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| | En algunos casos, los trámites que requieren formularios pueden realizarse tanto presencial como digitalmente. | | En algunos casos, los trámites que requieren formularios pueden realizarse tanto presencial como digitalmente. |
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| − | <div style="width:85%; margin:1em auto 1em auto; padding:8px; border-radius:6px; background-color:#E4E4E3"> | + | <div style="width:85%; margin:1em auto 1em auto; padding:8px; border-radius:6px; background-color:#E4E4E3">[[Archivo:Portafolio - icono sugerencias.png|left|frameless|50x50px|link=http://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:Portafolio_-_icono_sugerencias.png]]Pregunte a sus estudiantes si han completado formularios en casa o en la escuela. A quienes le contesten que sí, pídales que cuenten para qué trámites les han servido. |
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| − | Pregunte a sus estudiantes si han completado formularios en casa o en la escuela. A quienes le contesten que sí, pídales que cuenten para qué trámites les han servido. | |
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| | === Características de un formulario === | | === Características de un formulario === |
| | + | [[Archivo:Portafolio - icono teoría.png|left|frameless|50x50px|link=http://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:Portafolio_-_icono_teor%C3%ADa.png]]<nowiki><div style="margin:right:20px"></div></nowiki> |
| | * La información que requiere un formulario está organizada por categorías. | | * La información que requiere un formulario está organizada por categorías. |
| | * Los datos para llenar un formulario son breves. | | * Los datos para llenar un formulario son breves. |
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| | <div style="clear:both"></div> | | <div style="clear:both"></div> |
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| − | <div style="width:85%; margin:1em auto 1em auto; padding:8px; border-radius:6px; background-color:#E4E4E3"> | + | <div style="width:85%; margin:1em auto 1em auto; padding:8px; border-radius:6px; background-color:#E4E4E3">[[Archivo:Portafolio - icono sugerencias.png|left|frameless|50x50px|link=http://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:Portafolio_-_icono_sugerencias.png]]En [https://declaraguate.sat.gob.gt/declaraguate-web/?platform=hootsuite este enlace] encontrará la base de datos de los formularios digitales que pueden completarse para trámites de la SAT. |
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| − | En [https://declaraguate.sat.gob.gt/declaraguate-web/?platform=hootsuite este enlace] encontrará la base de datos de los formularios digitales que pueden completarse para trámites de la SAT. | |
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| | == Destrezas de lectura y escritura de los jóvenes en el mundo laboral == | | == Destrezas de lectura y escritura de los jóvenes en el mundo laboral == |
| − | [[Archivo:Portafolio del escritor - 0606.png|alt=Portafolio del escritor - 0606|right|frameless|250x250px]] | + | [[Archivo:Portafolio del escritor - 0606.png|alt=Portafolio del escritor - 0606|right|frameless|250x250px]][[Archivo:Portafolio - icono resultados.png|left|frameless|50x50px|link=http://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:Portafolio_-_icono_resultados.png]]Con el objetivo de comprender acerca de las competencias funcionales de lectoescritura y matemática en los jóvenes entre 16 y 24 años que trabajan, USAID realizó una investigación<ref name=":0">Rosales, L., Joj, T. & Montenegro, R. (2015). ''Competencias funcionales de jóvenes fuera de la escuela''. Guatemala: USAID. </ref> en el altiplano occidental del país. En la parte de lectoescritura, la investigación tomó en cuenta dos tipos de tarea: |
| − | Con el objetivo de comprender acerca de las competencias funcionales de lectoescritura y matemática en los jóvenes entre 16 y 24 años que trabajan, USAID realizó una investigación<ref name=":0">Rosales, L., Joj, T. & Montenegro, R. (2015). ''Competencias funcionales de jóvenes fuera de la escuela''. Guatemala: USAID. </ref> en el altiplano occidental del país. En la parte de lectoescritura, la investigación tomó en cuenta dos tipos de tarea: | |
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| | '''Tareas de escritura'''<blockquote>Requieren que los jóvenes recuerden y comprendan información, para luego describir, sintetizar y resumir actividades propias del trabajo. </blockquote>'''Tareas de lectura'''<blockquote>Requieren que los jóvenes recuerden y comprendan información obtenida de textos escritos para luego ejecutar acciones en el trabajo. </blockquote>De acuerdo con los resultados de la investigación: | | '''Tareas de escritura'''<blockquote>Requieren que los jóvenes recuerden y comprendan información, para luego describir, sintetizar y resumir actividades propias del trabajo. </blockquote>'''Tareas de lectura'''<blockquote>Requieren que los jóvenes recuerden y comprendan información obtenida de textos escritos para luego ejecutar acciones en el trabajo. </blockquote>De acuerdo con los resultados de la investigación: |
