| Línea 2: |
Línea 2: |
| | | | |
| | == Competencia 1 == | | == Competencia 1 == |
| − | '''Competencia:''' 1. Describe estructuras básicas y funciones de los seres vivos, para interactuar con el ambiente y el territorio en el que vive. | + | '''Competencia:''' 1. Describe estructuras básicas y funciones de los seres vivos, para interactuar con el ambiente y el territorio en el que vive. |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | !Indicador | + | ! style="width:20%"| Indicador |
| − | !Contenidos | + | ! style="width:30%"| Contenidos |
| − | !Criterios de evaluación | + | ! Criterios de evaluación |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| − | |1.1. Distingue los niveles de | + | |1.1. Distingue los niveles de organización del cuerpo humano y otros seres vivos. |
| | + | | |
| | | | |
| − | organización del cuerpo humano y otros seres vivos. | + | 1.1.1. Niveles de organización de los seres vivos: células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas, organismos y poblaciones. |
| | + | |
| | + | 1.1.2. La célula |
| | + | * Partes principales |
| | + | * Célula procariota |
| | + | * Célula eucariota |
| | + | * Ciclo celular |
| | + | |
| | + | 1.1.3. Tejidos: |
| | + | * Conectivo |
| | + | * Epitelial |
| | + | |
| | + | 1.1.4. Organización del cuerpo humano: |
| | + | * Órganos, aparatos y sistemas. |
| | + | * Aparatos: excretor y reproductivos. |
| | | | | | |
| − | # 1.1.1. Niveles de organización de los seres vivos: células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas, organismos y poblaciones.
| + | * Caracteriza los niveles de organización de los seres vivos. |
| − | # 1.1.2. La célula -Partes principales -Célula procariota -Célula eucariota -Ciclo celular
| + | * Explica características y funciones de la célula dentro de la constitución del cuerpo humano y otros seres vivos. |
| − | # 1.1.3. T ejidos: -Conectivo -Epitelial
| + | * Identifica células en su entorno. |
| − | # 1.1.4. Organización del cuerpo humano: -Órganos, aparatos y sistemas. -Aparatos: excretor y reproductivos.
| + | * Describe las partes principales de la célula y sus tipos. |
| − | |
| + | * Explica la importancia del ciclo celular. |
| − | * - Caracteriza los niveles de organización de los seres vivos. | + | * Representa los niveles de organización de los seres vivos y sus funciones. |
| − | * - Explica características y funciones de la célula dentro de la constitución del cuerpo humano y otros seres vivos. | + | * Identifica la estructura y función de los aparatos. |
| − | * - Identifica células en su entorno. | + | |- valign="top" |
| − | * - Describe las partes principales de la célula y sus tipos. | |
| − | * - Explica la importancia del ciclo celular. | |
| − | * - Representa los niveles de organización de los seres vivos y sus funciones. | |
| − | * - Identifica la estructura y función de los aparatos. | |
| − | |- | |
| | |1.2 Identifica factores que determinan el estado de salud o enfermedad de los seres humanos. | | |1.2 Identifica factores que determinan el estado de salud o enfermedad de los seres humanos. |
| − | |1.2.1 Salud y enfermedad Determinantes de salud | + | |1.2.1 Salud y enfermedad |
| | | | |
| − | -Medio ambiente -Estilo de vida -Biología humana -Atención sanitaria | + | Determinantes de salud |
| | + | |
| | + | -Medio ambiente |
| | + | * Estilo de vida |
| | + | * Biología humana |
| | + | * Atención sanitaria |
| | | | |
| | 1.2.2. Medicina: | | 1.2.2. Medicina: |
| | + | * Medicina convencional |
| | + | * Medicina tradicional y ancestral. |
| | + | * Medicina natural |
| | + | |
| | + | 1.2.3. Adicciones: |
| | + | * Alcoholismo |
| | + | * Tabaquismo |
| | + | * Drogadicción |
| | + | | |
| | + | * Explica de qué manera el medio ambiente, el estilo de vida, la biología humana y la atención sanitaria determina la salud de las personas. |
| | + | * Describe las diferencias entre la medicina convencional, tradicional y ancestral, y natural. |
| | + | * Refiere los beneficios de la medicina de origen natural, convencional, tradicional y ancestral. |
| | + | * Argumenta los efectos de las adicciones en la salud y a nivel social. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |1.3 Refiere integralmente la extensión geográfica de Centroamérica y Guatemala. |
| | + | |1.3.1 Historia de Guatemala: Prehispánica, Colonial, Independiente y Contemporánea |
| | + | |
| | + | 1.3.2. División política de Centroamérica (países y capitales). |
| | | | |
| − | -Medicina convencional -Medicina tradicional y ancestral.
