Sesión 28, Primer Grado – Ciencias Naturales
| Guías metodológicas para el docente de Ciclo Básico/Ciencias Naturales/Primer Grado/Sesión 28 | |
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| Autor | Ministerio de Educación de Guatemala |
| Área | Ciencias Naturales |
| Nivel y/o grado | Básico 1er grado |
| Competencia | |
| Indicador | |
| Saber declarativo | 3.5.1. Estructura y función del aparato reproductor masculino., 3.5.2. Estructura y función del aparato reproductor femenino., 3.5.3. Cuidados e higiene de los aparatos reproductores., 3.5.4. La sexualidad - un derecho y una responsabilidad., 3.5.5. Diferencias entre sexo y género e identidad de género., 3.5.6. Infecciones de transmisión sexual y su prevención, con énfasis en el VIH y SIDA.
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| Tipo de licencia | Derechos reservados con copia libre |
| Formato | HTML; PDF |
| Responsable de curación | Editor |
| Última actualización | 2020/06/20 |
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Introducción[editar | editar código]
El ser humano sufre una serie de cambios desde su concepción y nacimiento hasta su muerte. Sin embargo, en la adolescencia se experimentan cambios radicales, siendo estos esenciales para generar vida más adelante.
Recursos didácticos[editar | editar código]
- Recortes de las diferentes etapas del desarrollo,
- pizarrón,
- cuaderno,
- hoja doble oficio,
- crayones o marcadores,
- siluetas de mujer y de hombre,
- imágenes de los aparatos reproductores femenino y masculino,
- dibujo de un espermatozoide y de un óvulo,
- pliegos de papel manila,
- diagramas de ovogénesis y espermatogénesis.
Inicio[editar | editar código]
Forme 7 equipos de trabajo y entregue a cada equipo un recorte de revista o periódico referente a una de las etapas del desarrollo humano: prenatal, infancia, niñez, adolescencia, juventud, adultez y vejez.
- Pida que observen detenidamente la imagen proporcionada.
- Invite a los estudiantes a que respondan las siguientes preguntas: ¿qué se muestra en la imagen?, ¿qué características presenta?
- Pida a cada equipo de trabajo que exponga la imagen del recorte.
- Pida a los estudiantes que ordenen cronológicamente las imágenes.
- Anote las respuestas de los grupos en el pizarrón.
- Pida que los estudiantes realicen un resumen con la información anotada en el pizarrón.
Pida a los estudiantes que, en el cuaderno y en una línea de tiempo, respondan la siguiente pregunta: ¿qué cambios físicos sufren las personas al pasar los años?
Verifique que los estudiantes participan activamente en responder las preguntas planteadas.
Cerciórese que las respuestas a las preguntas planteadas son pertinentes y acertadas.
Desarrollo[editar | editar código]
Proporcione a los estudiantes la siguiente información:
El desarrollo humano se divide en siete etapas:
- etapa prenatal (concepción hasta el nacimiento);
- infancia (nacimiento a 6 años de edad);
- niñez (6 a 12 años); adolescencia (12 años a 20 años);
- juventud (20 a 25 años);
- adultez (25 a 60 años);
- vejez (60 años hasta la muerte).
- Plantee a los estudiantes las siguientes preguntas: ¿en qué etapa ocurren los cambios más notables en el ser humano?, ¿qué cambios ocurren? ¿cuál es el objetivo de esos cambios?
- Pida a los estudiantes que escriban en el cuaderno la etapa en la que consideran que se encuentran y los cambios que han sufrido.
- Coloque en el pizarrón la silueta del hombre y de la mujer.
- Invite a los estudiantes a pasar al frente y escribir, dentro de la silueta, las características propias de su sexo. Aproveche para hacer la diferencia entre sexo, género e identidad de género (Nota del editor: consulta la Guía docente para educar en igualdad para profundizar en estos conceptos).
- Muestre las imágenes del aparato reproductor femenino y del aparato reproductor masculino con cada una de sus partes. Explique la función de cada una de ellas.
Anote en el pizarrón la siguiente información. Pida a los estudiantes que copien la misma información en su cuaderno.
| Aparato reproductor masculino | Aparato reproductor femenino |
|---|---|
| Tiene varias funciones, entre las que destacan producir espermatozoides y la hormona testosterona. Esta es causante de todos los cambios en la pubertad, así como de conducir las células sexuales masculinas al interior del aparato reproductor femenino. | El aparato reproductor femenino tiene varias funciones, entre las que destacan la producción de óvulos (una vez al mes), y la de alojar en caso de embarazo a un nuevo ser. |
- Pida a los estudiantes que formulen en el cuaderno dos conclusiones tomando como referencia las siguientes preguntas: ¿cómo se complementan el aparato reproductor masculino y femenino?, ¿quiénes son los protagonistas que permiten al ser humano reproducirse?
- Solicite que analicen si la sexualidad es un derecho, una obligación o ambas. Permita que cada pareja dé sus argumentos y proporcióneles retroalimentación al respecto.
Solicite a los estudiantes que, en sus casas, completen la siguiente información sobre las infecciones de transmisión sexual (ITS).
| Nombre de la infección | Agente infeccioso | Cuadro clínico |
|---|---|---|
- Al día siguiente tome un tiempo para comentar y solucionar dudas.
Compruebe que los estudiantes reconocen la etapa en que se encuentran.
Verifique que los estudiantes conocen los cambios y características propias de su sexo.
Verifique que los estudiantes hagan la diferencia entre sexo, género e identidad de género.
Verifique que el estudiante haya hecho su tarea sobre las infecciones de transmisión sexual.
Cierre[editar | editar código]
Al finalizar la sesión los estudiantes:
- Identifican las características propias de la edad.
- Comprenden la complementariedad del aparato reproductor femenino y masculino.
- Diferencian los procesos de ovogénesis y espermatogénesis.
- Marcan con una “X” la escala de valoración que consideran adecuada a su desempeño en la sesión de aprendizaje de acuerdo al criterio de evaluación establecido.
| Criterios de evaluación | Escala de valoración | ||
|---|---|---|---|
| Muy bien | Bien | Debe mejorar | |
| Participo activamente en todas las actividades. | |||
| Respeto la opinión de los demás. | |||
| Sigo las instrucciones dadas por el (la) docente. | |||
| Completo en el tiempo establecido, las actividades que me solicita el (la) docente. | |||
Crecimiento o aumento en el orden físico, intelectual o moral.
Un grupo de personas que trabajan hacia una meta común para el cual todos son mutuamente responsables.
Se refiere a las diferencias biológicas entre hombres y mujeres, las cuales vienen dadas por los cromosomas, las gónadas, las hormonas y los órganos sexuales. Es la corporalidad, el funcionamiento y forma del cuerpo. Es algo innato, biológico, que cambia de forma y funcionamiento de acuerdo a la edad.
El género es un conjunto de valores, creencias e ideas sobre los comportamientos y actividades que en una determinada cultura son adecuados para las mujeres y los que son adecuados para los hombres, es decir, su identificación con la femineidad y con la masculinidad.
Son los pensamientos, sentimientos y comportamientos expresados dentro de un grupo particular, varía dependiendo de la cultura, la persona y la época