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| | | ...tareas de lectoescritura en el ambiente laboral, está relacionada con la comprensión literal de textos. | | | ...tareas de lectoescritura en el ambiente laboral, está relacionada con la comprensión literal de textos. |
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| − | <div style="width:85%; margin:1em auto 1em auto; padding:8px; border-radius:6px; background-color:#CCE6F0"> | + | <div style="width:85%; margin:1em auto 1em auto; padding:8px; border-radius:6px; background-color:#CCE6F0">[[Archivo:Portafolio - icono ideas.png|left|frameless|50x50px|link=http://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:Portafolio_-_icono_ideas.png]]En general, la escritura es la destreza funcional más utilizada por los jóvenes que trabajan, pues el 80 % de las actividades que se les solicitan tiene que ver con escribir. Hay que diferenciar entre «mecánica de escritura» y «redacción», ya que la primera se refiere al acto automático de usar los signos de la escritura, como completar formularios, sin organizar las ideas en un texto continuo, como sí se hace cuando se redacta. |
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| − | En general, la escritura es la destreza funcional más utilizada por los jóvenes que trabajan, pues el 80 % de las actividades que se les solicitan tiene que ver con escribir. Hay que diferenciar entre «mecánica de escritura» y «redacción», ya que la primera se refiere al acto automático de usar los signos de la escritura, como completar formularios, sin organizar las ideas en un texto continuo, como sí se hace cuando se redacta. | |
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| | === Acerca de los resultados === | | === Acerca de los resultados === |
| − | [[Archivo:Portafolio del escritor - 0607.png|alt=Portafolio del escritor - 0607|right|frameless|250x250px|Portafolio del escritor - 0607]] | + | [[Archivo:Portafolio del escritor - 0607.png|alt=Portafolio del escritor - 0607|right|frameless|250x250px|Portafolio del escritor - 0607]][[Archivo:Portafolio - icono resultados.png|left|frameless|50x50px|link=http://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:Portafolio_-_icono_resultados.png]]Un acercamiento más detallado a los resultados de la investigación permite comprender mejor qué estrategias se pueden desarrollar en clase para ayudar a los estudiantes a que tengan más claro cómo escribir. |
| − | Un acercamiento más detallado a los resultados de la investigación permite comprender mejor qué estrategias se pueden desarrollar en clase para ayudar a los estudiantes a que tengan más claro cómo escribir. | |
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| | La investigación ''Competencias funcionales de jóvenes fuera del aula'', estudió tres áreas: '''matemática y finanzas''', '''lectura''' y '''escritura'''. | | La investigación ''Competencias funcionales de jóvenes fuera del aula'', estudió tres áreas: '''matemática y finanzas''', '''lectura''' y '''escritura'''. |
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| | == Estructura y ejemplo de un formulario == | | == Estructura y ejemplo de un formulario == |
| − | | + | [[Archivo:Portafolio - icono ejemplos.png|left|frameless|50x50px|link=http://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:Portafolio_-_icono_ejemplos.png]] |
| | {| style="font-size:85%; width:700px; margin:1em auto 1em auto" border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" | | {| style="font-size:85%; width:700px; margin:1em auto 1em auto" border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" |
| | | rowspan="8" |[[Archivo:Portafolio del escritor - 0613.png|alt=Portafolio del escritor - 0615|centre|border|400px|Portafolio del escritor - 0615]] | | | rowspan="8" |[[Archivo:Portafolio del escritor - 0613.png|alt=Portafolio del escritor - 0615|centre|border|400px|Portafolio del escritor - 0615]] |
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| − | <div style="width:85%; margin:1em auto 1em auto; padding:8px; border-radius:6px; background-color:#E4E4E3"> | + | <div style="width:85%; margin:1em auto 1em auto; padding:8px; border-radius:6px; background-color:#E4E4E3">[[Archivo:Portafolio - icono sugerencias.png|left|frameless|50x50px|link=http://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:Portafolio_-_icono_sugerencias.png]]¿Con qué clases podría integrar el tema de los formularios? ¿Qué proyecto de trabajo con sus alumnos le daría la oportunidad de practicar el completado de formularios? |
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| − | ¿Con qué clases podría integrar el tema de los formularios? ¿Qué proyecto de trabajo con sus alumnos le daría la oportunidad de practicar el completado de formularios? | |
