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| | + | {{#set:Competencia=3. Redacta textos en forma autónoma, según las distintas intenciones y situaciones comunicativas. |
| | + | |Competencia=3. Redacta textos en forma clara, concisa, sencilla, organizada y adecuada al contexto y a la intencionalidad. |
| | + | |Competencia=3. Redacta textos con autonomía, con claridad, concisión, sencillez, organización, cohesión, coherencia y adecuación, según el contexto y la intencionalidad. |
| | + | }} |
| | {{Título}} | | {{Título}} |
| | [[Archivo:Aprendo y Enseño Comunicación y Lenguaje icono2.jpg|60px|right|link=]] | | [[Archivo:Aprendo y Enseño Comunicación y Lenguaje icono2.jpg|60px|right|link=]] |
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| | <div style="width:98%; border-style:dashed; border-color:#6fd0f6; margin:2px; padding:5px "> | | <div style="width:98%; border-style:dashed; border-color:#6fd0f6; margin:2px; padding:5px "> |
| | '''Indicadores de logro''' | | '''Indicadores de logro''' |
| − | | + | : ''Primer Grado'' 3.2. Redacta textos apegados a la gramática del idioma. |
| − | #Redacta textos apegados a la gramática del idioma.
| + | : ''Segundo Grado'' 3.2. Resuelve problemas gramaticales, para que su texto sea correcto y lingüísticamente comprensible. |
| − | #Resuelve problemas gramaticales, para que su texto sea correcto y lingüísticamente comprensible.
| + | : ''Tercer Grado'' 3.2. Redacta textos gramaticalmente correctos. |
| − | #Redacta textos gramaticalmente correctos.
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| | </div> | | </div> |
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| | '''1. Reúnanse en grupos y realicen el juego de mímicas.''' | | '''1. Reúnanse en grupos y realicen el juego de mímicas.''' |
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| − | *El juego consiste en que una persona debe explicar un concepto utilizando mímicas. No puede usar el lenguaje verbal. Las palabras estarán clasificadas según sean nombres, | + | *El juego consiste en que una persona debe explicar un concepto utilizando mímicas. No puede usar el lenguaje verbal. Las palabras estarán clasificadas según sean nombres, cualidades o acciones y pueden presentar variantes de género y número. Si el grupo es grande se forman subgrupos y habrá un representante de cada uno para decir con mímicas los tipos de palabras. |
| − | cualidades o acciones y pueden presentar variantes de género y número. Si el grupo es grande se forman subgrupos y habrá un representante de cada uno para decir con mímicas los tipos de palabras. | |
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| | <center><gallery heights=200px widths=200px mode="nolines"> | | <center><gallery heights=200px widths=200px mode="nolines"> |
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| | |style="background:#fff; width:33%; border: 1px solid #00adee;"|Conejos | | |style="background:#fff; width:33%; border: 1px solid #00adee;"|Conejos |
| | |style="background:#fff; width:33%; border: 1px solid #00adee;"|Haragán | | |style="background:#fff; width:33%; border: 1px solid #00adee;"|Haragán |
| − | |style="background:#fff; width:33%; border: 1px solid #00adee;"|Haragán | + | |style="background:#fff; width:33%; border: 1px solid #00adee;"|Escuchar |
| | |} | | |} |
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| | *Pueden incluir más palabras, cambiar los tiempos de los verbos o tomar en cuenta otras variantes. | | *Pueden incluir más palabras, cambiar los tiempos de los verbos o tomar en cuenta otras variantes. |
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| − | 2. Subraye los sustantivos que encuentre en el texto. | + | '''2. Subraye los sustantivos que encuentre en el texto.''' |
| | <div style="background-color:#e2f4fd; width:85%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto;"> | | <div style="background-color:#e2f4fd; width:85%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto;"> |