| + | 1.3.1 División política de Guatemala. (departamentos, regiones). |
| | | | |
| − | -Medicina natural
| + | 1.3.2 Poder público: organismos del Estado. |
| | | | |
| − | 1.2.3. Adicciones: -Alcoholismo -Tabaquismo | + | 1.3.3 Regiones naturales y áreas protegidas de Guatemala. |
| | | | |
| − | -Drogadicción
| + | 1.3.4 Relieve (tierras altas centrales, tierras bajas del Caribe, llanuras costeras del Pacífico; montañas, sierras, volcanes, entre otros). |
| − | |
| + | |
| − | * - Explica de qué manera el medio ambiente, el estilo de vida, la biología humana y la atención sanitaria determina la salud de las personas.
| + | 1.3.5 Climas |
| − | * - Describe las diferencias entre la medicina convencional, tradicional y ancestral, y natural.
| + | |
| − | * - Refiere los beneficios de la medicina de origen natural, convencional, tradicional y ancestral.
| + | 1.3.6 Hidrografía (ríos, lagos, lagunas, océanos). |
| − | * - Argumenta los efectos de las adicciones en la salud y a nivel social.
| |
| − | |-
| |
| − | |1.3 Refiere integralmente la extensión geográfica de Centroamérica y Guatemala.
| |
| − | |1.3.1 Historia de Guatemala: Prehispánica,
| |
| | | | |
| − | Colonial,
| + | 1.3.7 Mapa lingüístico |
| | | | |
| − | Independiente y Contemporánea
| + | 1.3.8 Patrimonio arqueológico. |
| | | | |
| − | 1.3.2. División política de Centroamérica (países | + | 1.3.9 Población: cantidad, diversidad (Pueblos). |
| | | | |
| − | y capitales).
| + | 1.3.10 Producción agrícola |
| − | # 1.3.1 División política de Guatemala. (departamentos, regiones).
| |
| − | # 1.3.2 Poder público: organismos del Estado.
| |
| − | # 1.3.3 Regiones naturales y áreas protegidas de Guatemala.
| |
| − | # 1.3.4 Relieve (tierras altas centrales, tierras bajas del Caribe, llanuras costeras del Pacífico; montañas, sierras, volcanes, entre otros).
| |
| − | # 1.3.5 Climas
| |
| − | # 1.3.6 Hidrografía (ríos, lagos, lagunas, océanos).
| |
| − | # 1.3.7 Mapa lingüístico
| |
| − | # 1.3.8 Patrimonio arqueológico.
| |
| − | # 1.3.9 Población: cantidad, diversidad (Pueblos).
| |
| − | # 1.3.10 Producción agrícola
| |
| | | | | | |
| − | * - Identifica procesos históricos de Guatemala de acuerdo al periodo que corresponden. | + | * Identifica procesos históricos de Guatemala de acuerdo al periodo que corresponden. |
| − | * - Representa la división política y regiones específicas de Guatemala y Centroamérica. | + | * Representa la división política y regiones específicas de Guatemala y Centroamérica. |
| − | * - Argumenta las diferencias entre regiones o espacios de Centroamérica y Guatemala. | + | * Argumenta las diferencias entre regiones o espacios de Centroamérica y Guatemala. |
| − | * - Estima acerca de organizaciones de poder a nivel de Centroamérica. | + | * Estima acerca de organizaciones de poder a nivel de Centroamérica. |
| − | * - Refiere puntualmente las funciones de cada uno de los tres organismos en el poder público de Guatemala. | + | * Refiere puntualmente las funciones de cada uno de los tres organismos en el poder público de Guatemala. |
| − | * - Relaciona las funciones de los tres poderes con la realidad de su contexto en Guatemala. | + | * Relaciona las funciones de los tres poderes con la realidad de su contexto en Guatemala. |
| − | * - Representa el relieve de Guatemala y determinados elementos naturales, físicos y socioculturales que lo componen. | + | * Representa el relieve de Guatemala y determinados elementos naturales, físicos y socioculturales que lo componen. |
| | |} | | |} |
| | | | |
| | == Competencia 2 == | | == Competencia 2 == |
| − | '''Competencia:''' 2. Asume actitud de cuidado, respeto y tolerancia consigo mismo y con el medio que lo rodea. | + | '''Competencia:''' 2. Asume actitud de cuidado, respeto y tolerancia consigo mismo y con el medio que lo rodea. |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | !Indicador | + | ! style="width:20%"| Indicador |
| − | !Contenidos | + | ! style="width:30%"| Contenidos |
| − | !Criterios de evaluación | + | ! Criterios de evaluación |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.1. Demuestra actitudes de autoestima, de acuerdo a su edad. | | |2.1. Demuestra actitudes de autoestima, de acuerdo a su edad. |
| | | | | | |
| − | # 2.1.1 Valoración positiva propia de los aspectos:
| + | |
| − | #* - Mental
| + | 2.1.1 Valoración positiva propia de los aspectos: |
| − | #* - Espiritual
| + | * Mental |
| − | #* - Corporales.
