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| | === Inicio === | | === Inicio === |
| − | <div style="float:right; width:25%; border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:right"> | + | Comience la sesión planteando una situación hipotética sobre un problema de la institución educativa donde se encuentran, por ejemplo la escasez de agua en los servicios sanitarios, vaya narrando la situación a manera que los estudiantes identifiquen el problema, planteen una posible causa del problema, indiquen de qué manera reunirían información para determinar si la posible causa es correcta, en fin, que vayan identificando cada uno de los pasos del método científico. |
| | + | |
| | + | Muestre a los estudiantes algunos instrumentos de laboratorio y pregúntele cuáles conocen (permita que indiquen cuáles o que los describan). |
| | + | <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:right; margin-top:5px"> |
| | <center>'''Verificación de actividades'''</center> | | <center>'''Verificación de actividades'''</center> |
| | Verifique que los estudiantes participen activamente en las preguntas planteadas. | | Verifique que los estudiantes participen activamente en las preguntas planteadas. |
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| | Compruebe que las respuestas sean pertinentes y acertadas. | | Compruebe que las respuestas sean pertinentes y acertadas. |
| | </div> | | </div> |
| − | Comience la sesión planteando una situación hipotética sobre un problema de la institución educativa donde se encuentran, por ejemplo la escasez de agua en los servicios sanitarios, vaya narrando la situación a manera que los estudiantes identifiquen el problema, planteen una posible causa del problema, indiquen de qué manera reunirían información para determinar si la posible causa es correcta, en fin, que vayan identificando cada uno de los pasos del método científico.
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| − | Muestre a los estudiantes algunos instrumentos de laboratorio y pregúntele cuáles conocen (permita que indiquen cuáles o que los describan).
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| − | <div style="clear:both></div>
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| | === Desarrollo === | | === Desarrollo === |
| − | <div style="float:right; width:25%; border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px">
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| − | <center>'''Verificación de actividades'''</center>
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| − | Asegúrese que los estudiantes anoten en su diario de clase, los pasos y características del método científico.
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| − | Guíe a los estudiantes para que seleccionen un problema pertinente (que ellos estén
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| − | en capacidad de solucionar mediante gestión y organización escolar) por ejemplo: contaminación por basura, falta de áreas verdes, escritorios en mal estado, falta de iluminación en los salones, entre otros.
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| − | Verifique que las ideas que vayan anotando sea coherentes y estén bien redactadas.
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| − | Tome tiempo para revisar cada uno de los proyectos propuestos.
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| − | Verifique que los estudiantes elaboren la tabla de clasificación de los instrumentos de laboratorio.
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| − | Guíe a los estudiantes en la elaboración de su reporte de laboratorio y cerciórese de resolver todas sus dudas.
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| − | </div>
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| | Describa cada uno de los pasos, características y ejemplos del método científico: observación, hipótesis, experimentación, análisis de resultados, conclusiones y comunicación de conclusiones. | | Describa cada uno de los pasos, características y ejemplos del método científico: observación, hipótesis, experimentación, análisis de resultados, conclusiones y comunicación de conclusiones. |
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| | Guíe al estudiante en la elaboración de la tabla de clasificación de los instrumentos de laboratorio. Guíe al estudiante en la elaboración de su reporte de laboratorio. | | Guíe al estudiante en la elaboración de la tabla de clasificación de los instrumentos de laboratorio. Guíe al estudiante en la elaboración de su reporte de laboratorio. |
| − | <div style="clear:both></div> | + | <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; margin-top:5px"> |
| | + | <center>'''Verificación de actividades'''</center> |
| | + | Asegúrese que los estudiantes anoten en su diario de clase, los pasos y características del método científico. |
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| | + | Guíe a los estudiantes para que seleccionen un problema pertinente (que ellos estén |
| | + | en capacidad de solucionar mediante gestión y organización escolar) por ejemplo: contaminación por basura, falta de áreas verdes, escritorios en mal estado, falta de iluminación en los salones, entre otros. |
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| | + | Verifique que las ideas que vayan anotando sea coherentes y estén bien redactadas. |
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| | + | Tome tiempo para revisar cada uno de los proyectos propuestos. |
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| | + | Verifique que los estudiantes elaboren la tabla de clasificación de los instrumentos de laboratorio. |
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| | + | Guíe a los estudiantes en la elaboración de su reporte de laboratorio y cerciórese de resolver todas sus dudas. |
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| | === Cierre === | | === Cierre === |