Ir a la navegación
Ir a la búsqueda
Busca en cnbGuatemala con Google
2232 bytes añadidos
, hace 11 años
| Línea 39: |
Línea 39: |
| | | | |
| | ==3. Pruebas objetivas== | | ==3. Pruebas objetivas== |
| | + | |
| | + | Una prueba objetiva es una serie de tareas o conjunto de ítems (de respuesta breve, ordenamiento, de selección múltiple, entre otros) que se utiliza en el proceso evaluativo académico y que los estudiantes tienen que realizar o responder en un tiempo determinado. Las pruebas objetivas están elaboradas con ítems de base estructurada, es decir, las respuestas no dejan lugar a dudas respecto a su corrección o incorrección, el estudiante trabaja sobre una situación a la que aporta respuestas concretas. |
| | + | |
| | + | Las pruebas objetivas deben cumplir con las siguientes características: |
| | + | |
| | + | '''Objetividad.''' Es la eliminación del juicio personal para que no influya en el resultado de la evaluación. |
| | + | |
| | + | '''Validez.''' Se refiere a lograr el propósito de la evaluación. Una prueba es válida cuando mide lo que tiene que medir. Para aumentar la validez de una prueba se recomienda formular claramente las instrucciones, usar un vocabulario adecuado, evaluar lo que se ha desarrollado en clase y dar el tiempo suficiente para resolver la prueba. |
| | + | |
| | + | '''Confiabilidad.''' Es el grado de exactitud con que un instrumento mide lo que tiene que medir. Esto se verifica cuando los resultados son similares en sucesivas aplicaciones de la misma, con poco tiempo de diferencia. |
| | + | |
| | + | '''Adecuada construcción.''' Se refiere a que los enunciados de la prueba sean claros en lo que se solicita, que los distractores sean adecuados, que todas las opciones queden en la misma página, entre otros. |
| | + | |
| | + | Las pruebas objetivas se usan para hacer una evaluación de la aplicación del conocimiento. El aprendizaje requiere cierto grado de memorización, sin embargo debe tener un carácter integrador, de conocimientos contextualizados y no de datos aislados. Es importante indicar que estas pruebas permiten evaluar diferentes niveles cognitivos. De acuerdo con la taxonomía de Robert Marzano, los niveles cognitivos pueden ser: conocimiento, comprensión, análisis, utilización, metacognición y conciencia del ser. |
| | + | |
| | + | Los ítems de las pruebas objetivas pueden ser: |
| | + | |
| | + | # Completación o evocación simple |
| | + | # Pareamiento |
| | + | # Ordenamiento |
| | + | # Respuestas con alternativas |
| | + | # Selección múltiple |
| | + | # Multiítem de base común |
| | + | |
| | + | A continuación se describe cada una. |
| | | | |
| | :* [[Completación o completamiento (Herramienta pedagógica)|Completación o completamiento]] | | :* [[Completación o completamiento (Herramienta pedagógica)|Completación o completamiento]] |