Sesión 34, Primer Grado – Ciencias Naturales
Guías metodológicas para el docente de Ciclo Básico/Ciencias Naturales/Primer Grado/Sesión 34 | |
---|---|
(Selecciona [Contraer] para reducir el recuadro, [Expandir] para ver contenido no mostrado). | |
Autor | Ministerio de Educación de Guatemala |
Área | Ciencias Naturales |
Nivel y/o grado | Básico 1er grado |
Competencia | |
Indicador | |
Saber declarativo | |
Tipo de licencia | Derechos reservados con copia libre |
Formato | HTML; PDF |
Responsable de curación | Editor |
Última actualización | 2020/06/20 |
Por favor, califica el recurso solo si lo has revisado y/o o usado.
Introducción[editar | editar código]
Los átomos son objetos muy pequeños con masas igualmente minúsculas. Solo pueden ser observados mediante instrumentos especiales. En el átomo se distinguen dos partes: el núcleo y la corteza. El núcleo es la parte central del átomo y contiene partículas con carga positiva —los protones— y partículas que no poseen carga eléctrica, es decir son neutras —los neutrones—. Los electrones se encuentran en la corteza del átomo, repartida en distintos niveles de energía u orbitales.
Recursos didácticos[editar | editar código]
- Tabla periódica de los elementos,
- yesos o marcadores de colores,
- modelos atómicos,
- diario de clase,
- materiales varios.
Inicio[editar | editar código]
Con anterioridad, solicite a los estudiantes que lleven diversos materiales para construir modelos atómicos.
- Reparta a cada grupo información sobre los distintos modelos atómicos:
- Modelo atómico de John Dalton
- Modelo atómico de John Thompson
- Modelo atómico de Ernest Rutherford
- Modelo atómico de Niels Bohr
- Modelo atómico actual.
- Solicite a los estudiantes que analicen la información dada y elaboren un modelo atómico para luego exponerlo al pleno.
Desarrollo[editar | editar código]
Explique a los estudiantes sobre las regiones central y periférica del átomo donde se encuentran protones, neutrones y electrones.
- Explique a los estudiantes la naturaleza de cada una de las partículas subatómicas. Explique a los estudiantes el concepto de número y peso atómico y su relación con las partículas subatómicas.
- Explique a los estudiantes la diferencia entre un átomo eléctricamente neutro y un ion. Explique sobre el conteo de partículas subatómicas. Solicite que los estudiantes escriban en su diario de clase la información siguiente:[1]
X Símbolo del elemento
A Número másico (A = p + n) Z Número atómico (Z = p) |
- Resuelva ejemplos sobre conteo de partículas subatómicas de átomos eléctricamente neutros, partiendo del hecho que en un átomo eléctricamente neutro la cantidad de protones y neutrones debe ser la mima y que los neutrones se obtienen de la resta del peso atómico menos el número atómico.
- Resuelve ejemplos sobre conteo de partículas subatómicas de iones, partiendo del hecho que en un catión debo restar la carga del ion a los electrones y en un anión debo sumar la carga del ion a los electrones.
- Solicite a los estudiantes que resuelvan ejercicios sobre conteo de partículas subatómicas. Tome como ejemplo el siguiente cuadro.
Nombre del elemento | Símbolo | # atómico | # de masa | # de protones | # de neutrones | # de electrones |
---|---|---|---|---|---|---|
N | 15 | |||||
Calcio | 42 | |||||
38 | 50 | |||||
14 | ||||||
56 | 138 |
Verifique que los estudiantes anoten los ejemplos resueltos en clase sobre conteos de partículas subatómicas.
Cierre[editar | editar código]
Al finalizar la sesión, los estudiantes:
- Reflexionan sobre la importancia de los átomos como partícula fundamental de la materia.
- Indican las regiones del átomo y las partículas contenidas en cada región.
- Resuelven ejercicios sobre conteo de partículas subatómicas de átomos eléctricamente neutros e iones (aniones y cationes).
- Marcan con una “X” la escala de valoración que consideran adecuada a su desempeño en la sesión de aprendizaje de acuerdo al criterio de evaluación establecido.
Criterios de evaluación | Escala de valoración | ||
---|---|---|---|
Muy bien | Bien | Debe mejorar | |
Participo activamente en todas las actividades. | |||
Respeto la opinión de los demás. | |||
Sigo las instrucciones dadas por el (la) docente. | |||
Completo en el tiempo establecido, las actividades que me solicita el (la) docente. |
Notas[editar | editar código]
- ↑ Adaptado de: Quimica General - Temas básicos de química general (blog).http://quimicaohsi.blogspot.com. Último acceso 21 de junio de 2020.
Destrezas fonológica que consiste en decir cuántos fonemas o sílabas hay en una palabra.
Es un documento funcional, generalmente breve, que sirve para comunicarse por escrito en situaciones de la vida cotidiana.