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| | '''Competencia:''' 1. Descubre el mundo de las creaciones expresivas transformando su espacio a través del dibujo y el uso del color sobre diferentes superficies y soportes. | | '''Competencia:''' 1. Descubre el mundo de las creaciones expresivas transformando su espacio a través del dibujo y el uso del color sobre diferentes superficies y soportes. |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | |Indicadores de logro | + | ! style="width:20%"| Indicador |
| − | |Contenidos | + | ! style="width:30%"| Contenidos |
| − | |Criterios de evaluación
| + | ! Criterios de evaluación |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="8" |1. Experimenta modelando, | + | | colspan="1" rowspan="8" |1. Experimenta modelando, dibujando y pintando obras visuales a partir de lo que percibe, observa e imagina, con diversos materiales, produciendo obras expresivas y creativas de lo que para él tiene sentido y significado. |
| − | | |
| − | dibujando y pintando obras visuales a partir de lo que percibe, observa e imagina, con diversos materiales, produciendo obras expresivas y creativas de lo que para él tiene sentido y significado. | |
| | |1.1. Materiales plásticos visuales para experimentación creativa. | | |1.1. Materiales plásticos visuales para experimentación creativa. |
| | |1.1.1. Al construir, pintar, graficar, fotografiar y utilizar técnicas mixtas participa en experiencias sensoriales utilizando los distintos materiales: Arcilla, plastilina, cartones, papeles, papel maché, arena, masa, aserrín, engrudos, goma, pintura de dedos y recursos alternativos o reciclables. | | |1.1.1. Al construir, pintar, graficar, fotografiar y utilizar técnicas mixtas participa en experiencias sensoriales utilizando los distintos materiales: Arcilla, plastilina, cartones, papeles, papel maché, arena, masa, aserrín, engrudos, goma, pintura de dedos y recursos alternativos o reciclables. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.2. Instrumentos y recursos para la experimentación creativa. | | |1.2. Instrumentos y recursos para la experimentación creativa. |
| | |1.2.1. Experimenta con diferentes instrumentos y recursos tales como: Lápices, borradores, crayones, marcadores, pinturas (acuarelas y gouaches o témperas no tóxicas) tijeras punta redondeada, pincel, espátula, gomas, reglas y recursos alternativo o reciclables. | | |1.2.1. Experimenta con diferentes instrumentos y recursos tales como: Lápices, borradores, crayones, marcadores, pinturas (acuarelas y gouaches o témperas no tóxicas) tijeras punta redondeada, pincel, espátula, gomas, reglas y recursos alternativo o reciclables. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="2" |1.3. Técnica: Dibujo (dibujar y borrar). Trazos básicos | + | | colspan="1" rowspan="2" |1.3. Técnica: |
| − | | + | * Dibujo (dibujar y borrar). |
| − | Líneas libres | + | * Trazos básicos |
| − | | + | * Líneas libres |
| − | puntos libres
| + | * Puntos libres |
| | |1.3.1. Al dibujar delimita y respeta el espacio o área de trabajo sobre el papel o cartulina sobre el que realizará su experiencia gráfica (encuadrado o encajado) | | |1.3.1. Al dibujar delimita y respeta el espacio o área de trabajo sobre el papel o cartulina sobre el que realizará su experiencia gráfica (encuadrado o encajado) |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.3.2. Al dibujar experimenta con garabatos, rayas o líneas sueltas, puntos, manchas, naturaleza, cuerpo humano, cuerpo o figuras de animales, cuerpos reconocibles o no, árboles, sol, casas, autos, aviones, barcos, objetos, sólidos de diseños geométricos básicos y figuras irregulares, entre otro. | | |1.3.2. Al dibujar experimenta con garabatos, rayas o líneas sueltas, puntos, manchas, naturaleza, cuerpo humano, cuerpo o figuras de animales, cuerpos reconocibles o no, árboles, sol, casas, autos, aviones, barcos, objetos, sólidos de diseños geométricos básicos y figuras irregulares, entre otro. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="2" |1.4. Técnica: Pintura y coloreado Colorear con crayones | + | | colspan="1" rowspan="2" |1.4. Técnica: |
| − | | + | * Pintura y coloreado |
| − | Pintar con colores líquidos, pastosos y grasos. | + | * Colorear con crayones |