| | {{Cquote|text=Bien conocida es la afición de algunos hombres a los animales. Hay quien se desvive por los caballos; los cuida, los limpia, les da de comer, los cura si se enferman, los acaricia vivos, y aun los llora muertos. (...) | | {{Cquote|text=Bien conocida es la afición de algunos hombres a los animales. Hay quien se desvive por los caballos; los cuida, los limpia, les da de comer, los cura si se enferman, los acaricia vivos, y aun los llora muertos. (...) |
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| | ¡Cuántos hay que tienen una verdadera pasión por los gallos! Unos se dan a criar loros; otros micos; y no pocos entapizan las paredes de sus habitaciones con bichos y con | | ¡Cuántos hay que tienen una verdadera pasión por los gallos! Unos se dan a criar loros; otros micos; y no pocos entapizan las paredes de sus habitaciones con bichos y con |
| | mariposas. ¡Guárdeme Dios de censurar esos gustos inocentes! A alguna cosa se ha de aficionar el hombre. | | mariposas. ¡Guárdeme Dios de censurar esos gustos inocentes! A alguna cosa se ha de aficionar el hombre. |
| − | | + | |author=José Milla |
| − | |source=''José Milla.'', Los animales domésticos.}} | + | |source=Los animales domésticos}} |
| | </div> | | </div> |
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| | <div style="background-color:#e2f4fd; width:85%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto;"> | | <div style="background-color:#e2f4fd; width:85%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto;"> |
| | '''Sustantivos.''' Nombran seres, cosas, sentimientos (mujer, silla, amor). Pueden ser comunes, propios, concretos, abstractos, colectivos. Se componen de un '''lexema''' o raíz (parte de la palabra que no cambia) y un '''morfema''' (parte de la palabra que varía). | | '''Sustantivos.''' Nombran seres, cosas, sentimientos (mujer, silla, amor). Pueden ser comunes, propios, concretos, abstractos, colectivos. Se componen de un '''lexema''' o raíz (parte de la palabra que no cambia) y un '''morfema''' (parte de la palabra que varía). |
| − | | + | {|class="wikitable" style="width:87%; margin: 10px auto 10px auto;" |
| − | amig-'''as''' peric-'''o''' mar-'''ino''' os-'''ito''' cas-'''ona''' | + | |- |
| − | | + | |style="background:#e2f4fd; width:20%; border: 1px solid #e2f4fd;"|amig-'''as''' |
| | + | |style="background:#e2f4fd; width:20%; border: 1px solid #e2f4fd;"|peric-'''o''' |
| | + | |style="background:#e2f4fd; width:20%; border: 1px solid #e2f4fd;"|mar-'''ino''' |
| | + | |style="background:#e2f4fd; width:20%; border: 1px solid #e2f4fd;"|os-'''ito''' |
| | + | |style="background:#e2f4fd; width:20%; border: 1px solid #e2f4fd;"|cas-'''ona''' |
| | + | |} |
| | Esos morfemas indican número (singular o plural), género (femenino, masculino, neutro), y si esas palabras se derivan de otras: marino se deriva de mar. | | Esos morfemas indican número (singular o plural), género (femenino, masculino, neutro), y si esas palabras se derivan de otras: marino se deriva de mar. |
| | </div> | | </div> |
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| | |} | | |} |
| | </div> | | </div> |
| | + | |
| | + | <div style="background-color:#e2f4fd; width:85%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto;"> |
| | + | <span style="background-color:#00adee; padding:10px; color:#fff;">'''Determinantes'''</span> |
| | + | |
| | + | Son las palabras que acompañan a los sustantivos y los especifican, delimitan o cuantifican. |
| | + | |
| | + | Pueden ser artículos (la, el, los, las, una, un), demostrativos (ese, este, esas, aquellas), posesivos (mi, tu, su, nuestros), indefinidos (muchos, pocos, algunos), numerales (dos, tres, seis, ocho). |
| | + | |
| | + | {|class="wikitable" style="width:87%; margin: 10px auto 10px auto;" |
| | + | |- |
| | + | |style="background:#e2f4fd; width:25%; border: 1px solid #e2f4fd;"|Ese carro... |