| + | * Espiritual |
| − | # 2.1.2 El error como oportunidad.
| + | * Corporales. |
| − | # 2.1.3 Estima propia y su importancia en el desarrollo personal.
| + | |
| | + | 2.1.2 El error como oportunidad. |
| | + | |
| | + | 2.1.3 Estima propia y su importancia en el desarrollo personal. |
| | | | | | |
| − | * - Refiere integralmente los aspectos (mental, espiritual y físicos) que lo hacen una persona valiosa. | + | * Refiere integralmente los aspectos (mental, espiritual y físicos) que lo hacen una persona valiosa. |
| − | * - Comparte los desaciertos y cómo los mismos le han propiciado mejora y crecimiento personal. | + | * Comparte los desaciertos y cómo los mismos le han propiciado mejora y crecimiento personal. |
| − | * - Explica la importancia de la autoestima para interactuar asertivamente con los demás. | + | * Explica la importancia de la autoestima para interactuar asertivamente con los demás. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.2 Practica acciones que contribuyan a | | |2.2 Practica acciones que contribuyan a |
| − | mejorar su calidad de vida. | + | mejorar su calidad de vida. |
| | |2.2.1 Bienestar físico: | | |2.2.1 Bienestar físico: |
| − | Consumo de nutrientes | + | Consumo de nutrientes esenciales: |
| | + | * Carbohidratos |
| | + | * Proteínas |
| | + | * Grasas |
| | + | * Vitaminas y minerales |
| | + | * Agua pura |
| | | | |
| − | esenciales:
| + | Actividad física: activación articular y muscular con ejercicios básicos. |
| | | | |
| − | Carbohidratos
| + | Cuidados higiénicos: manos, boca, pies, cabello y en la zona genital. |
| | | | |
| − | Proteínas
| + | 2.2.2 Salud Mental: Pensamientos y emociones Comunicación de emociones (alegría, tristeza, enojo, miedo, ira, sorpresa, resiliencia |
| − | | |
| − | Grasas
| |
| − | | |
| − | Vitaminas y minerales
| |
| − | | |
| − | Agua pura
| |
| − | | |
| − | Actividad física:
| |
| − | | |
| − | Activación articular y
| |
| − | | |
| − | muscular con ejercicios
| |
| − | | |
| − | básicos.
| |
| − | | |
| − | Cuidados higiénicos:
| |
| − | | |
| − | manos, boca, pies,
| |
| − | | |
| − | cabello y en la zona genital.