| − | | + | * Pintar con colores líquidos, pastosos y grasos |
| − | Colores primarios Colores secundarios | + | * Colores primarios |
| | + | * Colores secundarios |
| | |1.4.1. Al colorear experimenta el uso de crayones de madera, de cera, pasteles, tizas de colores, carbón. | | |1.4.1. Al colorear experimenta el uso de crayones de madera, de cera, pasteles, tizas de colores, carbón. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.4.2. Al pintar descubre la expresión los colores primarios, secundarios y los demás que encuentre. | | |1.4.2. Al pintar descubre la expresión los colores primarios, secundarios y los demás que encuentre. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="2" |1.5. Representación gráfico plástico Bidimensional y tridimensional | | | colspan="1" rowspan="2" |1.5. Representación gráfico plástico Bidimensional y tridimensional |
| | |1.5.1. Al representar una obra bidimensional dibuja, pinta, colorea, borra. | | |1.5.1. Al representar una obra bidimensional dibuja, pinta, colorea, borra. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.5.2. Al representar una obra tridimensional utiliza plastilina, masas, arcilla, cartón, papel, madera, etc. | | |1.5.2. Al representar una obra tridimensional utiliza plastilina, masas, arcilla, cartón, papel, madera, etc. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="4" |2. Utiliza las diferentes formas y figuras para | + | | colspan="1" rowspan="4" |2. Utiliza las diferentes formas y figuras para expresarse creativamente. |
| − | | |
| − | expresarse creativamente. | |
| | |2.1. Figuras, formas, siluetas y contornos. | | |2.1. Figuras, formas, siluetas y contornos. |
| | |2.1.1. Aplica el diseño de las figuras en siluetas simples como: sombras chinescas, siluetas de personas, proyección de sombras, márgenes y decoración. | | |2.1.1. Aplica el diseño de las figuras en siluetas simples como: sombras chinescas, siluetas de personas, proyección de sombras, márgenes y decoración. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="2" |2.2. Diseños regulares e irregulares | | | colspan="1" rowspan="2" |2.2. Diseños regulares e irregulares |
| | |2.2.1. Realiza diseños a partir de contornos simples como: la mano, el cuerpo, la sombra proyectada de su propio cuerpo, etc. | | |2.2.1. Realiza diseños a partir de contornos simples como: la mano, el cuerpo, la sombra proyectada de su propio cuerpo, etc. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.2.2. Realiza sus propios diseños a partir de garabatos, dibujo de renacuajos y monigotes simples (figuras humanas, animales, plantas, formas geométricas, etc.). | | |2.2.2. Realiza sus propios diseños a partir de garabatos, dibujo de renacuajos y monigotes simples (figuras humanas, animales, plantas, formas geométricas, etc.). |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.3. Signos, símbolos y señales | | |2.3. Signos, símbolos y señales |
| | |2.3.1. Dibuja signos y señales aplicados a sus diseños en los que aparece: peligro, fuego, alto, silencio, no entrar, solo niños, solo niñas, etc. | | |2.3.1. Dibuja signos y señales aplicados a sus diseños en los que aparece: peligro, fuego, alto, silencio, no entrar, solo niños, solo niñas, etc. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="2" |3. Identifica objetos, figuras y colores en cosas propias de su | + | | colspan="1" rowspan="2" |3. Identifica objetos, figuras y colores en cosas propias de su comunidad. |
| − | | |
| − | comunidad. | |
| | | colspan="1" rowspan="2" |3.1. Elementos de su cultura: estilos de casas y viviendas, mercados, talleres de carpintería, herrería, automotriz, tejidos, cuero, iglesias, arquitectura, estilos de vida, medios de transporte y exposiciones de arte. | | | colspan="1" rowspan="2" |3.1. Elementos de su cultura: estilos de casas y viviendas, mercados, talleres de carpintería, herrería, automotriz, tejidos, cuero, iglesias, arquitectura, estilos de vida, medios de transporte y exposiciones de arte. |