| | + | |style="background:#e2f4fd; width:25%; border: 1px solid #e2f4fd;"|Un carro... |
| | + | |style="background:#e2f4fd; width:25%; border: 1px solid #e2f4fd;"|El carro... |
| | + | |style="background:#e2f4fd; width:25%; border: 1px solid #e2f4fd;"|Aquel carro... |
| | + | |} |
| | + | </div> |
| | + | |
| | + | <div style="background-color:#e2f4fd; width:85%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto;"> |
| | + | <span style="background-color:#00adee; padding:10px; color:#fff;">'''Verbos'''</span> |
| | + | |
| | + | Los verbos expresan acciones, movimientos, sentimientos o estados. Cada verbo admite muchas formas distintas, que son resultado de combinar un lexema con determinados morfemas. |
| | + | |
| | + | {|class="wikitable" style="width:87%; margin: 10px auto 10px auto;" |
| | + | |- |
| | + | |style="background:#8dd8f8; width:25%; border: 1px solid #8dd8f8;"|com - ió |
| | + | |style="background:#8dd8f8; width:25%; border: 1px solid #8dd8f8;"|com - e |
| | + | |style="background:#8dd8f8; width:25%; border: 1px solid #8dd8f8;"|com - erá |
| | + | |style="background:#8dd8f8; width:25%; border: 1px solid #8dd8f8;"|com - en |
| | + | |} |
| | + | Los morfemas verbales indican: |
| | + | *Número. Existen formas verbales en singular y en plural. |
| | + | *Modo. Informa de la actitud del hablante ante lo que dice. |
| | + | *Persona. Hay formas verbales de primera, segunda y tercera persona. |
| | + | *Tiempo. Las acciones se sitúan en un tiempo determinado: pasado (escribieron), presente (escribe) y futuro (escribirás). |
| | + | </div> |
| | + | |
| | + | *¿Por qué se denominan palabras variables a los adjetivos, verbos, determinantes y pronombres? |
| | + | *Estudie la estructura de las palabras. Observe este video que explica lo que son monemas, lexemas y morfemas. |
| | + | <center>{{Vídeo|450px|jqgP5vADSt0}}</center> |
| | + | *¿Qué información proporcionan los morfemas flexivos? |
| | + | *Escriba ejemplos de las variables que pueden presentar los sustantivos, los adjetivos y los verbos. |
| | + | |
| | + | ===Palabras invariables=== |
| | + | Son aquellas palabras que no presentan variaciones de género y número; es decir, no admiten morfemas. Los adverbios y los nexos son invariables. |
| | + | {|class="wikitable" style="width:87%; margin: 10px auto 10px auto;" |
| | + | |- |
| | + | |style="background:#e2f4fd; width:33%; border: 1px solid #fff;"|'''Adverbios''' |
| | + | |style="background:#e2f4fd; width:33%; border: 1px solid #fff;"|'''Preposiciones''' |
| | + | |style="background:#e2f4fd; width:33%; border: 1px solid #fff;"|'''Conjunciones''' |
| | + | |- |
| | + | |style="background:#b9e6fb; width:33%; border: 1px solid #fff;"|Nombran circunstancias y algunos son: |
| | + | |
| | + | De tiempo: ahora, ayer, mañana, hoy, pasado mañana. |
| | + | |
| | + | De lugar: allí, aquí, acá, allá, cerca, delante, detrás. |
| | + | |
| | + | De modo: así, bien, mal, solo, peor, despacio, mejor. |
| | + | |
| | + | De cantidad o grado: mucho, bastante, poco, demasiado. |
| | + | |
| | + | Entre otros. |
| | + | |style="background:#b9e6fb; width:33%; border: 1px solid #fff;"|Las preposiciones, enlazan dos palabras o ideas, cuando la segunda depende de la primera. |
| | + | |
| | + | Las preposiciones más utilizadas son ''a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, mediante, para, por, según, sin, sobre, tras, versus, vía.'' |
| | + | |style="background:#b9e6fb; width:33%; border: 1px solid #fff;"|Existen conjunciones coordinantes que enlazan casi todas las clases de palabras. Dentro de esta clase podemos identificar las conjunciones copulativas (y, e, ni), las disyuntivas (o, u,ni) y las adversativas (pero, mas, sino). |
| | + | |
| | + | También están las conjunciones subordinantes (si, porque, como, que...). |
| | + | |} |
| | + | |
| | + | Los nexos, como ya se estudió en el cuadernillo anterior, son palabras que relacionan o enlazan oraciones, frases y palabras. |
