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Línea 2: Línea 2:     
== Competencia 1 ==
 
== Competencia 1 ==
'''Componente 1:''' Formas, relaciones y patrones 
+
'''Componente 1:''' Formas, relaciones y patrones
   −
'''Competencia:''' 1. Clasifica objetos por sus características para realizar agrupaciones y completar patrones. 
+
'''Competencia:''' 1. Clasifica objetos por sus características para realizar agrupaciones y completar patrones.
 
{| class="wikitable"
 
{| class="wikitable"
|Indicadores
+
! style="width:20%"| Indicadores
|Contenido
+
! style="width:30%"| Contenido
|Criterios de evaluación
+
! Criterios de evaluación
|-
+
|- valign="top"
 
|1.1 Compara formas, posiciones, funciones y otras características de los objetos de su entorno.
 
|1.1 Compara formas, posiciones, funciones y otras características de los objetos de su entorno.
 
|1.1.1. Conceptos de adentro, afuera, abajo, arriba, delante detrás, grande, pequeño, izquierda, derecha, rugoso, liso, fuerte, suave y colores.
 
|1.1.1. Conceptos de adentro, afuera, abajo, arriba, delante detrás, grande, pequeño, izquierda, derecha, rugoso, liso, fuerte, suave y colores.
Línea 17: Línea 17:     
Determina la diferencia al comparar dos objetos.
 
Determina la diferencia al comparar dos objetos.
|-
+
|- valign="top"
|1.2. Determina lo que falta o lo
+
|1.2. Determina lo que falta o lo que sigue en un patrón.
 +
|
   −
que sigue en un patrón.
+
1.2.1. Patrones de la misma figura con  diferentes  características.
|
+
 
# 1.2.1.  Patrones de la misma figura con  diferentes  características.
+
1.2.2. Patrones de  diferentes figuras con dos características.
# 1.2.2.  Patrones de  diferentes figuras con dos características.
+
 
# 1.2.3.  Patrones numéricos. (par,  impar)
+
1.2.3. Patrones numéricos. (par,  impar)
# 1.2.4.  Recta numérica.
+
 
 +
1.2.4. Recta numérica.
 
|Completa el patrón con la figura que falta.
 
|Completa el patrón con la figura que falta.
   Línea 35: Línea 37:     
Localiza numerales que se solicita en la recta numérica.
 
Localiza numerales que se solicita en la recta numérica.
|-
+
|- valign="top"
|1.3. Compara características y
+
|1.3. Compara características y magnitudes según las formas de las figuras sólidas que se presentan.
 
  −
magnitudes según las formas de las figuras sólidas que se presentan.
   
|1.3.1 Sólidos rectos y curvos.
 
|1.3.1 Sólidos rectos y curvos.
 
|Señala para identificar sólidos curvos.
 
|Señala para identificar sólidos curvos.
Línea 50: Línea 50:  
'''Competencia:''' 2. Utiliza nuevos conocimientos que percibe del entorno en el que se desenvuelve para comprenderlo.
 
'''Competencia:''' 2. Utiliza nuevos conocimientos que percibe del entorno en el que se desenvuelve para comprenderlo.
 
{| class="wikitable"
 
{| class="wikitable"
| rowspan="1" |Indicadores
+
! style="width:20%"| Indicadores
|Contenido
+
! style="width:30%"| Contenido
|Criterios de evaluación
+
! Criterios de evaluación
|-
+
|- valign="top"
 
|2.1. Reconoce características de los elementos del entorno.
 
|2.1. Reconoce características de los elementos del entorno.
 
|2.1.1. Características: Tamaño, forma, cantidad de objetos, acción de rodar de un objeto, cantidad de esquinas
 
|2.1.1. Características: Tamaño, forma, cantidad de objetos, acción de rodar de un objeto, cantidad de esquinas
Línea 67: Línea 67:     
Dice el valor de una moneda al momento de mostrársela.
 
