| Línea 13: |
Línea 13: |
| | {{Calificación de recurso}} | | {{Calificación de recurso}} |
| | | | |
| − | {{subt:Plantilla:Sesiones Básico
| |
| − | | tiempo=6 períodos
| |
| − | | introducción=La aplicación del método científico permite la realización de investigaciones en diversos campos del saber, mediante los procesos de observación y análisis se nos permite tener un panorama más amplio del problema. Experimentar conlleva en ocasiones el uso de instrumentos de laboratorio que al final nos llevará a comprobar o rechazar una hipótesis. Organizar e interpretar la información mediante reportes científicos será clave para concluir.
| |
| − | | recursos=Pizarrón, yesos o marcadores de colores, diario de clase, instrumentos de laboratorio o imágenes de ellos, crayones de colores, regla, hojas bond en blanco.
| |
| − | | inicio=Comience la sesión planteando una situación hipotética sobre un problema de la institución educativa donde se encuentran, por ejemplo la escasez de agua en los servicios sanitarios, vaya narrando la situación a manera que los estudiantes identifiquen el problema, planteen una posible causa del problema, indiquen de qué manera reunirían información para determinar si la posible causa es correcta, en fin, que vayan identificando cada uno de los pasos del método científico.
| |
| | | | |
| − | Muestre a los estudiantes algunos instrumentos de laboratorio y pregúntele cuáles conocen (permita que indiquen cuáles o que los describan).
| + | <div style="border:solid 1px; border-radius:8px; padding:8px; width:25%; margin-bottom:10px"> |
| − | | verinicio=Verifique que los estudiantes participen activamente en las preguntas planteadas.
| + | <center>'''Tiempo sugerido'''</center> |
| | | | |
| − | Compruebe que las respuestas sean pertinentes y acertadas.
| + | <center>6 períodos</center> |
| − | | desarrollo=Describa cada uno de los pasos, características y ejemplos del método científico: observación, hipótesis, experimentación, análisis de resultados, conclusiones y comunicación de conclusiones.
| + | </div> |
| | + | === Introducción === |
| | + | La aplicación del método científico permite la realización de investigaciones en diversos campos del saber, mediante los procesos de observación y análisis se nos permite tener un panorama más amplio del problema. Experimentar conlleva en ocasiones el uso de instrumentos de laboratorio que al final nos llevará a comprobar o rechazar una hipótesis. Organizar e interpretar la información mediante reportes científicos será clave para concluir. |
| | | | |
| − | Solicite que formen grupos de cuatro y que seleccionen uno de los problemas de la institución por ejemplo: contaminación por basura, falta de áreas verdes, escritorios en mal estado, falta de iluminación en los salones, entre otros.
| + | === Recursos didácticos === |
| | + | Pizarrón, yesos o marcadores de colores, diario de clase, instrumentos de laboratorio o imágenes de ellos, crayones de colores, regla, hojas bond en blanco. |
| | | | |
| − | Solicite que a manera de ejercicio, desarrollen cada uno de los pasos del método científico: Identifiquen el problema, planteen una hipótesis, que indiquen de qué manera recabarán la información para comprobar la hipótesis, qué instrumentos usarán para recabar la información entre otros. Al final permita que los estudiantes propongan un proyecto para darle solución a la problemática abordad en el ejercicio.
| + | === Inicio === |
| | + | <div style="float:right; width:25%; border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:right"> |
| | + | <center>'''Verificación de actividades'''</center> |
| | + | Verifique que los estudiantes participen activamente en las preguntas planteadas. |
| | | | |
| − | Al final, permita que expongan su problema ante los compañeros. Permita que los compañeros de otros grupos enriquezcan la presentación y retroalimente de ser necesario.
| + | Compruebe que las respuestas sean pertinentes y acertadas. |
| | + | </div> |
| | + | Comience la sesión planteando una situación hipotética sobre un problema de la institución educativa donde se encuentran, por ejemplo la escasez de agua en los servicios sanitarios, vaya narrando la situación a manera que los estudiantes identifiquen el problema, planteen una posible causa del problema, indiquen de qué manera reunirían información para determinar si la posible causa es correcta, en fin, que vayan identificando cada uno de los pasos del método científico. |
| | | | |
| − | De ser posible, permita que los estudiantes tengan su primera experiencia de ciencia, llévelos al laboratorio, y muéstrele los instrumentos de laboratorio y su respectiva clasificación. Solicite al estudiante que elabore una tabla que le permita clasificar la información que usted está dando sobre cada instrumento de laboratorio.
| + | Muestre a los estudiantes algunos instrumentos de laboratorio y pregúntele cuáles conocen (permita que indiquen cuáles o que los describan). |
| − | | + | <div style="clear:both></div> |
| − | {| class="wikitable"
| |
| − | ! Nombre del instrumento
| |
| − | ! Clasificación
| |
| − | ! Descripción/Utilidad
| |
| − | ! Dibujo
| |
| − | |-
| |
| − | | Erlenmeyer
| |
| − | | Volumétrico
| |
| − | | Sirve para hacer reaccionar sustancias que necesitan un largo calentamiento. También sirve para contener líquidos que deben ser conservados durante mucho tiempo o que no se ven afectados directamente por la luz del sol.