| | + | |
| | + | ===Concordancia en las palabras=== |
| | + | ¿Ha escuchado cuando los niños empiezan a hablar? ¿Recuerda que ellos pueden decir algunas palabras que suenan discordantes? Por ejemplo: “Yo no cabo...” “Me bañé mañana...” o “tengo un juguetes”. Cuando los niños crecen aprenden a decir oraciones bien estructuradas y así se dan a entender mejor. |
| | + | |
| | + | Lo mismo sucede con la escritura. Si queremos escribir un mensaje comprensible para quien lee, debemos cuidar la concordancia entre todas las palabras de un escrito. Tanto entre las oraciones de un párrafo como entre párrafo y párrafo de un texto. |
| | + | |
| | + | La concordancia es un recurso que se emplea para establecer una adecuada relación entre las palabras. En una oración debe darse entre sujetos y predicados o entre las palabras que modifican a los núcleos del sujeto (esa casa antigua), (esas casas antiguas). |
| | + | |
| | + | Existen varias normas para la concordancia entre sujetos y predicados: |
| | + | <center>{{#drawio:normas para la concordancia entre sujetos y predicados|height=chart}}</center> |
| | + | |
| | + | ===Selección de palabras para redactar textos=== |
| | + | Un factor determinante en la producción de textos escritos es la adecuada selección de palabras. Tenemos toda una gama de palabras cuyo fin principal es comunicar ideas. Del grupo de sustantivos, adjetivos, verbos, nexos y adverbios tomamos los vocablos adecuados y los relacionamos para transmitir un mensaje. |
| | + | |
| | + | Cuando las personas no tienen mucha práctica en la redacción de textos, se recomienda utilizar palabras conocidas, adecuadas y sencillas. Es importante evitar los vocablos rimbombantes, complicados y desconocidos. Aunque el ejercicio de ampliar el vocabulario debe ser progresivo. |
| | + | |
| | + | [[Archivo:Aprendo y Enseño Comunicación y Lenguaje 5 pag(8).jpg|450px|center]] |
| | + | |
| | + | ===Análisis morfológico de la oración=== |
| | + | El análisis morfológico consiste en identificar las categorías o subcategorías de palabras que conforman toda una oración. Observe el ejemplo. |
| | + | |
| | + | |
| | + | {|class="wikitable" style="width:87%; margin: 10px auto 10px auto; " |
| | + | |- |
| | + | |style="border-top:1px solid #00adee; border-right:1px solid #fff; border-left:1px solid #00adee; border-bottom:1px solid #fff; width:12%; background:#fff;"|La |
| | + | |style="border-top:1px solid #00adee; border-right:1px solid #fff; border-left:1px solid #fff; border-bottom:1px solid #fff; width:12%; background:#fff;"|violenta |
| | + | |style="border-top:1px solid #00adee; border-right:1px solid #fff; border-left:1px solid #fff; border-bottom:1px solid #fff; width:12%; background:#fff;"|erupción |
| | + | |style="border-top:1px solid #00adee; border-right:1px solid #fff; border-left:1px solid #fff; border-bottom:1px solid #fff; width:12%; background:#fff;"|provocó |
| | + | |style="border-top:1px solid #00adee; border-right:1px solid #fff; border-left:1px solid #fff; border-bottom:1px solid #fff; width:12%; background:#fff;"|una |
| | + | |style="border-top:1px solid #00adee; border-right:1px solid #fff; border-left:1px solid #fff; border-bottom:1px solid #fff; width:12%; background:#fff;"|avalancha |
| | + | |style="border-top:1px solid #00adee; border-right:1px solid #fff; border-left:1px solid #fff; border-bottom:1px solid #fff; width:12%; background:#fff;"|de |
| | + | |style="border-top:1px solid #00adee; border-right:1px solid #00adee; border-left:1px solid #fff; border-bottom:1px solid #fff; width:12%; background:#fff;"|magma. |
| | + | |- |
| | + | |style="border-top:1px solid #fff; border-right:1px solid #fff; border-left:1px solid #00adee; border-bottom:1px solid #00adee; width:12%; background:#fff;"|Det. |
| | + | |style="border-top:1px solid #fff; border-right:1px solid #fff; border-left:1px solid #fff; border-bottom:1px solid #00adee; width:12%; background:#fff;"|Adj. |
