Sesión 34, Primer Grado – Ciencias Naturales

Guías metodológicas para el docente de Ciclo Básico/Ciencias Naturales/Primer Grado/Sesión 34
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Autor	Ministerio de Educación de Guatemala
Área	Ciencias Naturales
Nivel y/o grado	Básico 1er grado
Competencia	4. Describe los procesos físicos, químicos y biológicos de la materia y la energía, para explicar los fenómenos que ocurren en su entorno.
Indicador	4.2. Describe la composición subatómica de la materia.
Saber declarativo	4.2.3. Modelos atómicos., 4.2.4. Estructura del átomo - región central o periférica, partículas subatómicas., 4.2.5. Átomos neutros y iones. Número de masa de los elementos.
Tipo de licencia	Derechos reservados con copia libre
Formato	HTML; PDF
Responsable de curación	Editor
Última actualización	2020/06/20

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Tiempo sugerido 5 períodos

Introducción

Los átomos son objetos muy pequeños con masas igualmente minúsculas. Solo pueden ser observados mediante instrumentos especiales. En el átomo se distinguen dos partes: el núcleo y la corteza. El núcleo es la parte central del átomo y contiene partículas con carga positiva —los protones— y partículas que no poseen carga eléctrica, es decir son neutras —los neutrones—. Los electrones se encuentran en la corteza del átomo, repartida en distintos niveles de energía u orbitales.

Recursos didácticos

• Tabla periódica de los elementos,
• yesos o marcadores de colores,
• modelos atómicos,
• diario de clase,
• materiales varios.

Inicio

Con anterioridad, solicite a los estudiantes que lleven diversos materiales para construir modelos atómicos.

• Reparta a cada grupo información sobre los distintos modelos atómicos:
  • Modelo atómico de John Dalton
  • Modelo atómico de John Thompson
  • Modelo atómico de Ernest Rutherford
  • Modelo atómico de Niels Bohr
  • Modelo atómico actual. 
• Solicite a los estudiantes que analicen la información dada y elaboren un modelo atómico para luego exponerlo al pleno.

Verificación de actividadesVerifique que los estudiantes participen activamente en la elaboración de los modelos atómicos y en la exposición al pleno. 

Desarrollo

Explique a los estudiantes sobre las regiones central y periférica del átomo donde se encuentran protones, neutrones y electrones.

• Explique a los estudiantes la naturaleza de cada una de las partículas subatómicas. Explique a los estudiantes el concepto de número y peso atómico y su relación con las partículas subatómicas.
• Explique a los estudiantes la diferencia entre un átomo eléctricamente neutro y un ion. Explique sobre el conteo de partículas subatómicas. Solicite que los estudiantes escriban en su diario de clase la información siguiente:

[math]\displaystyle{ ^A_ZX }[/math]

X Símbolo del elemento A Número másico (A = p + n) Z Número atómico (Z = p)

• Resuelva ejemplos sobre conteo de partículas subatómicas de átomos eléctricamente neutros, partiendo del hecho que en un átomo eléctricamente neutro la cantidad de protones y neutrones debe ser la mima y que los neutrones se obtienen de la resta del peso atómico menos el número atómico.

• Resuelve ejemplos sobre conteo de partículas subatómicas de iones, partiendo del hecho que en un catión debo restar la carga del ion a los electrones y en un anión debo sumar la carga del ion a los electrones.

• Solicite a los estudiantes que resuelvan ejercicios sobre conteo de partículas subatómicas. Tome como ejemplo el siguiente cuadro.

Nombre del elemento	Símbolo	# atómico	# de masa	# de protones	# de neutrones	# de electrones
	N		15
Calcio			42
				38	50
		14
		56	138

Verificación de actividadesVerifique que los estudiantes toman nota en sus diarios de clase.

Verifique que los estudiantes anoten los ejemplos resueltos en clase sobre conteos de partículas subatómicas. 

Cierre

Al finalizar la sesión, los estudiantes:

• Reflexionan sobre la importancia de los átomos como partícula fundamental de la materia.
• Indican las regiones del átomo y las partículas contenidas en cada región.
• Resuelven ejercicios sobre conteo de partículas subatómicas de átomos eléctricamente neutros e iones (aniones y cationes).
• Marcan con una “X” la escala de valoración que consideran adecuada a su desempeño en la sesión de aprendizaje de acuerdo al criterio de evaluación establecido. 

Criterios de evaluación	Escala de valoración
	Muy bien	Bien	Debe mejorar
Participo activamente en todas las actividades.
Respeto la opinión de los demás.
Sigo las instrucciones dadas por el (la) docente.
Completo en el tiempo establecido, las actividades que me solicita el (la) docente.

Destrezas fonológica que consiste en decir cuántos fonemas o sílabas hay en una palabra.

Es un documento funcional, generalmente breve, que sirve para comunicarse por escrito en situaciones de la vida cotidiana.