Sesión 26, Primer Grado – Ciencias Naturales
| Guías metodológicas para el docente de Ciclo Básico/Ciencias Naturales/Primer Grado/Sesión 26 | |
|---|---|
| (Selecciona [Contraer] para reducir el recuadro, [Expandir] para ver contenido no mostrado). | |
| Autor | Ministerio de Educación de Guatemala |
| Área | Ciencias Naturales |
| Nivel y/o grado | Básico 1er grado |
| Competencia | |
| Indicador | |
| Saber declarativo | |
| Tipo de licencia | Derechos reservados con copia libre |
| Formato | HTML; PDF |
| Responsable de curación | Editor |
| Última actualización | 2020/06/20 |
Por favor, califica el recurso solo si lo has revisado y/o o usado.
Introducción[editar | editar código]
La respiración es un proceso vital en los seres humanos, el cual consiste en la entrada de oxígeno al cuerpo y la salida de dióxido de carbono del mismo. La respiración es un proceso involuntario y automático.
Recursos didácticos[editar | editar código]
- Pizarrón,
- gis de colores,
- cuadernos,
- lapicero,
- crayones,
- imagen del sistema respiratorio,
- globos,
- fichas informativas,
- pliegos de papel manila,
- masking tape.
Inicio[editar | editar código]
Pida a los estudiantes que, con los ojos cerrados y sentados con la espalda erguida, se concentren en el proceso de respiración.
- Solicite que realicen ejercicios de respiración en esa postura, por lo menos por 3 minutos.
- Plantee a los estudiantes las siguientes preguntas: ¿es el sonido de la inhalación igual al sonido de la exhalación? ¿Suena temblorosa su respiración?
- Realice con ellos otros ejercicios de respiración. Por ejemplo, los estudiantes pueden inhalar, mantener la respiración durante tres segundos y luego exhalar. El estudiante también puede inhalar, exhalar y luego esperar tres segundos antes de inhalar de nuevo.
- Invite a los estudiantes a trotar alrededor del patio o dentro del salón de clases.
- Pídales que, de nuevo, con los ojos cerrados y sentados con la espalda erguida, se concentren en el proceso de respiración.
- Pregúnteles si este varió en relación con el primer ejercicio.
- Pida que, por un instante, se tapen la nariz y dejen de respirar.
- Pregúnteles, ¿cómo se sintieron?, ¿en el día a día están conscientes del proceso de respiración que realizan?, ¿qué diferencia notan entre la respiración estando sentados y la respiración después de correr?
Verifique que corren alrededor del patio.
Escuche con atención las respuestas a las preguntas planteadas.
Desarrollo[editar | editar código]
Entregue a cada estudiante un globo.
- Pida que lo inflen y luego lo suelten. Realice el ejercicio varias veces.
- Plantee las siguientes preguntas a los estudiantes: ¿qué sucede con el globo al inflarlo?, ¿cambia de forma? ¿Qué relación tiene este ejercicio con el proceso de respiración?
Proporcione la siguiente información a los estudiantes:
El sistema respiratorio es el encargado de proporcionar el oxígeno que el cuerpo necesita y eliminar el dióxido de carbono o gas carbónico que se produce en todas las células a través del proceso llamado respiración. La respiración es un proceso involuntario y automático, en que se extrae el oxígeno del aire inspirado y se expulsan los gases de desecho con el aire espirado. Los órganos que forman parte del sistema respiratorio son: nariz, faringe, laringe, tráquea, bronquios, bronquiolos, alvéolos, pulmones y diafragma.
- Pida a los estudiantes que, en el cuaderno, tomen nota de lo más importante.
- Indique que en parejas tomen el tiempo que tardan en respirar (inhalar y exhalar el aire) y anote el tiempo en sus cuadernos.
- Pida que comparen el dato anotado con el resto de compañeros del salón de clases.
Realice fichas de información con la descripción y función de los órganos del sistema respiratorio: nariz, faringe, laringe, tráquea, bronquios, bronquiolos, alvéolos, pulmones y diafragma. Colóquelas en distintos centros de aprendizaje.
- Organice a los estudiantes en equipos de 5 integrantes para que, por medio de centros de aprendizaje, conozcan las funciones de cada órgano del sistema respiratorio.
- Indique el tiempo que cada equipo debe permanecer en cada centro de aprendizaje. El objetivo de esta actividad es que los equipos formados roten por todos los centros de aprendizaje.
- Pída a los estudiantes que anoten en el cuaderno la información más importante sobre cada órgano.
- Indique a los estudiantes que en un pliego de cartulina realicen un diagrama gráfico que explique el proceso de respiración.
Solicite a los estudiantes que en sus cuadernos redacten una historia que lleve por título “El aire y su viaje hacia los pulmones”.
- Invite a los estudiantes a compartir de manera voluntaria su historia con el resto de compañeros del salón de clases.
Asegúrese que la mayoría de los estudiantes participan, dando respuesta a las preguntas planteadas.
Verifique que los estudiantes toman nota en su cuaderno de la información más relevante.
Verifique que los estudiantes participan activamente en todos los centros de aprendizaje.
Cerciórese a través del diagrama gráfico que los estudiantes comprenden el proceso de respiración.
Verifique que los estudiantes redactan la historia en el cuaderno.
Cierre[editar | editar código]
Al finalizar la sesión los estudiantes marcan con una “X” la escala de valoración según consideren su desempeño en la sesión de aprendizaje para cada criterio de evaluación.
| Criterios de evaluación | Escala de valoración | ||
|---|---|---|---|
| Muy bien | Bien | Debe mejorar | |
| Participo activamente en todas las actividades. | |||
| Respeto la opinión de los demás. | |||
| Sigo las instrucciones dadas por el (la) docente. | |||
| Completo en el tiempo establecido, las actividades que me solicita el (la) docente. | |||
Es un documento funcional, generalmente breve, que sirve para comunicarse por escrito en situaciones de la vida cotidiana.
Un grupo de personas que trabajan hacia una meta común para el cual todos son mutuamente responsables.