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| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | |style="width:30%"| <nowiki><div style="border:solid 2px #1FADD9; margin:8px; padding:8px; border-radius:10px;"><center>Su carácter es narrativo</center ></nowiki><nowiki></div ></nowiki> | + | |style="width:30%"| <div style="border:solid 2px #1FADD9; margin:8px; padding:8px; border-radius:10px;"><center>Su carácter es narrativo</center></div> |
| − | |style="width:35%"| <nowiki><div style="border:solid 2px #1FADD9; margin:8px; padding:8px; border-radius:10px;"><center>Su principal propósito es el entretenimiento, pero puede tener una función didáctica.</center ></nowiki><nowiki></div ></nowiki> | + | |style="width:35%"| <div style="border:solid 2px #1FADD9; margin:8px; padding:8px; border-radius:10px;"><center>Su principal propósito es el entretenimiento, pero puede tener una función didáctica.</center></div> |
| − | | <nowiki><div style="border:solid 2px #1FADD9; margin:8px; padding:8px; border-radius:10px;"><center>Las imágenes son indispensables y responsables de la secuencia. (Sus elementos son icónicos y verbales, pero pueden elaborarse únicamente a partir de imágenes).</center ></nowiki><nowiki></div ></nowiki> | + | |<div style="border:solid 2px #1FADD9; margin:8px; padding:8px; border-radius:10px;"><center>Las imágenes son indispensables y responsables de la secuencia. (Sus elementos son icónicos y verbales, pero pueden elaborarse únicamente a partir de imágenes).</center></div> |
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| − | | <nowiki><div style="border:solid 2px #1FADD9; margin:8px; padding:8px; border-radius:10px;"><center>Las metáforas visuales son decisivas en la comprensión de la narración.</center ></nowiki><nowiki></div ></nowiki> | + | |<div style="border:solid 2px #1FADD9; margin:8px; padding:8px; border-radius:10px;"><center>Las metáforas visuales son decisivas en la comprensión de la narración.</center></div> |
| − | | <nowiki><div style="border:solid 2px #1FADD9; margin:8px; padding:8px; border-radius:10px;"><center>Suele incluir estereotipos para algunos personajes; al igual que en otras narraciones, los personajes principales son los más desarrollados.</center ></nowiki><nowiki></div ></nowiki> | + | |<div style="border:solid 2px #1FADD9; margin:8px; padding:8px; border-radius:10px;"><center>Suele incluir estereotipos para algunos personajes; al igual que en otras narraciones, los personajes principales son los más desarrollados.</center></div> |
| − | | <nowiki><div style="border:solid 2px #1FADD9; margin:8px; padding:8px; border-radius:10px;"><center>Su naturaleza narrativa permite la inclusión de elementos líricos, pues estos aportan información a los lectores sobre los personajes.</center ></nowiki><nowiki></div ></nowiki> | + | |<div style="border:solid 2px #1FADD9; margin:8px; padding:8px; border-radius:10px;"><center>Su naturaleza narrativa permite la inclusión de elementos líricos, pues estos aportan información a los lectores sobre los personajes.</center></div> |
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| − | | <nowiki><div style="border:solid 2px #1FADD9; margin:8px; padding:8px; border-radius:10px;"><center>El lenguaje puede ser coloquial para que los personajes cobren autenticidad.</center ></nowiki><nowiki></div ></nowiki> | + | |<div style="border:solid 2px #1FADD9; margin:8px; padding:8px; border-radius:10px;"><center>El lenguaje puede ser coloquial para que los personajes cobren autenticidad.</center></div> |
| | | rowspan="2" |[[Archivo:Portafolio del escritor creativo - 0403a.png|alt=Portafolio del escritor creativo - 0403a|centre|frameless|250x250px|Portafolio del escritor creativo - 0403a]] | | | rowspan="2" |[[Archivo:Portafolio del escritor creativo - 0403a.png|alt=Portafolio del escritor creativo - 0403a|centre|frameless|250x250px|Portafolio del escritor creativo - 0403a]] |
| − | | rowspan="2" | <nowiki><div style="border:solid 2px #1FADD9; margin:8px; padding:8px; border-radius:10px;"><center>Las historietas occidentales (Europa y América) se suelen leer como cualquier texto, de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo. Sin embargo, las orientales (manga, Japón) se leen de derecha a izquierda y de arriba hacia abajo.</center ></nowiki><nowiki></div ></nowiki> | + | | rowspan="2" |<div style="border:solid 2px #1FADD9; margin:8px; padding:8px; border-radius:10px;"><center>Las historietas occidentales (Europa y América) se suelen leer como cualquier texto, de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo. Sin embargo, las orientales (manga, Japón) se leen de derecha a izquierda y de arriba hacia abajo.</center></div> |