| | |3.1.1. Relata gráficamente o reconoce algunas historias basadas en tradiciones, cuentos infantiles, experiencias personales e imaginarias producto de cuentos, experiencias y asuntos que se viven en su casa, la escuela o la comunidad. | | |3.1.1. Relata gráficamente o reconoce algunas historias basadas en tradiciones, cuentos infantiles, experiencias personales e imaginarias producto de cuentos, experiencias y asuntos que se viven en su casa, la escuela o la comunidad. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.1.2. Experimenta las formas y figuras geométricas planas y con volumen para incluirlo en sus juegos. | | |3.1.2. Experimenta las formas y figuras geométricas planas y con volumen para incluirlo en sus juegos. |
| | |} | | |} |
| Línea 70: |
Línea 65: |
| | '''Competencia:''' 2. Comprende las experiencias dancísticas de su comunidad al participar en producciones escénicas de su escuela o comunidad. | | '''Competencia:''' 2. Comprende las experiencias dancísticas de su comunidad al participar en producciones escénicas de su escuela o comunidad. |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | |Indicadores de logro | + | ! style="width:20%"| Indicador |
| − | |Contenidos | + | ! style="width:30%"| Contenidos |
| − | |Criterios de evaluación
| + | ! Criterios de evaluación |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="8" |1. Reconoce su cuerpo, a través de | + | | colspan="1" rowspan="8" |1. Reconoce su cuerpo, a través de movimientos corporales estéticos creativos utilizando su cuerpo en relación al espacio. |
| − | | |
| − | movimientos corporales estéticos creativos utilizando su cuerpo en relación al espacio. | |
| | | colspan="1" rowspan="3" |1.1. Partes del cuerpo | | | colspan="1" rowspan="3" |1.1. Partes del cuerpo |
| | |1.1.1. Al desplazarse mueve, agita y estira la cabeza, extremidades, torso, manos y pies con música adecuada. | | |1.1.1. Al desplazarse mueve, agita y estira la cabeza, extremidades, torso, manos y pies con música adecuada. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.1.2. Al desplazarse crea figuras estéticas con su cuerpo grupalmente (pirámides, cubos, esferas, entre otros.) | | |1.1.2. Al desplazarse crea figuras estéticas con su cuerpo grupalmente (pirámides, cubos, esferas, entre otros.) |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.1.3. Al moverse explora cada nivel que puede realizar con su cuerpo: bajo, medio, alto o superior. | | |1.1.3. Al moverse explora cada nivel que puede realizar con su cuerpo: bajo, medio, alto o superior. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="3" |1.2. Niveles bajo o inferior, medio, alto o 1. superior. | + | | colspan="1" rowspan="3" |1.2. Niveles bajo o inferior, medio, alto o superior. |
| | |1.2.1. Al desplazarse crea niveles con sus rodillas. | | |1.2.1. Al desplazarse crea niveles con sus rodillas. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.2.2. Al desplazarse crea niveles con sus pies. | | |1.2.2. Al desplazarse crea niveles con sus pies. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.2.3. Al desplazarse crea niveles por medio de saltos. | | |1.2.3. Al desplazarse crea niveles por medio de saltos. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="2" |1.3. Direcciones: derecha – izquierda / atrás – adelante / arriba – abajo / diagonales | | | colspan="1" rowspan="2" |1.3. Direcciones: derecha – izquierda / atrás – adelante / arriba – abajo / diagonales |
| | |1.1.4. Logra mover su cuerpo en diferentes direcciones, así como movimientos circulares. | | |1.1.4. Logra mover su cuerpo en diferentes direcciones, así como movimientos circulares. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.1.5. Señala con alguna articulación o parte del cuerpo cada una de las direcciones. | | |1.1.5. Señala con alguna articulación o parte del cuerpo cada una de las direcciones. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="3" |2. Percibe movimientos naturales que se realizan todo el | + | | colspan="1" rowspan="3" |2. Percibe movimientos naturales que se realizan todo el tiempo. |
| − | | |
| − | tiempo. | |
| | |2.1. Observación de la naturaleza | | |2.1. Observación de la naturaleza |
| | |2.1.1. Al desplazarse utiliza movimientos geométricos de la naturaleza (mar, viento, agua) y las formas que encuentra en su entorno. | | |2.1.1. Al desplazarse utiliza movimientos geométricos de la naturaleza (mar, viento, agua) y las formas que encuentra en su entorno. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.2. Observación de los animales domésticos | | |2.2. Observación de los animales domésticos |