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| | == ¿Cómo completar un formulario? == | | == ¿Cómo completar un formulario? == |
| | <div style="width:85%; margin:1em auto 1em auto"> | | <div style="width:85%; margin:1em auto 1em auto"> |
| − | <div style="width:45%; float:right; padding:8px; border-radius:6px; background-color:#CCE6F0"> | + | <div style="width:45%; float:right; padding:8px; border-radius:6px; background-color:#CCE6F0">[[Archivo:Portafolio - icono ideas.png|left|frameless|50x50px|link=http://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:Portafolio_-_icono_ideas.png]]Debido al carácter legal de muchos formularios, que en varios casos acompañan contratos de adhesión a un servicio, es importante que la información provista sea precisa y veraz. Además, en ocasiones se piden fotocopias de documentos que avalen la información compartida. |
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| − | Debido al carácter legal de muchos formularios, que en varios casos acompañan contratos de adhesión a un servicio, es importante que la información provista sea precisa y veraz. Además, en ocasiones se piden fotocopias de documentos que avalen la información compartida. | |
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| | # Descargue las respuestas en el botón Crear hoja de cálculo (parecido al de Excel) y analícelas. Puede verlas también en forma de gráficas. | | # Descargue las respuestas en el botón Crear hoja de cálculo (parecido al de Excel) y analícelas. Puede verlas también en forma de gráficas. |
| | # Para cerrar el formulario, seleccione la opción Se aceptan respuestas, que cambiará a No se aceptan más respuestas y aparecerá con fondo rojo. | | # Para cerrar el formulario, seleccione la opción Se aceptan respuestas, que cambiará a No se aceptan más respuestas y aparecerá con fondo rojo. |
| − | <div style="width:85%; margin:1em auto 1em auto; padding:8px; border-radius:6px; background-color:#E4E4E3"> | + | <div style="width:85%; margin:1em auto 1em auto; padding:8px; border-radius:6px; background-color:#E4E4E3">[[Archivo:Portafolio - icono ideas.png|left|frameless|50x50px|link=http://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:Portafolio_-_icono_ideas.png]]En clase, un formulario digital puede usarse con distintos fines, desde recopilar información de los estudiantes hasta hacer encuestas y evaluaciones. |
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| − | En clase, un formulario digital puede usarse con distintos fines, desde recopilar información de los estudiantes hasta hacer encuestas y evaluaciones. | |
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| | </div> | | </div> |
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| | == Evaluación del formulario == | | == Evaluación del formulario == |
| − | [[Archivo:Portafolio del escritor - 0615.png|alt=Portafolio del escritor - 0615|right|frameless|276x276px]] | + | [[Archivo:Portafolio del escritor - 0615.png|alt=Portafolio del escritor - 0615|right|frameless|276x276px]][[Archivo:Portafolio - icono evaluación.png|left|frameless|50x50px|link=http://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:Portafolio_-_icono_evaluaci%C3%B3n.png]]Elaborar un formulario es una tarea que requiere claridad en cuanto a la información que se recogerá y el uso que se le dará, por lo que es importante tomar esto en cuenta al momento de evaluar el proceso de creación de un formulario. |
| − | Elaborar un formulario es una tarea que requiere claridad en cuanto a la información que se recogerá y el uso que se le dará, por lo que es importante tomar esto en cuenta al momento de evaluar el proceso de creación de un formulario. | |
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| | La propuesta para evaluar es que se utilice una lista de cotejo, que es «una lista de criterios o de aspectos que conforman indicadores de logro que permiten establecer su presencia o ausencia en el aprendizaje alcanzado por los estudiantes»<ref>Yela, S. (2006). ''Herramientas de evaluación en el aula''. Guatemala: Ministerio de Educación. </ref>. Esta también permite evaluar a muchos estudiantes en una sola hoja. | | La propuesta para evaluar es que se utilice una lista de cotejo, que es «una lista de criterios o de aspectos que conforman indicadores de logro que permiten establecer su presencia o ausencia en el aprendizaje alcanzado por los estudiantes»<ref>Yela, S. (2006). ''Herramientas de evaluación en el aula''. Guatemala: Ministerio de Educación. </ref>. Esta también permite evaluar a muchos estudiantes en una sola hoja. |
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| | == Recomendaciones == | | == Recomendaciones == |