Dice el valor de una moneda al momento de mostrársela.
|-
+
|- valign="top"
|2.2. Clasifica por características
+
|2.2. Clasifica por características comunes para lograr agrupaciones.
 
  −
comunes para lograr agrupaciones.
   
|2.2.1. Agrupaciones o conjuntos
 
|2.2.1. Agrupaciones o conjuntos
   Línea 79: Línea 77:     
Al observar dos conjuntos reconoce un objeto que no está bien ubicado y lo traslada a donde pertenece.
 
Al observar dos conjuntos reconoce un objeto que no está bien ubicado y lo traslada a donde pertenece.
|-
+
|- valign="top"
 
|2.3. Compara entre dos o más objetos para relacionar sus características
 
|2.3. Compara entre dos o más objetos para relacionar sus características
 
|2.3.1 Comparación con criterios: muchos pocos, tantos, todos, algunos. 2.3.2. Cantidad de elementos de un conjunto. 2.3.3. Correspondencia: uno a uno, mayor o menor que, largo, corto.
 
|2.3.1 Comparación con criterios: muchos pocos, tantos, todos, algunos. 2.3.2. Cantidad de elementos de un conjunto. 2.3.3. Correspondencia: uno a uno, mayor o menor que, largo, corto.
Línea 94: Línea 92:  
'''Competencia:''' 3. Identifica formas y patrones para vincularlas a situaciones matemáticas y a su entorno familiar.
 
'''Competencia:''' 3. Identifica formas y patrones para vincularlas a situaciones matemáticas y a su entorno familiar.
 
{| class="wikitable"
 
{| class="wikitable"
| rowspan="1" |Indicadores
+
! style="width:20%"| Indicadores
|Contenido
+
! style="width:30%"| Contenido
|Criterios de evaluación
+
! Criterios de evaluación
|-
+
|- valign="top"
 
|3.1. Ubica objetos a partir de una referencia
 
|3.1. Ubica objetos a partir de una referencia
 
|3.1.1 Ubicación: abajo, arriba, izquierda derecha.
 
|3.1.1 Ubicación: abajo, arriba, izquierda derecha.
Línea 105: Línea 103:     
En la recta numérica dice que el 3 esta a la izquierda del 4.
 
En la recta numérica dice que el 3 esta a la izquierda del 4.
|-
+
|- valign="top"
 
|3..2. Reconoce los puntos cardinales para definir eventos.
 
|3..2. Reconoce los puntos cardinales para definir eventos.
 
|
 
|
# 3.2.1.  Puntos cardinales
+
 
# 3.2.2.  Salida del sol
+
3.2.1. Puntos cardinales
 +
 
 +
3.2.2. Salida del sol
 
|Señala el lugar por dónde aparece el sol.
 
|Señala el lugar por dónde aparece el sol.
   Línea 115: Línea 115:     
Dice los nombres de los puntos cardinales.
 
Dice los nombres de los puntos cardinales.
|-
+
|- valign="top"
 
|3.3. Compara colecciones de objetos.
 
|3.3. Compara colecciones de objetos.
|3.3.1. Colecciones de los objetos: muchos,
+
|3.3.1. Colecciones de los objetos: muchos, pocos, todos, algunos. 3.3.2. Igual, menor que, mayor que.
 
  −
pocos, todos, algunos. 3.3.2. Igual, menor que,
  −
 
  −
mayor que.
   
|En imágenes que se le proponen:
 
|En imágenes que se le proponen:
   Línea 136: Línea 132:  
'''Competencia:''' 4. Expresa ideas referidas a patrones y relaciones matemáticas para contextualizar su entorno cultural.
 
'''Competencia:''' 4. Expresa ideas referidas a patrones y relaciones matemáticas para contextualizar su entorno cultural.
 