| | |2.2.1. Al desplazarse utiliza movimientos que observa en los animales doméstico y de su entorno. | | |2.2.1. Al desplazarse utiliza movimientos que observa en los animales doméstico y de su entorno. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.3. Sonidos del entorno | | |2.3. Sonidos del entorno |
| | |2.3.1. Al desplazarse crea movimientos inspirado en los sonidos de su entorno. | | |2.3.1. Al desplazarse crea movimientos inspirado en los sonidos de su entorno. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="3" |3. Conoce espectáculos dancísticos que | + | | colspan="1" rowspan="3" |3. Conoce espectáculos dancísticos que suceden dentro de su comunidad. |
| − | | |
| − | suceden dentro de su comunidad. | |
| | | colspan="1" rowspan="3" |3.1. Danzas y representaciones culturales de su comunidad. | | | colspan="1" rowspan="3" |3.1. Danzas y representaciones culturales de su comunidad. |
| | |3.1.1. Identifica expresiones dancísticas de su cultura. | | |3.1.1. Identifica expresiones dancísticas de su cultura. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.1.2. Observa danzas y eventos de su comunidad. | | |3.1.2. Observa danzas y eventos de su comunidad. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.1.3. Baila danzas folclóricas de su comunidad y otras comunidades de fácil representación (sones, valses, etc.) | | |3.1.3. Baila danzas folclóricas de su comunidad y otras comunidades de fácil representación (sones, valses, etc.) |
| | |} | | |} |
| Línea 124: |
Línea 113: |
| | '''Competencia:''' 3. Comprende las experiencias musicales de su comunidad al participar en producciones sonoras individuales y grupales. | | '''Competencia:''' 3. Comprende las experiencias musicales de su comunidad al participar en producciones sonoras individuales y grupales. |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | |Indicadores de logro | + | ! style="width:20%"| Indicador |
| − | |Contenidos | + | ! style="width:30%"| Contenidos |
| − | |Criterios de evaluación
| + | ! Criterios de evaluación |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="11" |1. Reproduce discursos sonoros con su voz, | + | | colspan="1" rowspan="11" |1. Reproduce discursos sonoros con su voz, cuerpo, útiles sonoros e instrumentos musicales convencionales y no convencionales que tenga a su alcance. |
| − | | |
| − | cuerpo, útiles sonoros e instrumentos musicales convencionales y no convencionales que tenga a su alcance. | |
| | | colspan="1" rowspan="2" |1.1. Voz: (Respiración, relajación, dicción y postura). | | | colspan="1" rowspan="2" |1.1. Voz: (Respiración, relajación, dicción y postura). |
| | |1.1.1. Al respirar inhala con la nariz, retiene aire dentro de sus pulmones y exhala con la boca. | | |1.1.1. Al respirar inhala con la nariz, retiene aire dentro de sus pulmones y exhala con la boca. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.1.2. Al cantar mantiene la postura del cuerpo erguido, los pies separados a la distancia de los hombros y los hombros relajados. | | |1.1.2. Al cantar mantiene la postura del cuerpo erguido, los pies separados a la distancia de los hombros y los hombros relajados. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.2. Formas de producción sonora con su voz. | | |1.2. Formas de producción sonora con su voz. |
| | |1.2.1. Produce sonidos gritados, en voz alta, susurrados, recitados, cantados y silbados. | | |1.2.1. Produce sonidos gritados, en voz alta, susurrados, recitados, cantados y silbados. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="2" |1.3. Tipos de canciones para niños: canciones con trabalenguas canciones para jugar | + | | colspan="1" rowspan="2" |1.3. Tipos de canciones para niños: |
| − | | + | * canciones con trabalenguas |
| − | canciones de nunca acabar canciones con juegos de manos canciones superpuestas | + | * canciones para jugar |
| | + | * canciones de nunca acabar |
| | + | * canciones con juegos de manos |
| | + | * canciones superpuestas |