| |
| − | | |
| − | 2.2.2 Salud Mental: Pensamientos y emociones Comunicación de emociones (alegría, tristeza, enojo, miedo, ira, sorpresa, Resiliencia | |
| | | | |
| | 2.2.3 Relaciones sociales | | 2.2.3 Relaciones sociales |
| Línea 133: |
Línea 138: |
| | * Empatía | | * Empatía |
| | * Asertividad | | * Asertividad |
| − | * Cooperación | + | * Cooperación |
| | | | | | |
| − | * - Discrimina alimentos de los grupos de: carbohidratos, proteínas, grasas, vitaminas y minerales. | + | * Discrimina alimentos de los grupos de: carbohidratos, proteínas, grasas, vitaminas y minerales. |
| − | * - Argumenta la importancia de consumir agua pura. | + | * Argumenta la importancia de consumir agua pura. |
| − | * - Asocia ejercicios físicos que se utilizan para la activación muscular. | + | * Asocia ejercicios físicos que se utilizan para la activación muscular. |
| − | * - Refiere procesos, frecuencia y beneficios de los cuidados higiénicos en manos, boca, pies, cabello y zona genital. | + | * Refiere procesos, frecuencia y beneficios de los cuidados higiénicos en manos, boca, pies, cabello y zona genital. |
| − | * - Sugiere actividades para la gestión de pensamientos y emociones, y la resiliencia. | + | * Sugiere actividades para la gestión de pensamientos y emociones, y la resiliencia. |
| − | * - Practica habilidades sociales de: convivencia, empatía, asertividad y cooperación. | + | * Practica habilidades sociales de: convivencia, empatía, asertividad y cooperación. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| − | |2.3 Participa en el cuidado y protección de su medio ambiente. | + | |2.3 Participa en el cuidado y protección de su medio ambiente. |
| | | | | | |
| − | # 2.3.1. Medidas para la
| |
| − | ## recuperación, cuidado y conservación del medio ambiente: -Ahorro energético -Ahorro del agua -Aprovechamiento de los recursos -Rechazar, reutilizar, reducir y reciclar. -Otras medidas para la recuperación.
| |
| − | ## 2.3.2. Riesgo ambiental en Guatemala: -Incendios -Terremotos -Inundaciones -Deslaves -Otros Gestión de riesgo:
| |
| − | ##* Identificación de amenazas
| |
| − | ##* Plan de respuesta escolar
| |
| − | |
| |
| − | * - Argumenta mecanismos para el ahorro de recursos naturales y su uso sostenible.
| |
| − | * - Demuestra uso del reciclaje en actividades de aprendizaje.
| |
| − | * - Aplica medidas para recuperar, cuidar y conservar el medio ambiente local.
| |
| − | * - Propone acciones respuesta a emergencias.
| |
| − | * - Describe amenazas potenciales que constituyen posibles riesgos locales.
| |
| − | * - Relaciona las amenazas con el grado de vulnerabilidad local.
| |
| − | * - Participa en la elaboración, modificación e implementación del plan de respuesta escolar.
| |
| − | |-
| |
| − | |2.4 Demuestra actitudes de identidad como sujeto de derechos y obligaciones, de acuerdo a su edad.
| |
| − | |2.4.1 Marco legal que
| |
| − | prescribe
| |
| | | | |
| − | derechos
| + | 2.3.1. Medidas para la recuperación, cuidado y conservación del medio ambiente: |
| | + | * Ahorro energético |
| | + | * Ahorro del agua |
| | + | * Aprovechamiento de los recursos |
| | + | * Rechazar, reutilizar, reducir y reciclar. |
| | + | * Otras medidas para la recuperación. |
| | + | |
| | + | 2.3.2. Riesgo ambiental en Guatemala: |
| | + | * Incendios |
| | + | * Terremotos |
| | + | * Inundaciones |
| | + | * Deslaves |
| | + | * Otros |
| | | | |
| − | fundamentales: Constitución Política de la República de Guatemala. Derechos humanos Derechos de | + | 2.3.3 Gestión de riesgo: |
| | + | * Identificación de amenazas |
| | + | * Plan de respuesta escolar |
| | + | | |
| | + | * Argumenta mecanismos para el ahorro de recursos naturales y su uso sostenible. |
| | + | * Demuestra uso del reciclaje en actividades de aprendizaje. |
| | + | * Aplica medidas para recuperar, cuidar y conservar el medio ambiente local. |
| | + | * Propone acciones respuesta a emergencias. |
| | + | * Describe amenazas potenciales que constituyen posibles riesgos locales. |
| | + | * Relaciona las amenazas con el grado de vulnerabilidad local. |
| | + | * Participa en la elaboración, modificación e implementación del plan de respuesta escolar. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |2.4 Demuestra actitudes de identidad como sujeto de derechos y obligaciones, de acuerdo a su edad. |
| | + | |2.4.1 Marco legal que prescribe derechos fundamentales: Constitución Política de la República de Guatemala. Derechos humanos Derechos de específicos |
| | | | |
| − | específicos
| + | Derechos de los Pueblos. |
| | | | |
| − | Derechos | + | Derechos de las personas con discapacidad. |
| | | | |
| − | Pueblos.
| + | Derechos de la Mujer. |
| | | | |
| − | Derechos de las personas con discapacidad. | + | Derechos de personas de la tercera edad. |
| | | | |
| − | Derechos de la Mujer. Derechos de personas de la tercera edad. Derechos de los niños.