| | + | |style="border-top:1px solid #fff; border-right:1px solid #fff; border-left:1px solid #fff; border-bottom:1px solid #00adee; width:12%; background:#fff;"|Sust. |
| | + | |style="border-top:1px solid #fff; border-right:1px solid #fff; border-left:1px solid #fff; border-bottom:1px solid #00adee; width:12%; background:#fff;"|V |
| | + | |style="border-top:1px solid #fff; border-right:1px solid #fff; border-left:1px solid #fff; border-bottom:1px solid #00adee; width:12%; background:#fff;"|Det. |
| | + | |style="border-top:1px solid #fff; border-right:1px solid #fff; border-left:1px solid #fff; border-bottom:1px solid #00adee; width:12%; background:#fff;"|Sust. |
| | + | |style="border-top:1px solid #fff; border-right:1px solid #fff; border-left:1px solid #fff; border-bottom:1px solid #00adee; width:12%; background:#fff;"|Prep. |
| | + | |style="border-top:1px solid #fff; border-right:1px solid #00adee; border-left:1px solid #fff; border-bottom:1px solid #00adee; width:12%; background:#fff;"|Sust. |
| | + | |} |
| | + | |
| | + | <center>{{#drawio:Análisis morfológico|height=chart}}</center> |
| | + | |
| | + | *Observe un video sobre el análisis morfológico de una oración en: https://www.youtube.com/watch?v=BgAHya5ejJ8 |
| | + | |
| | + | <div style="background-color:#e2f4fd; width:85%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto;"> |
| | + | Estrategias para ejercitar el nivel morfológico en las aulas: |
| | + | *Utilización de diferentes tipos de juegos de usos de palabras (adivinanzas de frases y oraciones), crucigramas, identificación de palabras, bingo, lotería, memoria, etcétera. |
| | + | :Todos los juegos hacen que los jóvenes afiancen conocimientos de una forma entretenida. |
| | + | *Identificación de clases de palabras en fragmentos de textos. De esta manera se relaciona la lectura con el uso de vocablos. |
| | + | *Escritura de textos variados haciendo uso de listas de palabras que elaboren. Lo importante es que no se queden palabras aisladas sin aplicarlas a la redacción de textos. Si se escriben ejemplos de sustantivos, adjetivos, verbos, etcétera, se debe llevar a los jóvenes a crear oraciones, párrafos y textos completos donde utilicen esas palabras. |
| | + | *Uso de mensajes de textos o correos electrónicos para transmitir mensajes según algunas palabras que sean seleccionadas. |
| | + | </div> |
| | + | |
| | + | ==Cierre== |
| | + | ===Ejercicios del tema=== |
| | + | [[Archivo:Aprendo y Enseño Comunicación y Lenguaje icono4.jpg|60px|right|link=]] |
| | + | <div style="width:83%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto; border: 2px solid #00adee;"> |
| | + | Puede consultar las respuestas en la sección [[#respuestas51|respuestas para las actividades de cierre]] |
| | + | </div> |
| | + | ===Nivel: recordar=== |
| | + | 1. Escriba una carta solicitando un empleo. |
| | + | *Reúnase en parejas e intercambien sus cartas. |
| | + | *Identifiquen todas las clases de palabras que utilizaron en su carta. |
| | + | *Expliquen qué tipo de palabras utilizaron y clasifíquenlas. |
| | + | |
| | + | ===Nivel: comprender=== |
| | + | 2. Busque una noticia en el periódico y extraiga ejemplos de diferentes clases de palabras. |
| | + | Seleccione cinco de cada una y elabore un cuadro como el siguiente. |
| | + | |
| | + | {|class="wikitable" style="width:87%; margin: 10px auto 10px auto;" |
| | + | |-style="vertical-align:top;" |
| | + | |style="background:#00adee; width:20%; border: 1px solid #fff; color:#fff;"|'''Sustantivos''' |
| | + | |style="background:#00adee; width:20%; border: 1px solid #fff; color:#fff;"|'''Adjetivos''' |
| | + | |style="background:#00adee; width:20%; border: 1px solid #fff; color:#fff;"|'''Verbos''' |
| | + | |style="background:#00adee; width:20%; border: 1px solid #fff; color:#fff;"|'''Nexos''' |
| | + | |style="background:#00adee; width:20%; border: 1px solid #fff; color:#fff;"|'''Determinantes''' |
