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Guía docente de formación ciudadana/1ero Básico/Secuencia 3: Una mirada de ayer y hoy/Café ciudadano “de qué manera se viven las ciudadanías diferenciadas” (editar)
Revisión del 18:59 16 ene 2020
, hace 4 añosCreación
'''Propósito del período:'''
Las y los estudiantes participan en un “café ciudadano” para dialogar acerca temas/casos concretos acerca de la ciudadanía diferenciada de la época y su vinculación con la realidad.
{| class="wikitable"
|'''Momento'''
|'''Actividad'''
|-
|''Entrada''
|1. Indíqueles que realizaran diálogos acerca de algunos casos reales de la época que enfatizan la vivencia de la ciudadanía diferenciada.
|-
|''Desarrollo''
|'''Café ciudadano'''
2. Anticipadamente, ordene el salón de modo que los estudiantes logren organizarse en equipos para dialogar. Puede ordenar los escritorios en círculos pequeños o mesas para que puedan sentarse cómodamente a dialogar.
3. Coloque en cada mesa papelógrafos simulando manteles, marcadores y el caso asignado.
* Mesa 1: Testimonio de un hombre maya K’iche’ de 68 años.
* Mesa 2: Educación de la niñez urbana y campesina rural.
* Mesa 3: Caso de Olimpia Altuve.
4. Indique que cada mesa tendrá un tiempo de 10 minutos y a la señal de un chinchín u otro objeto tendrán que cambiar de mesa. Todos los participantes tienen que pasar por cada una de las mesas. Si lo requiere, cada equipo puede contar con un moderador, quien permanece en su lugar hasta finalizar el ejercicio.
5. La tarea del moderador es dar la bienvenida a los participantes e invitar el diálogo.
6. Motívelos a dejar alguna idea escrita o dibujada en los papelógrafos, que servirá al finalizar la actividad.
7. Cómo su nombre lo dice: café ciudadano, puede tener un café o algo pequeño que puedan comer durante la actividad (la refacción escolar o un atol, algo sencillo, pero nutritivo). La idea es simular una “cafetería”, donde de manera informal se encuentran amigos y platican acerca de algún tema.
|-
|''Cierre''
|8. Pregúnteles qué les pareció la actividad.
9. Indíqueles que de manera individual redacten una conclusión de lo que dialogaron tomando en cuenta las siguientes preguntas:
* ''¿qué derechos les fueron violados a las personas?,''
* ''¿de qué manera en los testimonios evidencian tratos diferenciados?,''
* ''¿cómo se sigue expresando en la actualidad una ciudadanía diferenciada y por qué?''
|}
Las y los estudiantes participan en un “café ciudadano” para dialogar acerca temas/casos concretos acerca de la ciudadanía diferenciada de la época y su vinculación con la realidad.
{| class="wikitable"
|'''Momento'''
|'''Actividad'''
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|''Entrada''
|1. Indíqueles que realizaran diálogos acerca de algunos casos reales de la época que enfatizan la vivencia de la ciudadanía diferenciada.
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|''Desarrollo''
|'''Café ciudadano'''
2. Anticipadamente, ordene el salón de modo que los estudiantes logren organizarse en equipos para dialogar. Puede ordenar los escritorios en círculos pequeños o mesas para que puedan sentarse cómodamente a dialogar.
3. Coloque en cada mesa papelógrafos simulando manteles, marcadores y el caso asignado.
* Mesa 1: Testimonio de un hombre maya K’iche’ de 68 años.
* Mesa 2: Educación de la niñez urbana y campesina rural.
* Mesa 3: Caso de Olimpia Altuve.
4. Indique que cada mesa tendrá un tiempo de 10 minutos y a la señal de un chinchín u otro objeto tendrán que cambiar de mesa. Todos los participantes tienen que pasar por cada una de las mesas. Si lo requiere, cada equipo puede contar con un moderador, quien permanece en su lugar hasta finalizar el ejercicio.
5. La tarea del moderador es dar la bienvenida a los participantes e invitar el diálogo.
6. Motívelos a dejar alguna idea escrita o dibujada en los papelógrafos, que servirá al finalizar la actividad.
7. Cómo su nombre lo dice: café ciudadano, puede tener un café o algo pequeño que puedan comer durante la actividad (la refacción escolar o un atol, algo sencillo, pero nutritivo). La idea es simular una “cafetería”, donde de manera informal se encuentran amigos y platican acerca de algún tema.
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|''Cierre''
|8. Pregúnteles qué les pareció la actividad.
9. Indíqueles que de manera individual redacten una conclusión de lo que dialogaron tomando en cuenta las siguientes preguntas:
* ''¿qué derechos les fueron violados a las personas?,''
* ''¿de qué manera en los testimonios evidencian tratos diferenciados?,''
* ''¿cómo se sigue expresando en la actualidad una ciudadanía diferenciada y por qué?''
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