| | |1.3.1. Pronuncia las palabras de un recitado o una canción con ritmo, velocidad y acentuación correcta. | | |1.3.1. Pronuncia las palabras de un recitado o una canción con ritmo, velocidad y acentuación correcta. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.3.2. Al cantar recita diferentes tipos de canciones para niños | | |1.3.2. Al cantar recita diferentes tipos de canciones para niños |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="2" |1.4. Percusión corporal | | | colspan="1" rowspan="2" |1.4. Percusión corporal |
| | |1.4.1 Produce sonidos con palmas, pies, muslos, boca, dedos, pecho, entre otros. | | |1.4.1 Produce sonidos con palmas, pies, muslos, boca, dedos, pecho, entre otros. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.4.2. Organiza secuencias rítmicas con los sonidos de su cuerpo. | | |1.4.2. Organiza secuencias rítmicas con los sonidos de su cuerpo. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.5. Formas de producción sonora | | |1.5. Formas de producción sonora |
| | |1.5.1. Produce sonidos y música al raspar, golpear, frotar, soplar, punzar, revolear, tirar o sacudir instrumentos musicales convencionales o no convencionales. | | |1.5.1. Produce sonidos y música al raspar, golpear, frotar, soplar, punzar, revolear, tirar o sacudir instrumentos musicales convencionales o no convencionales. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.6. Melodías, secuencias rítmicas sencillas bordones (repeticiones melódicas) y ostinato (repeticiones rítmicas). | | |1.6. Melodías, secuencias rítmicas sencillas bordones (repeticiones melódicas) y ostinato (repeticiones rítmicas). |
| | |1.6.1. Organiza frases rítmicas y melódicas sencillas con diferentes instrumentos musicales convencionales o no convencionales. | | |1.6.1. Organiza frases rítmicas y melódicas sencillas con diferentes instrumentos musicales convencionales o no convencionales. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.7. Pulso y acento musical | | |1.7. Pulso y acento musical |
| | |1.7.1. Reconoce el pulso y el acento en diferentes melodías y fuentes de producción sonora. | | |1.7.1. Reconoce el pulso y el acento en diferentes melodías y fuentes de producción sonora. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.8. Ritmos naturales y artificiales | | |1.8. Ritmos naturales y artificiales |
| | |1.8.1. Imita ritmos provenientes de diferentes fuentes de producción sonora. | | |1.8.1. Imita ritmos provenientes de diferentes fuentes de producción sonora. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="5" |2. Percibe características del | + | | colspan="1" rowspan="5" |2. Percibe características del sonido que encuentra a su alrededor. |
| − | | |
| − | sonido que encuentra a su alrededor. | |
| | |2.1. Sonido, silencio y ruido | | |2.1. Sonido, silencio y ruido |
| | |2.1.1. Reconoce el sonido, silencio y ruido de su entorno | | |2.1.1. Reconoce el sonido, silencio y ruido de su entorno |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.2. Sonidos naturales y artificiales | | |2.2. Sonidos naturales y artificiales |
| | |2.2.1 Reconoce los sonidos naturales y artificiales | | |2.2.1 Reconoce los sonidos naturales y artificiales |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.3. Paisajes sonoros naturales y artificiales | | |2.3. Paisajes sonoros naturales y artificiales |
| | |2.3.1. Reconoce los paisajes sonoros naturales y artificiales | | |2.3.1. Reconoce los paisajes sonoros naturales y artificiales |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.4. Direccionalidad del sonido | | |2.4. Direccionalidad del sonido |
| | |2.4.1. Reconoce la dirección de donde provienen los sonidos graves y agudos. | | |2.4.1. Reconoce la dirección de donde provienen los sonidos graves y agudos. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.5. Velocidad del sonido | | |2.5. Velocidad del sonido |
| | |2.5.1. Reconoce las velocidades: rápido, lento y moderado. | | |2.5.1. Reconoce las velocidades: rápido, lento y moderado. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="3" |3. Participa en experiencias sonoras | + | | colspan="1" rowspan="3" |3. Participa en experiencias sonoras de su comunidad. |
| − | | |
| − | de su comunidad. | |
| | |3.1. Sonoridades de su comunidad. | | |3.1. Sonoridades de su comunidad. |