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| − | | <nowiki><div style="border:solid 2px #1FADD9; margin:8px; padding:8px; border-radius:10px;"><center>Generalmente, cumplen con una estructura aristotélica.</center ></nowiki><nowiki></div ></nowiki> | + | |<div style="border:solid 2px #1FADD9; margin:8px; padding:8px; border-radius:10px;"><center>Generalmente, cumplen con una estructura aristotélica.</center></div> |
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| | Porque aunque el apoyo gráfico del texto ayuda a comprender la historia, la concordancia dentro de las oraciones y el vocabulario transmiten inteligiblemente la historia y sus matices.<div style="width:50%; float:right; padding:8px; border-radius:6px; background-color:#E4E4E3; margin-right:10px">[[Archivo:Portafolio - icono ideas.png|left|frameless|50x50px|link=http://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:Portafolio_-_icono_ideas.png]]Sin duda se necesita trabajar en la mejora de estos resultados. Además, elementos como el vocabulario y la concordancia se utilizan en todo tipo de textos. Así que explique a sus estudiantes el riesgo de confundir al lector, de hacer una historieta muy atractiva visualmente, pero que resulte ininteligible en su redacción. Cuando hayan terminado la escritura, proponga un ejercicio de coevaluación centrado en la redacción, especialmente en estos dos elementos. </div>En el folleto N.° 1 encuentra más información sobre los estudiantes evaluados y los resultados generales de escritura. En el resto de folletos que conforman la serie, se detallan otros resultados específicos de la investigación. | | Porque aunque el apoyo gráfico del texto ayuda a comprender la historia, la concordancia dentro de las oraciones y el vocabulario transmiten inteligiblemente la historia y sus matices.<div style="width:50%; float:right; padding:8px; border-radius:6px; background-color:#E4E4E3; margin-right:10px">[[Archivo:Portafolio - icono ideas.png|left|frameless|50x50px|link=http://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:Portafolio_-_icono_ideas.png]]Sin duda se necesita trabajar en la mejora de estos resultados. Además, elementos como el vocabulario y la concordancia se utilizan en todo tipo de textos. Así que explique a sus estudiantes el riesgo de confundir al lector, de hacer una historieta muy atractiva visualmente, pero que resulte ininteligible en su redacción. Cuando hayan terminado la escritura, proponga un ejercicio de coevaluación centrado en la redacción, especialmente en estos dos elementos. </div>En el folleto N.° 1 encuentra más información sobre los estudiantes evaluados y los resultados generales de escritura. En el resto de folletos que conforman la serie, se detallan otros resultados específicos de la investigación. |
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| − | <nowiki><div style="clear:both"></div ></nowiki> | + | <div style="clear:both"></div> |
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| | == El CNB y la historieta == | | == El CNB y la historieta == |
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| − | | colspan="3" style="border-radius:10px; background-color:#CCE6F0; padding:10px;"| <nowiki><div style="column-count:2" ></nowiki> | + | | colspan="3" style="border-radius:10px; background-color:#CCE6F0; padding:10px;"|<div style="column-count:2"> |
| | * Viñetas | | * Viñetas |
| | * Dibujos | | * Dibujos |
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| | * Figuras cinéticas | | * Figuras cinéticas |
| | * Código gestual | | * Código gestual |
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| | |}[[Archivo:Portafolio - icono sugerencias.png|left|frameless|50x50px|link=http://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:Portafolio_-_icono_sugerencias.png]] | | |}[[Archivo:Portafolio - icono sugerencias.png|left|frameless|50x50px|link=http://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:Portafolio_-_icono_sugerencias.png]] |
| | [[Archivo:Portafolio del escritor creativo - 0409.png|alt=Portafolio del escritor creativo - 0309|right|frameless|335x335px|Portafolio del escritor creativo - 0409]] | | [[Archivo:Portafolio del escritor creativo - 0409.png|alt=Portafolio del escritor creativo - 0309|right|frameless|335x335px|Portafolio del escritor creativo - 0409]] |
