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Guía docente de formación ciudadana/1ero Básico/Secuencia 4: ¿Cómo promovemos la interculturalidad y la convivencia pacífica? (editar)
Revisión del 20:13 17 ene 2020
, hace 4 añosActualización de contenidos
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== Introducción ==
== Introducción ==
Las actividades sugeridas en la presente secuencia fueron tomadas en su mayoría de las Sesiones de Diálogo y Reflexión sobre las Relaciones Étnicas en Guatemala que lleva a cabo el Instituto Internacional de Aprendizaje para la Reconciliación Social IIARS, contenidas en el documento Manual de Facilitación de los Diálogos. Documento Inédito, marzo del 2014. El IIARS otorga los derechos de uso al Ministerio de Educación.
Guatemala es un país multiétnico y multilingüe, sin embargo, a lo largo de la historia los pueblos indígenas han experimentado exclusión e intentos de aculturación. A partir de los Acuerdos de Paz, se estableció la necesidad de avanzar en el reconocimiento de los pueblos que conforman a la sociedad guatemalteca y promover una cultura de paz respetuosa de las diferencias y libre de racismo y discriminación.
El Currículo Nacional Base está inspirado en el principio de Unidad en la Diversidad y tiene como ejes la Multiculturalidad e interculturalidad y la Equidad de género, de etnia y social.
En la secuencia se plantea una serie de actividades tendientes a comprender la diversidad de pueblos que conforman la sociedad guatemalteca y los retos que la convivencia en la diversidad plantea a los y las guatemaltecas de todos los orígenes. Si bien, hay una comprensión de la diversidad que la relaciona con “riqueza cultural”, en la práctica el manejo de las diversidades implica retos profundos que pasan por la comprensión respetuosa de las diferencias, la superación de los estereotipos y prejuicios, pero sobre todo, por la lucha frontal contra la discriminación a todo nivel.
Con las actividades planteadas en la presente secuencia se trabaja la competencia 4 y se desarrollan los contenidos acerca de cultura de paz e interculturalidad. Ambos temas están en el corazón de las relaciones sociales por lo cual las actividades ponen especial énfasis en las relaciones que se establecen en el aula y la escuela, y provoca situaciones vivenciales para abordarlos desde la experiencia propia. Con las actividades reflexivas, el diálogo, la escucha activa y la comunicación constructiva se busca desarrollar la cultura de paz de la práctica cotidiana.
== Pregunta esencial para la secuencia ==
== Pregunta esencial para la secuencia ==
¿Es importante reconocer cómo aprendimos a ser racistas y discriminatorios para dejar de serlo y propiciar una convivencia armónica e intercultural?
== Propósito de aprendizaje para la secuencia completa: ==
== Propósito de aprendizaje para la secuencia completa: ==
Las y los estudiantes reconocen la diversidad como riqueza en la construcción de identidades libres de racismo y discriminación en una sociedad que promueve la interculturalidad y la convivencia armónica.
== Propuesta de evaluación final para la secuencia ==
== Propuesta de evaluación final para la secuencia ==
Autoevaluación y coevaluación de las habilidades de diálogo, escucha activa, participación y trabajo en equipo. Elaboración de un ensayo reflexivo acerca de la promoción de relaciones respetuosas que reconozcan la diversidad de pueblos y culturas en la sociedad guatemalteca.
== Elementos de la secuencia ==
== Elementos de la secuencia ==
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|Similitudes y diferencias.
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Collage de la diversidad.
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|Reconociendo la diversidad para una cultura de paz.
|Las y los estudiantes:
'''Identifican''' similitudes y diferencias de la diversidad social.
|Autoevaluación a través de una rúbrica acerca de participación en el ejercicio.
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|Diversas lógicas y perspectivas
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Reflejadas en unas líneas imaginarias.
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|La interculturalidad y su incidencia en la cultura de paz.
|'''Vivencian''' aspectos concretos y abstractos que comprende la diversidad.
|Coevaluación de escucha activa utilizando una rúbrica.
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|La lotería de los idiomas en Guatemala.
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|La diversidad enriquece a toda sociedad y el idioma es un elemento esencial de la misma, sintetiza historia, formas distintas de interpretar el mundo y la vida.
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|'''Reconocen''' que el idioma es un elemento esencial de la diversidad, pues sintetiza historia y formas de interpretar el mundo y la vida misma.
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|Participación en el juego de la lotería.
Autobservación de sus formas de participación e interacción con el equipo.
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|Explicitando ideas acerca de la diversidad de pueblos en Guatemala. Collage de la diversidad.
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|La diversidad se refleja en todo momento de nuestra vida cotidiana, pero conlleva grandes retos que deben superarse para vivir en una cultura de paz.
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|'''Determinan''' otras formas de expresar la diversidad en Guatemala y la reconocen como parte de la vida cotidiana.
|Evaluación grupal acerca del trabajo en equipo en la elaboración del collage.
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|Video acerca de las identidades y el mapeo genético e interpretación de estadística de las exclusiones.
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|Retos de la interculturalidad, convivencia armónica y equidad de género en Guatemala:
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|'''Infieren''' que el racismo y la discriminación han sido causa de opresión y exclusiones sociales.
|Participación activa.
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|Panal de conceptos acerca de la diversidad, los prejuicios y las exclusiones.
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|convivencia armónica frente a la desigualdad y exclusión social.
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|'''Dialogan''' para definir conceptos, '''negocian''' significados y '''alcanzan''' acuerdos y consensos acerca de los significados.
|Participación activa.
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|¿Cómo aprendemos ideas racistas?
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Video de casos de discriminación, lectura de poema.
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|Convivencia armónica frente a la desigualdad y exclusión social.
Concepto y roles de género.
Género en la política y mundo laboral.
Rol de las mujeres en la toma de decisiones.
|'''Identifican''' situaciones de discriminación y toman postura frente a las mismas.
|Comparte opiniones en clase expresando sus sentimientos.
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|Testimonios de discriminación en el ámbito escolar.
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|Convivencia armónica frente a la desigualdad y exclusión social.
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|'''Identifican''' situaciones de discriminación en clase y '''establecen compromisos''' para denunciar casos de discriminación y racismo en la escuela.
|Ensayo de una página ¿Cómo fomentar relaciones respetuosas entre las personas diversas en la sociedad guatemalteca?
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