| | |3.1.1. Identifica sonidos característicos de su comunidad | | |3.1.1. Identifica sonidos característicos de su comunidad |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="2" |3.2. Paisajes sonoros de su comunidad. | | | colspan="1" rowspan="2" |3.2. Paisajes sonoros de su comunidad. |
| | |3.2.1. paisajes sonoros de su comunidad: parques, bosques, mercados, fiestas, calles, mar, río, puerto, etc. | | |3.2.1. paisajes sonoros de su comunidad: parques, bosques, mercados, fiestas, calles, mar, río, puerto, etc. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.2.2. ambientaciones sonoras que existen dentro de su comunidad. | | |3.2.2. ambientaciones sonoras que existen dentro de su comunidad. |
| | |} | | |} |
| Línea 198: |
Línea 184: |
| | '''Competencia:''' 4. Percibe rasgos teatrales dentro y fuera de la escuela imitando su entorno a través de personajes teatrales. | | '''Competencia:''' 4. Percibe rasgos teatrales dentro y fuera de la escuela imitando su entorno a través de personajes teatrales. |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | |Indicadores de logro | + | ! style="width:20%"| Indicador |
| − | |Contenidos | + | ! style="width:30%"| Contenidos |
| − | |Criterios de evaluación
| + | ! Criterios de evaluación |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="10" |1. Imita movimientos, gestos y mímicas características de | + | | colspan="1" rowspan="10" |1. Imita movimientos, gestos y mímicas características de personas, animales o cosas que recrean un elemento teatral. |
| − | | |
| − | personas, animales o cosas que recrean un elemento teatral. | |
| | |1.1. Lenguaje del movimiento | | |1.1. Lenguaje del movimiento |
| | |1.1.1. Al realizar ejercicios de corporalidad (movimientos con el cuerpo) utiliza objetos que representan temáticas, crean ambientes o espacios alternativos | | |1.1.1. Al realizar ejercicios de corporalidad (movimientos con el cuerpo) utiliza objetos que representan temáticas, crean ambientes o espacios alternativos |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="2" |1.2. Movimiento creativo imitando animales, personas, cosas. | | | colspan="1" rowspan="2" |1.2. Movimiento creativo imitando animales, personas, cosas. |
| | |1.2.1. Se desplaza por el espacio usando movimientos con un inicio y un fin. | | |1.2.1. Se desplaza por el espacio usando movimientos con un inicio y un fin. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.2.2. Al desplazarse imita: personas, animales o cosas conocidos por ellos. | | |1.2.2. Al desplazarse imita: personas, animales o cosas conocidos por ellos. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.3. Movimiento creativo interactuando con objetos. | | |1.3. Movimiento creativo interactuando con objetos. |
| | |1.3.1. Al desplazarse interactúa con los objetos de forma creativa. | | |1.3.1. Al desplazarse interactúa con los objetos de forma creativa. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.4. Movimiento creativo comunicando distintas emociones, necesidades, estados anímicos, etc. | | |1.4. Movimiento creativo comunicando distintas emociones, necesidades, estados anímicos, etc. |
| | |1.4.1. Al moverse se comunica a través de sus brazos realizando movimientos de: | | |1.4.1. Al moverse se comunica a través de sus brazos realizando movimientos de: |
| Línea 222: |
Línea 206: |
| | * Estado anímico: aburrimiento, euforia, lástima. | | * Estado anímico: aburrimiento, euforia, lástima. |
| | * Ideas, movimientos, gestos preconcebidos tales como expresiones de frío, calor, enfermedad, celebración, derrota. | | * Ideas, movimientos, gestos preconcebidos tales como expresiones de frío, calor, enfermedad, celebración, derrota. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.5. Articulaciones superiores y cuello, desde el gesto. | | |1.5. Articulaciones superiores y cuello, desde el gesto. |
| | |1.5.1. Expresa con su rostro: | | |1.5.1. Expresa con su rostro: |
| Línea 229: |
Línea 213: |
| | * Estado anímico: aburrimiento, lástima, etc. | | * Estado anímico: aburrimiento, lástima, etc. |
| | * Clichés: expresiones de frío, calor, enfermedad, celebración, derrota, etc. | | * Clichés: expresiones de frío, calor, enfermedad, celebración, derrota, etc. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.6. A partir de la mímica del rostro realiza diferentes movimientos faciales. | | |1.6. A partir de la mímica del rostro realiza diferentes movimientos faciales. |