| − | <div style="margin-left:260px; padding:8px; border-radius:6px; background-color:#E4E4E3">Guatemala es un país multicultural y plurilingüe, rico en costumbres. Se sugiere crear una historieta en la que se aborden elementos culturales del país. Sería interesante que los personajes estuvieran relacionados con los nahuales o algún otro elemento de las creencias precolombinas. También podrían tener gustos por algún platillo gastronómico. La identidad nacional es un elemento que se puede aprovechar y enriquecer los textos. </div ><nowiki><div style="clear:both"></div ></nowiki> | + | <div style="margin-left:260px; padding:8px; border-radius:6px; background-color:#E4E4E3">Guatemala es un país multicultural y plurilingüe, rico en costumbres. Se sugiere crear una historieta en la que se aborden elementos culturales del país. Sería interesante que los personajes estuvieran relacionados con los nahuales o algún otro elemento de las creencias precolombinas. También podrían tener gustos por algún platillo gastronómico. La identidad nacional es un elemento que se puede aprovechar y enriquecer los textos. </div><div style="clear:both"></div> |
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| | == Proceso para redactar una historieta == | | == Proceso para redactar una historieta == |
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| | Lo importante es demostrar que las figuras no son limitantes al momento de crear una historieta. | | Lo importante es demostrar que las figuras no son limitantes al momento de crear una historieta. |
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| − | <nowiki><div style="clear:both"></div ></nowiki> | + | <div style="clear:both"></div> |
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| | == Evaluación de la historieta == | | == Evaluación de la historieta == |
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| | [[Archivo:Portafolio del escritor creativo - 0417.png|alt=Portafolio del escritor creativo - 0417|right|frameless|250x250px|Portafolio del escritor creativo - 0417]] | | [[Archivo:Portafolio del escritor creativo - 0417.png|alt=Portafolio del escritor creativo - 0417|right|frameless|250x250px|Portafolio del escritor creativo - 0417]] |
| − | <nowiki><div style="width:85%; margin:1em auto 1em auto; padding:8px; border-radius:6px; background-color:#E4E4E3" ></nowiki>[[Archivo:Portafolio - icono sugerencias.png|left|frameless|50x50px|link=http://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:Portafolio_-_icono_sugerencias.png]]La escritura de un texto creativo es un proceso complejo y extenso, por eso se necesita que se lleve a cabo una evaluación formativa. Es decir, que la lista de cotejo se puede utilizar en distintos momentos; por ejemplo, para revisar el primer borrador, para verificar las correcciones y para la versión final. Además, puede adaptar la sugerencia anterior según su clase. | + | <div style="width:85%; margin:1em auto 1em auto; padding:8px; border-radius:6px; background-color:#E4E4E3">[[Archivo:Portafolio - icono sugerencias.png|left|frameless|50x50px|link=http://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:Portafolio_-_icono_sugerencias.png]]La escritura de un texto creativo es un proceso complejo y extenso, por eso se necesita que se lleve a cabo una evaluación formativa. Es decir, que la lista de cotejo se puede utilizar en distintos momentos; por ejemplo, para revisar el primer borrador, para verificar las correcciones y para la versión final. Además, puede adaptar la sugerencia anterior según su clase. |
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| − | <nowiki><div style="clear:both"></div ></nowiki> | + | <div style="clear:both"></div> |
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| | == Recomendaciones == | | == Recomendaciones == |
| − | <nowiki><div style="width:85%; margin:1em auto 1em auto; padding:8px; border-radius:6px; background-color:#E4E4E3" ></nowiki>[[Archivo:Portafolio - icono sugerencias.png|left|frameless|50x50px|link=http://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:Portafolio_-_icono_sugerencias.png]]Aquí aparecen algunas recomendaciones de cómo trabajar la historieta en clase. Tome estas ideas y adáptelas a las necesidades particulares de sus estudiantes y su experiencia como docente. | + | <div style="width:85%; margin:1em auto 1em auto; padding:8px; border-radius:6px; background-color:#E4E4E3">[[Archivo:Portafolio - icono sugerencias.png|left|frameless|50x50px|link=http://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:Portafolio_-_icono_sugerencias.png]]Aquí aparecen algunas recomendaciones de cómo trabajar la historieta en clase. Tome estas ideas y adáptelas a las necesidades particulares de sus estudiantes y su experiencia como docente. |
