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Guía docente de formación ciudadana/1ero Básico/Secuencia 1: Derechos Humanos/Preparación de un debate sobre el derecho de manifestación (editar)
Revisión del 21:27 13 ene 2020
, hace 4 añosCreación
'''Propósito del período:'''
Las y los estudiantes organizados en equipos de trabajo, '''analizan''' los materiales para el debate y se asignan responsabilidades.
'''Materiales:''' argumentos a favor y en contra (ver carpeta de materiales).
{| class="wikitable"
|'''Momento'''
|'''Actividad'''
|-
|''Entrada''
|1. Explique a las y los estudiantes que en el siguiente período se llevará a cabo un debate, pero que requiere de preparación.
2. Retome en qué consiste un debate, su función y sus normas.
3. Motíveles a participar activamente.
4. Lea nuevamente la controversia ¿deberían las organizaciones campesinas y populares hacer manifestaciones y bloqueos para plantear sus demandas al Estado?
|-
|'' Desarrollo''
|'''Preparación del debate.'''
5. Organice dos equipos de trabajo y entregue los argumentos a favor y en contra.
6. Cada equipo se toma un tiempo para leer y estudiar los argumentos.
7. Motive a que se distribuyan los roles: dos participantes del debate y observadores.
|-
|''Cierre''
'' ''
'' ''
|8. Pregunte a las y los estudiantes:
* ''¿cómo se sienten?,''
* ''¿qué dudas les quedaron?''
9. Aclare que el debate no es una competencia.
|}
Las y los estudiantes organizados en equipos de trabajo, '''analizan''' los materiales para el debate y se asignan responsabilidades.
'''Materiales:''' argumentos a favor y en contra (ver carpeta de materiales).
{| class="wikitable"
|'''Momento'''
|'''Actividad'''
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|''Entrada''
|1. Explique a las y los estudiantes que en el siguiente período se llevará a cabo un debate, pero que requiere de preparación.
2. Retome en qué consiste un debate, su función y sus normas.
3. Motíveles a participar activamente.
4. Lea nuevamente la controversia ¿deberían las organizaciones campesinas y populares hacer manifestaciones y bloqueos para plantear sus demandas al Estado?
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|'' Desarrollo''
|'''Preparación del debate.'''
5. Organice dos equipos de trabajo y entregue los argumentos a favor y en contra.
6. Cada equipo se toma un tiempo para leer y estudiar los argumentos.
7. Motive a que se distribuyan los roles: dos participantes del debate y observadores.
|-
|''Cierre''
'' ''
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|8. Pregunte a las y los estudiantes:
* ''¿cómo se sienten?,''
* ''¿qué dudas les quedaron?''
9. Aclare que el debate no es una competencia.
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