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| | |Área=Ciencias Naturales | | |Área=Ciencias Naturales |
| | |Grado=Básico 1er grado | | |Grado=Básico 1er grado |
| − | |Competencia= | + | |Competencia=1. Describe fenómenos naturales de su entorno y plantea conjeturas sobre posibles soluciones a problemas cotidianos, utilizando diferentes recursos tecnológicos.; |
| − | |Indicador= | + | |Indicador=1.3. Expresa datos precisos a partir de la medición de magnitudes en su entorno.; |
| − | |Saber declarativo= | + | |Saber declarativo=1.3.1. La medición en la ciencia.; 1.3.2. Sistema internacional de unidades de medida: longitud, masa, tiempo, volumen y temperatura.; |
| | |Tipo de licencia=Derechos reservados con copia libre | | |Tipo de licencia=Derechos reservados con copia libre |
| | |Formato=HTML; PDF | | |Formato=HTML; PDF |
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| | }} | | }} |
| | {{Calificación de recurso}} | | {{Calificación de recurso}} |
| − | | + | ==Descripción del recurso== |
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| | <div style="border:solid 1px; border-radius:8px; padding:8px; width:25%; margin-bottom:10px"> | | <div style="border:solid 1px; border-radius:8px; padding:8px; width:25%; margin-bottom:10px"> |
| | <center>'''Tiempo sugerido'''</center> | | <center>'''Tiempo sugerido'''</center> |
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| − | <center></center> | + | <center>2 períodos</center> |
| | </div> | | </div> |
| | === Introducción === | | === Introducción === |
| | + | Medir siempre ha sido una necesidad inherente del ser humano, desde tiempos remotos el ser humano ha utilizado partes de su cuerpo para medir, hasta nuestros días que utilizamos unidades de medida estándar para hacer de la medición un proceso objetivo. |
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| | + | === Recursos didácticos === |
| | + | Pizarrón, marcadores o yesos, diario de clase (cuaderno de notas), lapicero, lápiz. |
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| − | === Recursos didácticos === | + | === Inicio === |
| | + | Realice una lluvia de ideas sobre las propias definiciones que sus estudiantes tienen de “medir”. Motive al grupo para que todos emitan su opinión partiendo de la premisa que todos en algún momento de nuestra vida hemos medido. Trate de formar de todas las definiciones la definición correcta de medir. |
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| | + | Comente con los estudiantes la manera en la que nuestros ancestros medían utilizando las partes de su cuerpo. Cite ejemplos concretos como las medidas en codos del arca de Noé. |
| | | | |
| − | === Inicio ===
| + | Comente con las estudiantes algunas medidas que aún se siguen usando (brazadas, cuartas, entre otras). |
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| | <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:right; margin-top:5px"> | | <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:right; margin-top:5px"> |
| | <center>'''Verificación de actividades'''</center> | | <center>'''Verificación de actividades'''</center> |
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| | + | Verifique que los estudiantes expresen su opinión en forma apropiada y pertinente. |
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| | + | Cerciórese que haya participación de la mayoría de los estudiantes en la lluvia de ideas. |
| | + | |
| | + | Compruebe que los estudiantes anoten la definición correcta de medir en su diario de clase. |
| | </div> | | </div> |
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| | === Desarrollo === | | === Desarrollo === |
| | + | Indique a los estudiantes la manera en la que surgió el Sistema Internacional de medidas como una manera de unificar criterios de medición. |
| | + | |
| | + | Comente sobre la importancia que tiene la medición en la ciencia. |
| | + | |
| | + | Explique sobre las unidades de medida de longitud, masa, tiempo, volumen y temperatura así como los distintos instrumentos que se utilizan para medir. |
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| | + | Solicite que los estudiantes elaboren un cuadro de resumen en su diario de clase, donde incluyan la siguiente información: |
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| | + | ndique a los estudiantes que existen otras unidades de medida que pertenecen a otros sistemas como: pies, centímetros, yarda, milla, libras, onzas, gramos, galón entre otros. |
| | + | Solicite a los estudiantes que dibujen los instrumentos de medición, evidenciando su creatividad. |
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| | + | Los estudiantes deben completar el cuadro de resumen con toda la información solicitada, incluyendo los dibujos de los instrumentos de medición. |
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| | + | Solicite a los estudiantes que investiguen y enlisten las unidades de medida que utilizan en casa con mayor frecuencia. |
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| | <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:right; margin-top:5px"> | | <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:right; margin-top:5px"> |
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| | [[Categoría:Recursos]] | | [[Categoría:Recursos]] |
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| | + | ==Comentarios adicionales== |