| | + | |-style="vertical-align:top;" |
| | + | |style="background:#fff; width:20%; border: 1px solid #fff; border: 2px solid #00adee; padding:10px "| |
| | + | |style="background:#fff; width:20%; border: 1px solid #fff; border: 2px solid #00adee; padding:10px "| |
| | + | |style="background:#fff; width:20%; border: 1px solid #fff; border: 2px solid #00adee; padding:10px "| |
| | + | |style="background:#fff; width:20%; border: 1px solid #fff; border: 2px solid #00adee; padding:10px "| |
| | + | |style="background:#fff; width:20%; border: 1px solid #fff; border: 2px solid #00adee; padding:10px "| |
| | + | |} |
| | + | |
| | + | *Compare con un compañero las palabras que seleccionaron. |
| | + | *Comente si hay algún tipo de palabra que le cueste identificar. |
| | + | *Inventen y escriban adivinanzas con las palabras localizadas. |
| | + | |
| | + | 3. Busque los significados de las siguientes palabras. Luego, escriba un cartel que combine dibujos y textos. |
| | + | |
| | + | {|class="wikitable" style="width:87%; margin: 10px auto 10px auto;" |
| | + | |- |
| | + | |style="background:#e2f4fd; width:25%; border: 1px solid #fff; padding:10px;"|Coloso |
| | + | |style="background:#e2f4fd; width:25%; border: 1px solid #fff; padding:10px;"|Retumbos |
| | + | |style="background:#e2f4fd; width:25%; border: 1px solid #fff; padding:10px;"|Ondas de choque |
| | + | |style="background:#e2f4fd; width:25%; border: 1px solid #fff; padding:10px;"|Flujos piroclásticos |
| | + | |} |
| | + | |
| | + | *Recuerde utilizar los conectores necesarios. Exponga en clase. |
| | + | |
| | + | ===Nivel: análisis=== |
| | + | 4. Realice un análisis morfológico a las siguientes oraciones. |
| | + | <div style="background-color:#e2f4fd; width:85%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto;"> |
| | + | :a. El tres de junio el volcán de Fuego tuvo una violenta erupción. |
| | + | :b. Aquella fuerte avalancha arrasó con la comunidad San Miguel Los Lotes. |
| | + | :c. Ese volcán activo es muy hermoso, pero también peligroso. |
| | + | </div> |
| | + | [[Archivo:Aprendo y Enseño Comunicación y Lenguaje 5 pag(10).jpg|300px|center]] |
| | + | |
| | + | ===Nivel: utilizar=== |
| | + | 5. Redacte cinco oraciones sobre uno de los siguientes temas y realice un análisis morfológico de ellas. |
| | + | {|class="wikitable" style="width:85%; margin: 10px auto 10px auto;" |
| | + | |- |
| | + | |style="background:#e2f4fd; width:50%; border: 2px solid #00adee;"|¿Cómo se cuida el agua? |
| | + | |style="background:#e2f4fd; width:50%; border: 2px solid #00adee;"|Los gatos como mascotas |
| | + | |- |
| | + | |style="background:#e2f4fd; width:50%; border: 2px solid #00adee;"|Las modas |
| | + | |style="background:#e2f4fd; width:50%; border: 2px solid #00adee;"|La importancia del ejercicio físico |
| | + | |} |
| | + | ==Respuestas para las actividades de cierre== |
| | + | Compruebe sus respuestas a los ejercicios de este cuadernillo con esta tabla. |
| | + | <div id="respuestas51" style="background-color:#e2f4fd; width:85%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto;" > |
| | + | |
| | + | 2. Respuestas modelo: |
| | + | :Sustantivos: coloso, pobladores, comunidades, Chimaltenango, Escuintla. |
| | + | :Adjetivos: moderadas, fuertes, más afectadas. |
| | + | :Determinantes: el, ese, la, una. |
| | + | :Verbos: continúa, permanecen, obligó, registra, están. |
| | + | :Nexos: y, a, de, en, para, si. |
| | + | |
| | + | 3. Coloso. Cosa muy grande. Montaña enorme. |
| | + | :Retumbos. Ruido o sonido retumbantes. |
| | + | :Ondas de choque. Onda de presión que viaja muy rápido. |
| | + | :Piroclásticos. Mezcla caliente de gases volcánicos. |
| | + | |
| | + | 4. La fuerte avalancha arrasó con la comunidad San Miguel Los Lotes. |
| | + | :'''Det. Adj. Sust. V Prep. Det. Sust. Sust.''' |
| | + | </div> |
| | + | [[Categoría: Comunicación y Lenguaje]] |
| | + | [[Categoría:Básico]][[Category:Book:Redacción_y_morfosintaxis]] |