos corporales estéticos creativos utilizando su cuerpo en relación al espacio.
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| colspan="1" rowspan="3" |1.1. Partes del cuerpo
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|1.1.1. Al desplazarse mueve, agita y estira la cabeza, extremidades, torso, manos y pies con música adecuada.
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|-
 +
|1.1.2. Al desplazarse crea figuras estéticas con su cuerpo grupalmente (pirámides, cubos, esferas, entre otros.)
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|-
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|1.1.3. Al moverse explora cada nivel que puede realizar con su cuerpo: bajo, medio, alto o superior.
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| colspan="1" rowspan="3" |1.2. Niveles bajo o inferior, medio, alto o 1. superior.
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|1.2.1. Al desplazarse crea niveles con sus rodillas.
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|-
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|1.2.2. Al desplazarse crea niveles con sus pies.
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|-
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|1.2.3. Al desplazarse crea niveles por medio de saltos.
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|-
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| colspan="1" rowspan="2" |1.3. Direcciones: derecha – izquierda / atrás – adelante / arriba – abajo / diagonales
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|1.1.4. Logra mover su cuerpo en diferentes direcciones, así como movimientos circulares.
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|-
 +
|1.1.5. Señala con alguna articulación o parte del cuerpo cada una de las direcciones.
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|-
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| colspan="1" rowspan="3" |2. Percibe movimientos naturales que se realizan todo el
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tiempo.
 +
|2.1. Observación de la naturaleza
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|2.1.1. Al desplazarse utiliza movimientos geométricos de la naturaleza (mar, viento, agua) y las formas que encuentra en su entorno.
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|-
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|2.2. Observación de los animales domésticos
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|2.2.1. Al desplazarse utiliza movimientos que observa en los animales doméstico y de su entorno.
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|-
 +
|2.3. Sonidos del entorno
 +
|2.3.1. Al desplazarse crea movimientos inspirado en los sonidos de su entorno.
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|-
 +
| colspan="1" rowspan="3" |3. Conoce espectáculos dancísticos que
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suceden dentro de su comunidad.
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| colspan="1" rowspan="3" |3.1. Danzas y representaciones culturales de su comunidad.
 +
|3.1.1. Identifica expresiones dancísticas de su cultura.
 +
|-
 +
|3.1.2. Observa danzas y eventos de su comunidad.
 +
|-
 +
|3.1.3. Baila danzas folclóricas de su comunidad y otras comunidades de fácil representación (sones, valses, etc.)
 +
|}
    
== Competencia 3 ==
 
== Competencia 3 ==
 +
'''Lenguaje:''' Educación Musical
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'''Competencia:''' 3. Comprende las experiencias musicales de su comunidad al participar en producciones sonoras individuales y grupales. 
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{| class="wikitable"
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|Indicadores de logro
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|Contenidos
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|Criterios de evaluación
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|-
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| colspan="1" rowspan="11" |1. Reproduce discursos sonoros con su voz,
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cuerpo, útiles sonoros e instrumentos musicales convencionales y no convencionales que tenga a su alcance.
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| colspan="1" rowspan="2" |1.1. Voz: (Respiración, relajación, dicción y postura).
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|1.1.1. Al respirar inhala con la nariz, retiene aire dentro de sus pulmones y exhala con la boca.
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|-
 +
|1.1.2. Al cantar mantiene la postura del cuerpo erguido, los pies separados a la distancia de los hombros y los hombros relajados.
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|-
 +
|1.2. Formas de producción sonora con su voz.
 +
|1.2.1. Produce sonidos gritados, en voz alta, susurrados, recitados, cantados y silbados.
 +
|-
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| colspan="1" rowspan="2" |1.3. Tipos de canciones para niños: canciones con trabalenguas canciones para jugar
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canciones de nunca acabar canciones con juegos de manos canciones superpuestas
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|1.3.1. Pronuncia las palabras de un recitado o una canción con ritmo, velocidad y acentuación correcta.
 +
|-
 +
|1.3.2. Al cantar recita diferentes tipos de canciones para niños
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|-
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| colspan="1" rowspan="2" |1.4. Percusión corporal
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|1.4.1 Produce sonidos con palmas, pies, muslos, boca, dedos, pecho, entre otros.
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|-
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|1.4.2. Organiza secuencias rítmicas con los sonidos de su cuerpo.
 +
|-
 +
|1.5. Formas de producción sonora
 +
|1.5.1. Produce sonidos y música al raspar, golpear, frotar, soplar, punzar, revolear, tirar o sacudir instrumentos musicales convencionales o no convencionales.
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|-
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|1.6. Melodías, secuencias rítmicas sencillas bordones (repeticiones melódicas) y ostinato (repeticiones rítmicas).
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|1.6.1. Organiza frases rítmicas y melódicas sencillas con diferentes instrumentos musicales convencionales o no convencionales.
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|-
 +
|1.7. Pulso y acento musical
 +
|1.7.1. Reconoce el pulso y el acento en diferentes melodías y fuentes de producción sonora.
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|-
 +
|1.8. Ritmos naturales y artificiales
 +
|1.8.1. Imita ritmos provenientes de diferentes fuentes de producción sonora.
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|-
 +
| colspan="1" rowspan="5" |2. Percibe características del
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 +
sonido que encuentra a su alrededor.
 +
|2.1. Sonido, silencio y ruido
 +
|2.1.1. Reconoce el sonido, silencio y ruido de su entorno
 +
|-
 +
|2.2. Sonidos naturales y artificiales
 +
|2.2.1 Reconoce los sonidos naturales y artificiales
 +
|-
 +
|2.3. Paisajes sonoros naturales y artificiales
 +
|2.3.1. Reconoce los paisajes sonoros naturales y artificiales
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|-
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|2.4. Direccionalidad del sonido
 +
|2.4.1. Reconoce la dirección de donde provienen los sonidos graves y agudos.
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|-
 +
|2.5. Velocidad del sonido
 +
|2.5.1. Reconoce las velocidades: rápido, lento y moderado.
 +
|-
 +
| colspan="1" rowspan="3" |3. Participa en experiencias sonoras
 +
 +
de su comunidad.
 +
|3.1. Sonoridades de su comunidad.
 +
|3.1.1. Identifica sonidos característicos de su comunidad
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|-
 +
| colspan="1" rowspan="2" |3.2. Paisajes sonoros de su comunidad.
 +
|3.2.1. paisajes sonoros de su comunidad: parques, bosques, mercados, fiestas, calles, mar, río, puerto, etc.
 +
|-
 +
|3.2.2. ambientaciones sonoras que existen dentro de su comunidad.
 +
|}
    