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| | === Antes de escribir una historieta === | | === Antes de escribir una historieta === |
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| | *Haga énfasis sobre la estructura aristotélica en la conversación: inicio, nudo y desenlace. | | *Haga énfasis sobre la estructura aristotélica en la conversación: inicio, nudo y desenlace. |
| | *Antes de la revisión, conversen sobre la importancia de la concordancia y el vocabulario para la elaboración de los diálogos. | | *Antes de la revisión, conversen sobre la importancia de la concordancia y el vocabulario para la elaboración de los diálogos. |
| − | <nowiki><div style="clear:both"></div ></nowiki> | + | <div style="clear:both"></div> |
| | </div><div style="width:85%; margin:1em auto 1em auto; padding:8px; border-radius:8px; border:dotted 2px"><center>'''Historieta rompecabezas '''</center>Los diálogos son una parte importante de la historieta; sin embargo, armar un rompecabezas sirve para que los estudiantes se apropien de los elementos de esta y los identifiquen para poder utilizarlos posteriormente. | | </div><div style="width:85%; margin:1em auto 1em auto; padding:8px; border-radius:8px; border:dotted 2px"><center>'''Historieta rompecabezas '''</center>Los diálogos son una parte importante de la historieta; sin embargo, armar un rompecabezas sirve para que los estudiantes se apropien de los elementos de esta y los identifiquen para poder utilizarlos posteriormente. |
| | *Prepare todo con anterioridad y luego realice la actividad en clase: puede ser individual o grupal. | | *Prepare todo con anterioridad y luego realice la actividad en clase: puede ser individual o grupal. |
| Línea 318: |
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| | *Brinde las directrices de forma: extensión, vocabulario, qué elementos debe incluir (pueden omitir algunos). | | *Brinde las directrices de forma: extensión, vocabulario, qué elementos debe incluir (pueden omitir algunos). |
| | *Dentro de los parámetros, otorgue a los estudiantes la posibilidad de realizar una creación desde su propia perspectiva, con elementos que los representen. Supervise el trabajo de los alumnos; recuérdeles que la planificación es un elemento indispensable para obtener el éxito en las obras creativas como la historieta. | | *Dentro de los parámetros, otorgue a los estudiantes la posibilidad de realizar una creación desde su propia perspectiva, con elementos que los representen. Supervise el trabajo de los alumnos; recuérdeles que la planificación es un elemento indispensable para obtener el éxito en las obras creativas como la historieta. |
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| | [[Archivo:Portafolio - icono sugerencias.png|left|frameless|50x50px|link=http://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:Portafolio_-_icono_sugerencias.png]] | | [[Archivo:Portafolio - icono sugerencias.png|left|frameless|50x50px|link=http://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:Portafolio_-_icono_sugerencias.png]] |
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| − | <nowiki><div style="margin-left:60px" ></nowiki> | + | <div style="margin-left:60px"> |
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| | ...hay que tomar en cuenta las habilidades psicomotrices de los estudiantes en la elaboración de las ilustraciones. Brindar opciones, no forzar el trazo de dibujos a mano. | | ...hay que tomar en cuenta las habilidades psicomotrices de los estudiantes en la elaboración de las ilustraciones. Brindar opciones, no forzar el trazo de dibujos a mano. |
| Línea 336: |
Línea 336: |
| | ...es aconsejable no elaborar historietas con más de 4 páginas. La extensión dificulta la evaluación y carga el trabajo de los alumnos. El propósito no es cuánto trabajen sino qué y cómo. | | ...es aconsejable no elaborar historietas con más de 4 páginas. La extensión dificulta la evaluación y carga el trabajo de los alumnos. El propósito no es cuánto trabajen sino qué y cómo. |
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| | == Referencias bibliográficas == | | == Referencias bibliográficas == |
| | [[Categoría:Lectura]] | | [[Categoría:Lectura]] |
| | [[Categoría:Comunicación y Lenguaje]] | | [[Categoría:Comunicación y Lenguaje]] |