| − | <div style="width:85%; margin:1em auto 1em auto; padding:8px; border-radius:6px; background-color:#CCE6F0"> | + | <div style="width:85%; margin:1em auto 1em auto; padding:8px; border-radius:6px; background-color:#CCE6F0">[[Archivo:Portafolio - icono ideas.png|left|frameless|50x50px|link=http://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:Portafolio_-_icono_ideas.png]]Aquí aparecen algunas recomendaciones sobre cómo trabajar los formularios en clase. Tome estas ideas y adáptelas a las necesidades particulares de sus estudiantes y su experiencia como docente. |
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| − | Aquí aparecen algunas recomendaciones sobre cómo trabajar los formularios en clase. Tome estas ideas y adáptelas a las necesidades particulares de sus estudiantes y su experiencia como docente. | |
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| | # Organice una plenaria acerca de por qué es conveniente conocer los formularios antes de solicitar un empleo. | | # Organice una plenaria acerca de por qué es conveniente conocer los formularios antes de solicitar un empleo. |
| | # Por último, pídales que escriban un párrafo con la conclusión de la plenaria. | | # Por último, pídales que escriban un párrafo con la conclusión de la plenaria. |
| − | <div style="clear:both"></div><div style="width:85%; margin:1em auto 1em auto; padding:8px; border-radius:6px; background-color:#E4E4E3">Un formulario puede servir para que los alumnos aprendan de su comunidad. | + | <div style="clear:both"></div><div style="width:85%; margin:1em auto 1em auto; padding:8px; border-radius:6px; background-color:#E4E4E3">[[Archivo:Portafolio - icono ideas.png|left|frameless|50x50px|link=http://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:Portafolio_-_icono_ideas.png]]Un formulario puede servir para que los alumnos aprendan de su comunidad. |
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| | [[Archivo:Portafolio del escritor - 0619.png|alt=Portafolio del escritor - 0619|left|frameless|303x303px|Portafolio del escritor - 0619]] | | [[Archivo:Portafolio del escritor - 0619.png|alt=Portafolio del escritor - 0619|left|frameless|303x303px|Portafolio del escritor - 0619]] |
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| | # Sugiérales que compartan el formulario con diez personas de su elección. | | # Sugiérales que compartan el formulario con diez personas de su elección. |
| | # Al final, solicíteles que hagan un afiche con las conclusiones obtenidas gracias al formulario. | | # Al final, solicíteles que hagan un afiche con las conclusiones obtenidas gracias al formulario. |
| − | <div style="clear:both"></div><div style="width:85%; margin:1em auto 1em auto; padding:8px; border-radius:6px; background-color:#E4E4E3"> | + | <div style="clear:both"></div><div style="width:85%; margin:1em auto 1em auto; padding:8px; border-radius:6px; background-color:#E4E4E3">[[Archivo:Portafolio - icono sugerencias.png|left|frameless|50x50px|link=http://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:Portafolio_-_icono_sugerencias.png]][https://www.mundoescolar.org/educacion/educacion/formularios-de-google-como-recursos-educativos Este sitio de la Fundación Fe y Alegría] desarrolla una completa guía acerca del uso del formulario digital como un recurso didáctico. Explórelo y siga encontrando buenas recomendaciones para trabajar en clase con sus estudiantes. |
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| − | [https://www.mundoescolar.org/educacion/educacion/formularios-de-google-como-recursos-educativos Este sitio de la Fundación Fe y Alegría] desarrolla una completa guía acerca del uso del formulario digital como un recurso didáctico. Explórelo y siga encontrando buenas recomendaciones para trabajar en clase con sus estudiantes. | |
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| | == Antes de concluir con el tema del formulario, recuerde que... == | | == Antes de concluir con el tema del formulario, recuerde que... == |
| − | [[Archivo:Portafolio del escritor - 0507.png|right|frameless|250x250px]] | + | [[Archivo:Portafolio del escritor - 0507.png|right|frameless|250x250px]][[Archivo:Portafolio - icono sugerencias.png|left|frameless|50x50px|link=http://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:Portafolio_-_icono_sugerencias.png]]...los formularios no deben requerir información comprometedora para las personas que los completan. Esto causaría que los usuarios contesten con mentiras y toda la información pierda validez. |
| − | ...los formularios no deben requerir información comprometedora para las personas que los completan. Esto causaría que los usuarios contesten con mentiras y toda la información pierda validez. | |
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| | ...por razones éticas, la información recabada a través de un formulario debe ser resguardada con mucho cuidado para que no se haga pública y sea utilizada para otros fines. | | ...por razones éticas, la información recabada a través de un formulario debe ser resguardada con mucho cuidado para que no se haga pública y sea utilizada para otros fines. |