| | |1.6.1. Reproduce mímicas, frunce el ceño, sonríe, eleva las cejas. | | |1.6.1. Reproduce mímicas, frunce el ceño, sonríe, eleva las cejas. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="3" |1.7. Palabra | | | colspan="1" rowspan="3" |1.7. Palabra |
| | |1.7.1. Al hablar emite sonidos guturales y no cotidianos: garraspeos, quejidos, onomatopeyas, bostezos, tos, silbidos, suspiros, etc. | | |1.7.1. Al hablar emite sonidos guturales y no cotidianos: garraspeos, quejidos, onomatopeyas, bostezos, tos, silbidos, suspiros, etc. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.7.2. Al hablar emite sonidos articulados: vocalizaciones desde sílabas a palabras y concluyendo en diálogos. | | |1.7.2. Al hablar emite sonidos articulados: vocalizaciones desde sílabas a palabras y concluyendo en diálogos. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |Con palabras o sonidos expresarse emocionalmente. | | |Con palabras o sonidos expresarse emocionalmente. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="6" |2. Descubre sonidos, movimientos y rasgos de personas, animales o cosas que tiene alcance para luego representarlos teatralmente. | | | colspan="1" rowspan="6" |2. Descubre sonidos, movimientos y rasgos de personas, animales o cosas que tiene alcance para luego representarlos teatralmente. |
| | | colspan="1" rowspan="5" |2.1. Naturaleza: ser humano, flora, fauna y materia. | | | colspan="1" rowspan="5" |2.1. Naturaleza: ser humano, flora, fauna y materia. |
| | |2.1.1. Identifica lo teatral de su entorno natural o artificial. | | |2.1.1. Identifica lo teatral de su entorno natural o artificial. |
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| | |2.1.2. Identifica signos de teatralidad cotidiana como saludos o gestos culturalmente reconocidos. | | |2.1.2. Identifica signos de teatralidad cotidiana como saludos o gestos culturalmente reconocidos. |
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| | |2.1.3. Identifica los rasgos físicos de una persona: manera de andar, ritmo, gesto, mímica, etc. | | |2.1.3. Identifica los rasgos físicos de una persona: manera de andar, ritmo, gesto, mímica, etc. |
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| | |2.1.4. Identifica los rasgos vocales de una persona: altura, intensidad, timbre, matiz. | | |2.1.4. Identifica los rasgos vocales de una persona: altura, intensidad, timbre, matiz. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.1.5. Identifica los rasgos emocionales de una persona: felicidad, tristeza, enojo. | | |2.1.5. Identifica los rasgos emocionales de una persona: felicidad, tristeza, enojo. |
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| | |2.2. Creaciones humanas. | | |2.2. Creaciones humanas. |
| | |2.2.1. Utiliza su cuerpo para representar creaciones humanas: objetos, estructuras, arte, etc. | | |2.2.1. Utiliza su cuerpo para representar creaciones humanas: objetos, estructuras, arte, etc. |
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| | | colspan="1" rowspan="3" |3. Observa producciones escolares dentro de su comunidad. | | | colspan="1" rowspan="3" |3. Observa producciones escolares dentro de su comunidad. |
| | | colspan="1" rowspan="3" |3.1. Características de la obra dentro de la escuela. | | | colspan="1" rowspan="3" |3.1. Características de la obra dentro de la escuela. |
| | |3.1.1. Describe la música, personajes, vestuario, entorno, decorado y escenografía. | | |3.1.1. Describe la música, personajes, vestuario, entorno, decorado y escenografía. |
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| | |3.1.2. Describe pproducciones y/ presentaciones fuera de la escuela, tales como convites, ceremonias, etc. | | |3.1.2. Describe pproducciones y/ presentaciones fuera de la escuela, tales como convites, ceremonias, etc. |
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| | |3.2.2. ambientaciones sonoras que existen dentro de su comunidad. | | |3.2.2. ambientaciones sonoras que existen dentro de su comunidad. |
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