| |
| − | |}
| |
| | | | |
| − | Indique a los estudiantes cuáles son las partes de un reporte científico para comunicar resultados de laboratorio. (carátula, introducción, resultados, discusión de resultados y conclusiones).
| + | === Desarrollo === |
| − | Realice una práctica de laboratorio sencilla y permita que los estudiantes elaboren su reporte científico, siguiendo los lineamientos dados.
| + | <div style="float:right; width:25%; border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px"> |
| − | Solicite a los estudiantes que anoten en su diario de clase, los pasos y características del método científico. Anímelo para que se involucre en el trabajo en equipo.
| + | <center>'''Verificación de actividades'''</center> |
| − | Guíe al estudiante en la elaboración de la tabla de clasificación de los instrumentos de laboratorio. Guíe al estudiante en la elaboración de su reporte de laboratorio.
| + | Asegúrese que los estudiantes anoten en su diario de clase, los pasos y características del método científico. |
| − | | verdesarrollo=Asegúrese que los estudiantes anoten en su diario de clase, los pasos y características del método científico.
| |
| | | | |
| | Guíe a los estudiantes para que seleccionen un problema pertinente (que ellos estén | | Guíe a los estudiantes para que seleccionen un problema pertinente (que ellos estén |
| Línea 60: |
Línea 52: |
| | | | |
| | Guíe a los estudiantes en la elaboración de su reporte de laboratorio y cerciórese de resolver todas sus dudas. | | Guíe a los estudiantes en la elaboración de su reporte de laboratorio y cerciórese de resolver todas sus dudas. |
| − | | cierre=Al finalizar la sesión, los estudiantes:
| + | </div> |
| | + | Describa cada uno de los pasos, características y ejemplos del método científico: observación, hipótesis, experimentación, análisis de resultados, conclusiones y comunicación de conclusiones. |
| | + | |
| | + | Solicite que formen grupos de cuatro y que seleccionen uno de los problemas de la institución por ejemplo: contaminación por basura, falta de áreas verdes, escritorios en mal estado, falta de iluminación en los salones, entre otros. |
| | + | |
| | + | Solicite que a manera de ejercicio, desarrollen cada uno de los pasos del método científico: Identifiquen el problema, planteen una hipótesis, que indiquen de qué manera recabarán la información para comprobar la hipótesis, qué instrumentos usarán para recabar la información entre otros. Al final permita que los estudiantes propongan un proyecto para darle solución a la problemática abordad en el ejercicio. |
| | + | |
| | + | Al final, permita que expongan su problema ante los compañeros. Permita que los compañeros de otros grupos enriquezcan la presentación y retroalimente de ser necesario. |
| | + | |
| | + | De ser posible, permita que los estudiantes tengan su primera experiencia de ciencia, llévelos al laboratorio, y muéstrele los instrumentos de laboratorio y su respectiva clasificación. Solicite al estudiante que elabore una tabla que le permita clasificar la información que usted está dando sobre cada instrumento de laboratorio. |
| | + | |
| | + | { |
| | + | <div style="clear:both></div> |
| | + | |
| | + | === Cierre === |
| | + | Al finalizar la sesión, los estudiantes: |
| | Reflexionan sobre las problemáticas que más afectan a la institución y propone soluciones viales para resolverlas. | | Reflexionan sobre las problemáticas que más afectan a la institución y propone soluciones viales para resolverlas. |
| | | | |
| Línea 69: |
Línea 76: |
| | | | |
| | Marcan con una “X” la escala de valoración que consideran adecuada a su desempeño en la sesión de aprendizaje de acuerdo al criterio de evaluación establecido. | | Marcan con una “X” la escala de valoración que consideran adecuada a su desempeño en la sesión de aprendizaje de acuerdo al criterio de evaluación establecido. |
| − | }}
| + | === Evaluación === |
| | + | {| class="wikitable" |
| | + | ! rowspan="2"|Criterios de evaluación |
| | + | ! colspan="3"| Escala de valoración |
| | + | |- |
| | + | ! style="width:15%"| Muy bien |
| | + | ! style="width:15%"| Bien |
| | + | ! style="width:15%"| Debe mejorar |
| | + | |- |
| | + | | style="height:1em"| Participo activamente en todas las actividades. |
| | + | | |
| | + | | |
| | + | | |
| | + | |- |
| | + | | style="height:1em"| Respeto la opinión de los demás. |
| | + | | |
| | + | | |
| | + | | |
| | + | |- |
| | + | | style="height:1em"| Sigo las instrucciones dadas por el (la) docente. |
| | + | | |
| | + | | |
| | + | | |
| | + | |- |
| | + | | style="height:1em"| Completo en el tiempo establecido, las actividades que me solicita el (la) docente. |
| | + | | |
| | + | | |
| | + | | |
| | + | |} |
| | | | |
| | | | |
| | {{Título}} | | {{Título}} |
| | [[Categoría:Recursos]] | | [[Categoría:Recursos]] |