| + | Derechos de los niños. |
| | | | |
| | 2.4.2. Deberes del ciudadano | | 2.4.2. Deberes del ciudadano |
| | | | |
| − | Pago de impuestos, arbitrios | + | Pago de impuestos, arbitrios y contribuciones especiales. |
| | | | |
| − | y contribuciones especiales. Cultura de legalidad Auditoría social.
| + | Cultura de legalidad Auditoría social. |
| | | | | | |
| − | * - Explica la función de la Constitución Política de la República de Guatemala | + | * Explica la función de la Constitución Política de la República de Guatemala |
| − | * - Ubica los Derechos Humanos en la Constitución Política de la República de Guatemala. | + | * Ubica los Derechos Humanos en la Constitución Política de la República de Guatemala. |
| − | * - Explica los fundamentos (causas) de los principales derechos que poseen sectores y grupos vulnerables o específicos. | + | * Explica los fundamentos (causas) de los principales derechos que poseen sectores y grupos vulnerables o específicos. |
| − | * - Diferencia derechos y obligaciones del ciudadano guatemalteco. | + | * Diferencia derechos y obligaciones del ciudadano guatemalteco. |
| − | * - Argumenta situaciones de violaciones/delitos de Derechos Humanos y derechos de grupos vulnerables. | + | * Argumenta situaciones de violaciones/delitos de Derechos Humanos y derechos de grupos vulnerables. |
| − | * - Refiere la importancia que tienen los derechos y obligaciones para los ciudadanos. | + | * Refiere la importancia que tienen los derechos y obligaciones para los ciudadanos. |
| − | ** - Dialoga acerca de cómo su familia garantiza derechos de sus integrantes y cumple con sus deberes ciudadanos. | + | ** Dialoga acerca de cómo su familia garantiza derechos de sus integrantes y cumple con sus deberes ciudadanos. |
| − | ** - Argumenta con autonomía los derechos que de acuerdo a su identidad personal posee. | + | ** Argumenta con autonomía los derechos que de acuerdo a su identidad personal posee. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| − | |2.5 Refiere mecanismos que favorecen la democracia en Guatemala. | + | |2.5 Refiere mecanismos que favorecen la democracia en Guatemala. |
| | |2.5.1. Democracia: concepto y principio | | |2.5.1. Democracia: concepto y principio |
| − | # 2.5.2. Guatemala en el marco de la democracia representativa.
| + | |
| − | # 2.5.3. Participación ciudadana a través de:
| + | 2.5.2. Guatemala en el marco de la democracia representativa. |
| − | #* - Mantenerse informado.
| + | |
| − | #* - Ejercer el derecho de acceso a la información.
| + | 2.5.3. Participación ciudadana a través de: |
| − | #* - Expresar opiniones
| + | * Mantenerse informado. |
| − | #* - Ejercer el derecho al voto.
| + | * Ejercer el derecho de acceso a la información. |
| | + | * Expresar opiniones |
| | + | * Ejercer el derecho al voto. |
| | | | | | |
| − | * - Representa elementos y características del concepto democracia. | + | * Representa elementos y características del concepto democracia. |
| − | * - Define tipos de democracia que existen. | + | * Define tipos de democracia que existen. |
| − | * - Identifica las características de la democracia representativa en el Estado guatemalteco. | + | * Identifica las características de la democracia representativa en el Estado guatemalteco. |
| − | * - Explica los efectos, para el ciudadano y el Estado, del ejercicio de la participación ciudadana por medio de diferentes mecanismos. (solicitar información pública, la libre expresión, elegir y ser electo, entre otros) | + | * Explica los efectos, para el ciudadano y el Estado, del ejercicio de la participación ciudadana por medio de diferentes mecanismos (solicitar información pública, la libre expresión, elegir y ser electo, entre otros). |
| − | * - Se refiere integralmente a las implicaciones de la democracia para la ciudadanía guatemalteca. | + | * Se refiere integralmente a las implicaciones de la democracia para la ciudadanía guatemalteca. |
| − | * - Demuestra el ejercicio de la democracia, por medio de mecanismos de participación ciudadana (solicitar información, expresar opiniones, entre otros). | + | * Demuestra el ejercicio de la democracia, por medio de mecanismos de participación ciudadana (solicitar información, expresar opiniones, entre otros). |
| | |} | | |} |
| | [[Categoría:Primaria]] | | [[Categoría:Primaria]] |