{| class="wikitable"
 
{| class="wikitable"
| rowspan="1" |Indicadores
+
! style="width:20%"| Indicadores
|Contenido
+
! style="width:30%"| Contenido
|Criterios de evaluación
+
! Criterios de evaluación
|-
+
|- valign="top"
|4.1. Reconoce los números del 1 al
+
|4.1. Reconoce los números del 1 al 20 en numeración maya
 
  −
20 en numeración maya
   
|4.1.1. Numeración maya del 1 al 20
 
|4.1.1. Numeración maya del 1 al 20
 
|Escribe en números mayas del 1 al 5, la cantidad de elementos que observa. En una serie de número identifica el número maya que le corresponde al decimal.
 
|Escribe en números mayas del 1 al 5, la cantidad de elementos que observa. En una serie de número identifica el número maya que le corresponde al decimal.
    
Dice el numero que representa el número maya.
 
Dice el numero que representa el número maya.
|-
+
|- valign="top"
|4.2. Identifica figuras geométricas en
+
|4.2. Identifica figuras geométricas en representaciones culturales.
 
+
|4.2.1. Figuras geométricas en la cultura
representaciones culturales.
  −
|4.2.1. Figuras geométricas en
  −
 
  −
la cultura
   
|Al observar la indumentaria de la región:
 
|Al observar la indumentaria de la región:
   Línea 161: Línea 151:     
Dibuja el patrón de figuras que observa.
 
Dibuja el patrón de figuras que observa.
|-
+
|- valign="top"
|4.3. Calcula una cantidad con
+
|4.3. Calcula una cantidad con referencia a medidas no estándar.
 
+
|4.3.1. Medidas no estándar: Puño, manojo. Geme, pasos
referencia a medidas no estándar.
  −
|4.3.1. Medidas no estándar: Puño,
  −
 
  −
manojo. Geme, pasos
   
|Mide un objeto utilizando el geme.
 
|Mide un objeto utilizando el geme.
   Línea 180: Línea 166:  
'''Competencia:''' 5. Representa el concepto de cantidad de forma simbólica y gráfica para visualizarlo en el contexto.
 
'''Competencia:''' 5. Representa el concepto de cantidad de forma simbólica y gráfica para visualizarlo en el contexto.
 
{| class="wikitable"
 
{| class="wikitable"
| rowspan="1" |Indicadores
+
! style="width:20%"| Indicadores
|Contenido
+
! style="width:30%"| Contenido
|Criterios de evaluación
+
! Criterios de evaluación
|-
+
|- valign="top"
|5.1. Reconoce la representación
+
|5.1. Reconoce la representación simbólica y gráfica de la cantidad, y su relación con la anterior y la siguiente.
 
  −
simbólica y gráfica de la cantidad, y su relación con la anterior y la siguiente.
   
|5.1.1 Conteo ascendente y descendente.
 
|5.1.1 Conteo ascendente y descendente.
   Línea 200: Línea 184:  
Representa cantidades con material concreto, dibujos, numerales y lenguaje verbal y escrito.
 
Representa cantidades con material concreto, dibujos, numerales y lenguaje verbal y escrito.
   −
Marca en una recta numérica las cantidades que se le asignan. 
+
Marca en una recta numérica las cantidades que se le asignan.
|-
+
|- valign="top"
|5.2. Opera utilizando la suma y la
+
|5.2. Opera utilizando la suma y la resta.
 
  −
resta.
   
|5.2.1. Suma
 
|5.2.1. Suma
   Línea 217: Línea 199:     
Dada una operación inventar un problema.
 
Dada una operación inventar un problema.
|-
+
|- valign="top"
 
|5.3. Interpreta la unidad como un
 
|5.3. Interpreta la unidad como un
    
todo.
 
todo.
 
|5.3.1. Unidad,
 
|5.3.1. Unidad,
# 5.3.2.  Medio 1⁄2,
+
 
# 5.3.3.  Cuarto 1⁄4
+
5.3.2. Medio 1⁄2,
 +
 
 +
5.3.3. Cuarto 1⁄4
 
|En material concreto, recta numérica y otros, representa las fracciones.
 
|En material concreto, recta numérica y otros, representa las fracciones.
 
|}
 
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