== Competencia 4 ==
 
== Competencia 4 ==
 +
'''Lenguaje:''' Teatro
   −
== Competencia 5 ==
+
'''Competencia:''' 4. Percibe rasgos teatrales dentro y fuera de la escuela imitando su entorno a través de personajes teatrales. 
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{| class="wikitable"
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|Indicadores de logro
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|Contenidos
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|Criterios de evaluación
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|-
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| colspan="1" rowspan="10" |1. Imita movimientos, gestos y mímicas características de
    +
personas, animales o cosas que recrean un elemento teatral.
 +
|1.1. Lenguaje del movimiento
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|1.1.1. Al realizar ejercicios de corporalidad (movimientos con el cuerpo) utiliza objetos que representan temáticas, crean ambientes o espacios alternativos
 +
|-
 +
| colspan="1" rowspan="2" |1.2. Movimiento creativo imitando animales, personas, cosas.
 +
|1.2.1. Se desplaza por el espacio usando movimientos con un inicio y un fin.
 +
|-
 +
|1.2.2. Al desplazarse imita: personas, animales o cosas conocidos por ellos.
 +
|-
 +
|1.3. Movimiento creativo interactuando con objetos.
 +
|1.3.1. Al desplazarse interactúa con los objetos de forma creativa.
 +
|-
 +
|1.4. Movimiento creativo comunicando distintas emociones, necesidades, estados anímicos, etc.
 +
|1.4.1. Al moverse se comunica a través de sus brazos realizando movimientos de:
 +
* Emociones básicas: alegría, tristeza, enojo.
 +
* Necesidades fisiológicas: hambre, ir al baño, dormir,
 +
* Estado anímico: aburrimiento, euforia, lástima.
 +
* Ideas, movimientos, gestos preconcebidos tales como  expresiones de frío, calor, enfermedad, celebración, derrota.
 +
|-
 +
|1.5. Articulaciones superiores y cuello, desde el gesto.
 +
|1.5.1. Expresa con su rostro:
 +
* Emociones básicas: alegría, tristeza, enojo, etc.
 +
* Necesidades fisiológicas: hambre, ir al baño, dormir, etc.
 +
* Estado anímico: aburrimiento, lástima, etc.
 +
* Clichés: expresiones de frío, calor, enfermedad, celebración,  derrota, etc.
 +
|-
 +
|1.6. A partir de la mímica del rostro realiza diferentes movimientos faciales.
 +
|1.6.1. Reproduce mímicas, frunce el ceño, sonríe, eleva las cejas.
 +
|-
 +
| colspan="1" rowspan="3" |1.7. Palabra
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|1.7.1. Al hablar emite sonidos guturales y no cotidianos: garraspeos, quejidos, onomatopeyas, bostezos, tos, silbidos, suspiros, etc.
 +
|-
 +
|1.7.2. Al hablar emite sonidos articulados: vocalizaciones desde sílabas a palabras y concluyendo en diálogos.
 +
|-
 +
|Con palabras o sonidos expresarse emocionalmente.
 +
|-
 +
| colspan="1" rowspan="6" |2. Descubre sonidos, movimientos y rasgos de personas, animales o cosas que tiene alcance para luego representarlos teatralmente.
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| colspan="1" rowspan="5" |2.1. Naturaleza: ser humano, flora, fauna y materia.
 +
|2.1.1. Identifica lo teatral de su entorno natural o artificial.
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|-
 +
|2.1.2. Identifica signos de teatralidad cotidiana como saludos o gestos culturalmente reconocidos.
 +
|-
 +
|2.1.3. Identifica los rasgos físicos de una persona: manera de andar, ritmo, gesto, mímica, etc.
 +
|-
 +
|2.1.4. Identifica los rasgos vocales de una persona: altura, intensidad, timbre, matiz.
 +
|-
 +
|2.1.5. Identifica los rasgos emocionales de una persona: felicidad, tristeza, enojo.
 +
|-
 +
|2.2. Creaciones humanas.
 +
|2.2.1. Utiliza su cuerpo para representar creaciones humanas: objetos, estructuras, arte, etc.
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|-
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| colspan="1" rowspan="3" |3. Observa producciones escolares dentro de su comunidad.
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| colspan="1" rowspan="3" |3.1. Características de la obra dentro de la escuela.
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|3.1.1. Describe la música, personajes, vestuario, entorno, decorado y escenografía.
 +
|-
 +
|3.1.2. Describe pproducciones y/ presentaciones fuera de la escuela, tales como convites, ceremonias, etc.
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|-
 +
|3.2.2. ambientaciones sonoras que existen dentro de su comunidad.
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|}
 
[[Categoría:Primaria]]
 
[[Categoría:Primaria]]
 
[[Categoría:Malla Curricular]]
 
[[Categoría:Malla Curricular]]
    
[[Categoría:Educación Artística]]
 
[[Categoría:Educación Artística]]
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